内蒙古初中三年级第14单元第10课_《十三岁的际遇》

1、十三岁的际遇l田晓菲未名湖未名湖图书馆图书馆创立于1898年，初名京师大学堂，辛亥革命后（1912年），更名为“北京大学”。抗战后南迁，在湖南组成抗战后南迁，在湖南组成长沙临时大长沙临时大学。学。19381938年年4 4月，又在月，又在昆明昆明组成国立西南联组成国立西南联合大学。合大学。19461946年，北大迁回北平复校。年，北大迁回北平复校。北京大学占地面积北京大学占地面积2.722.72平方公米。图书平方公米。图书馆藏书馆藏书703.21703.21万册。万册。u1971年生，天津人。年生，天津人。u她她13岁从天津岁从天津13中学直接升中学直接升入北京大学读英美文学专业，入北京大学读

2、英美文学专业，1989年毕业于北京大学英语系。年毕业于北京大学英语系。1998年年6月，田晓菲从哈佛毕业，并获得月，田晓菲从哈佛毕业，并获得比较文学博士学位。比较文学博士学位。u出版作品有出版作品有爱之歌爱之歌等。等。田田 晓晓 菲菲u 1985年，年，十三岁十三岁（近十四岁）（近十四岁）时，在天津读初三的田晓菲被北时，在天津读初三的田晓菲被北京大学英语系破格录取。京大学英语系破格录取。u 这篇文章是她这篇文章是她十六岁十六岁时，也就时，也就是她读大学三年级时，为纪念北是她读大学三年级时，为纪念北大建校大建校90周年写的。周年写的。写作背景写作背景文章分层文章分层写作者幼年时与北大间的一段奇妙

3、写作者幼年时与北大间的一段奇妙尘缘。尘缘。第一部分第一部分北大为每一个学子展示了动人的北大为每一个学子展示了动人的新世界新世界。第三部分第三部分我是我是不系之舟不系之舟。第四部分第四部分 第二部分第二部分写进北大两年来自己写进北大两年来自己年龄、感情的变化年龄、感情的变化。人人 称称第二人称：第二人称：你、你们你、你们第一人称：第一人称：我、我们我、我们第三人称：第三人称：它、他、她它、他、她他们、她们、他们、她们、它们它们人、事物人、事物第第1313段：段：用了第一人称。便于直抒胸臆，并让读者用了第一人称。便于直抒胸臆，并让读者感受到感受到真实、亲切而自然。真实、亲切而自然。第第4 4段：段

4、：用了第三人称。此时的景与两年前的景交替用了第三人称。此时的景与两年前的景交替出现，使出现，使文章显得变化多姿文章显得变化多姿。第第5 5段：段：用了第二人称。连用了三个用了第二人称。连用了三个“你你”，更直接、更直接、更强烈地抒发了对北大的深情。更强烈地抒发了对北大的深情。 问题问题1 1：文章主要采用第一人称，但有时也与二、三：文章主要采用第一人称，但有时也与二、三人称交替使用，为什么不显得混乱？人称交替使用，为什么不显得混乱？ 苗疆蛊事2 /html/7/7928/苗疆蛊事2 /wapbook-7928/

5、恐怖女主播 /html/17/17158/恐怖女主播 /wapbook-17158/第二部分：写第二部分：写“我我”在在“北大北大”三年的学习生三年的学习生活。活。这部分又可分为三层：这部分又可分为三层：第一层（第一层（6 69 9）：）：写北大图书馆给写北大图书馆给“我我”的影的影响。响。第二层（第二层（10101111）：）：写北大的人：同学与老师。写北大的人：同学与老师。第三层（第三层（1212）：）：总结来到北大两年来的感受。总结来到北大两年来的感受。北北大大的的书书最初的感觉最初的感觉后来的感情后来的

