登上企鹅岛教案

1、14、登上企鹅岛教学设计 (第二课时)仁化县田家炳小学 黄淑君教材分析：登上企鹅岛以第一人称的口吻讲了小作者跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的趣事。通过对企鹅的样子、种类、特点及其生长过程的介绍，表达了小作者在南极考察时的喜悦心情和对企鹅的喜爱之情。同时也使我们大家进一步的了解了企鹅，感受着企鹅的可爱，激发了同学们对南极的热爱与向往。这是一篇知识性很强的文章，全文共7个自然段，小作者的语言流畅、生动、充满着童趣。设计理念:阅读教学就是教师、学生、文本之间的情感交流，心灵沟通的过程。应注重激发学生的阅读兴趣，课堂上采取 “直观教学法”，通过运用多媒体辅助阅读课文、突破重难点。与教法相适应，

2、学法可利用“读读、画画、想象、练说”的学习方法，在语言文字训练中理解文字内涵，培养学生想象及表达的能力。提高课堂的实效性。教学目标：知识技能方面：1、能够有感情地朗读课文，了解南极大陆企鹅岛上企鹅的样子、种类特点及生长过程。2、合理展开想象，理解句子的意思。3、初步学习抓住特点进行描写的方法。过程方法方面：培养学生通过朗读课文，展开合理想象，理解句子意思的能力。情感态度方面：感受企鹅们的可爱，激发学生热爱动物的思想感情。教学重点：了解南极大陆企鹅岛上企鹅的外形、种类、特点及生活习性。教学难点：展开想象，理解句子的意思。教学方法：引导法 感情朗读法 点拨法教具准备：课件教学过程：一、导入新课谈话

3、引入，齐读课题。二、整体感知：1、复习四字词语。（出示课件）2、找出含有这些词语的句子。3、（课件出示）长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。指名读，读了这句话，你有什么感受？（企鹅很多）多到什么程度？（成千上万）（出示图片）：请把你的感受通过朗读表达出来。自读；指名读；评读。4、成千上万的企鹅居住在哪里呢？（出示课件）练习用关联词“尽管可是”说一句话。三、精读课文：（一）欣赏企鹅图片1、企鹅给你留下了什么印象？2、指名汇报。3、引出中心句。 4、引导：既是中心句，那全篇就是围绕“有趣”写的。阅读自然段，请同学们仔细读读，你从哪些语句感受到了企鹅的有趣，请用“”画出来。（二）品读

4、段落，随机点拨，体会企鹅有趣。第3自然段企鹅的样子。1、你认为这段话写了企鹅哪儿有趣吗？（引导学生体会作者对成年企鹅身高、大小和羽毛特点的描写，对未成年企鹅躯体呈流线形，颜色黑白分明，走路一摇一摆等特点的描写感受企鹅的可爱，有趣。）读出趣味。（师生评议，交流读）2、指导学生读出自己的不同感受。（个性化朗读）3、回归中心句第4自然段具体介绍了三种企鹅1、作者主要写了哪几种企鹅？2、你最喜欢哪种企鹅？用你喜欢的方式读一读。3、汇报、点拨： （分句朗读）指导读出企鹅的特点来。4、体会比喻、拟人修辞手法。5、想像它们在“驱逐出境” 时会说些什么，动作怎样？6、指导说话。7、写法指导。（细心观察）8、拓

5、展：你还知道哪些企鹅，介绍一下你了解的其他种类的企鹅。9、小结：回归中心句。第5自然段企鹅吃食1、学生汇报体现企鹅吃食有趣的句子。2、出示句子，品读。3、拓展：企鹅的食物可以在肚子里保鲜一周。企鹅爸爸也有这样的本领。当暴风雪来临时，企鹅妈妈不能及时从很远的地方回来给小企鹅喂食，企鹅爸爸也会这样喂食。4、回归中心句。第6自然段企鹅生长过程1、假如你是一只有趣的企鹅，你是怎样向游人介绍你的生长过程。2、指名汇报。3、回归中心句。四、感情升华、思想教育1、欣赏企鹅视频。2、听报道，谈感受。3、发出倡议：爱护环境，保护动物，保护地球！五、总结全文六、布置作业：1、上网了解更多的企鹅种类和南极的有关知识，并为家人、同学作介绍。2、为自己喜欢的