6、感情对学校评价对学校评价个人成个人成长长北北大大的的人人学生学生师长师长对学校评价对学校评价个人成长个人成长外外表表品品质质个人誓言个人誓言“苍苍白无力白无力”，心，心中感到中感到“近乎近乎绝望绝望”开始开始“进行进行探寻探寻”，逐，逐渐变得渐变得“沉沉静、愉悦、静、愉悦、安详安详”“真理之光真理之光”为学生打开为学生打开神奇之窗，神奇之窗，展示新世界展示新世界四个四个“开开始始”，三，三个个“渴望渴望”“专注而入迷专注而入迷”“高声争论高声争论”“绅士风度绅士风度”“谈笑风生谈笑风生”“敏感敏感”“”“纯纯洁洁”“”“犀犀利利”“”“机智机智”“生机勃勃生机勃勃”“和蔼可和蔼可亲亲”“”“平

7、易近平易近人人”“”“严谨治严谨治学学”“”“诚恳做人诚恳做人”“一条生命饱一条生命饱满的河流满的河流向那充满希望向那充满希望的未来流淌。的未来流淌。”“因浸透因浸透了汗水、了汗水、泪水与欢泪水与欢笑而格外笑而格外充实充实”1 1、作者为什么说自己是一只、作者为什么说自己是一只“不系之舟不系之舟”？2、这一部分主要表达了作者的什么感情？、这一部分主要表达了作者的什么感情？“十三岁的际遇十三岁的际遇”使作者有缘使作者有缘“安恬地依偎在未名安恬地依偎在未名湖的臂抱里湖的臂抱里”，但她始终没有安于现状，而是无时无刻，但她始终没有安于现状，而是无时无刻不在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展。不

8、在追求，向往着大海的波涛，寻求新的开拓和发展。抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。抒发了依恋北大而又最终将离开北大的复杂感情。因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是因为北大不仅仅是母校，它是师长，是朋友，是“我我”的一部分，是一部分的的一部分，是一部分的“我我”。散散 文文散文散文是一种文学是一种文学体裁体裁。与小说、戏。与小说、戏剧、诗歌并列。剧、诗歌并列。形散而神不散形散而神不散叙事散文叙事散文 抒情散文抒情散文 写景散文写景散文 哲理散文哲理散文 问题问题2 2：散文的特点是：散文的特点是“形散神聚形散神聚”，本，本文的文的“形形”和和“神神”分别是什么？分别是什么？“形形”

9、：“我我”与北大的际遇和围绕北大的见与北大的际遇和围绕北大的见闻感受。闻感受。“神神”：求知、进取、创造、永不满足：求知、进取、创造、永不满足文章主题文章主题 作者回顾了自已与北大的渊源，特别是在北大两年学习与生活的感受，表达了热爱北大、赞美北大，以及为了北大而必将离开北大的复杂感情和渴望自由飞翔、渴望创造的精神。假戏真做 /html/13/13411/假戏真做 /wapbook-13411/恋上邻家大小姐 /book/10045/恋上邻家大小姐 http:/m.ji

10、/info-10045/1 1、文学常识：三种人称、文学常识：三种人称2 2、散文特点：形散而神不散散文特点：形散而神不散分析方法：分析方法：（1 1）了解创作背景）了解创作背景透视创作历程透视创作历程 （2 2）理清文章脉络理清文章脉络 “形形”（3 3）体察作者寄寓其中的意）体察作者寄寓其中的意 “神神”（4 4）借助想象，体会作者感情。）借助想象，体会作者感情。回味巩固回味巩固自从自从 _就不再是就不再是_不再是不再是_而是而是_。句式仿写句式仿写我渴望我渴望_ _,渴望渴望_, 渴望渴望_。 它它不仅仅是不仅仅是_， 它是它是_，是是_，是是_。句式仿写句式仿写诗歌赏析我在嫩绿嫩绿的草叶尖上我在张开惺忪睡眼的花心里我没有向人们说“勿忘我”清晨和黑夜 我自生自灭 那又有什么要紧？阳光妩媚的清晨我会升华成一朵 美丽的洁白的云 露田晓菲读准下列加横线的字读准下列加横线的字白白驹驹过过隙隙（ ） 蓦蓦然然（ ） 积积攒攒（ ） 絮絮语语（ ） 安安恬恬（ ） 樯樯橹（橹（ ） 惆怅惆怅（ ） 徜徉徜徉（ ）摒摒弃弃（