区英语课题阶段性总结--刘锦萍

1、小学高年级英语学困生学习现状、问题与对策研究阶段性总结育红小学 刘锦萍在英语教学中或多或少的碰到一些英语学习的“学困生。他们表现为英语成绩低下，没有兴趣，一上英语课就心情烦躁、思维停滞，继而放弃英语学习。因此，本学期我们学校确定的英语课题为小学高年级英语学困生学习现状、问题与对策研究，分析和研究学困生产生的原因，以及如何做好英语学困生的转化工作，现将我们在这方面一些研究成果与大家分享。学困生产生的原因很多，现分析如下：一、学生自身的因素1、心理障碍是重要原因。我通过和英语学困生的接触及了解，发现他们在学习英语时存在着很多心理障碍：缺乏自信，没有学习动机，对英语不敢兴趣，更谈不上有学习热情了。他

2、们害怕学英语，更有甚者还打算放弃学英语。2、 学习习惯很差学困生都在学习上有着很强的依赖心理，没有主动学习的习惯：不会提前预习课文，没有明确的学习目的；上课也很难集中注意力，下课后连英语书都不翻一翻，全部的英语学习就依靠课堂40分钟，结果是学了后面忘了前面。3、学习态度不对很多其他科目差的学生认为自己没有学习细胞，因此在学英语时也认为自己肯定学不好，再说他们也不想出国，学英语没有什么用，所以一开始就不好好学。4、 学习方法不对学困生总是通过死记硬背来学英语。一个单词往往要有口无心的背诵多遍，最后好不容易记住了，但过个两三天就又忘了。更糟糕的是这样的死记硬背还极易造成单词中字母的顺序颠

3、倒。对于句型的死记也使得差生不知如何活用，造成认识单词和句子却不会运用的尴尬局面。二、家庭因素来自家庭方面的原因主要有以下几个方面：1.单亲、离异或父母双亡的家庭会给孩子的身心带来很大的影响。2.家庭条件非常优越使孩子从小就缺乏忧患意识和竞争意识。他们在英语学习上表现得很懒散，不愿意花时间去理解和识记，而家长们也无暇顾及孩子的学习，所以经过一段时间他们加入了学困生的行列。3.“望子成龙、望女成凤”型的家庭会使孩子感到英语学习的压力过大，他们曾经为满足父母的要求而努力过，但是由于父母对子女的成才表现得过于心切，目标设计得远远脱离孩子实际的英语水平。在好多次父母的哀叹声中，他们失去了上进心，成绩开

4、始下滑，最后产生了“破罐子破摔”的想法。三、教材的因素现在的教材虽然能关注并贴近学生的实际生活，但是随着知识点的增多，词汇量的加大，学生学习的难度越来越大。兴趣不是一成不变的，它会随着各种原因要么变浓要么减弱。对于有些阅读能力不是很强的学生，要阅读词汇量很大的文章无疑是件头痛的事。他们在费劲地读完文章后，对课文内容已经失去了已有的兴趣。美国心理学家布鲁纳指出，学习最好的动力，是对学习材料的兴趣。因此，学生对英语教材失去了兴趣，也就意味着他们失去了学习这门语言的内在动力。四、教师的因素教师的心理暗示对学生的英语成绩具有一定的影响。每个学生对英语知识的接受能力是不一样的。但英语老师常会根据学生上课

5、时的反应和考试成绩在心理对每个学生一一下定论。如果英语老师能对每个学生抱有信心，并且期待着他们的进步，那么学生会不知不觉地受到影响，信心十足地朝着老师期待的方向发展。相反，如果英语老师对学生抱有怀疑的态度，那么学生会渐渐地对学好英语失去信心，表现得懒散，拖拉或者应付作业，最后变得无药可救。面对这些原因，要有针对性的措施和方法，只有措施和方法得当，才能起到事半功倍的效果，否则会适得其反。在差生自身方面要注重以下几方面：1、培养“差生”克服困难的精神和毅力 “差生”之所以落伍，一个很大的原因就是信心不足，毅力缺乏。要培养他们克服困难的精神和毅力。遇到学习上的困难，要树立信心和毅力，咬紧牙关闯过一个

6、个难关。教师平时要多对他们进行非智力因素的培养。 2、指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。教师可以设计些难度适宜的趣味性的练习，让他们在高涨的兴趣中完成一个个任务，从而获得成就感，感受到学英语的快乐。来自成就感的快乐会推动他们勇敢地面对挫折，努力完成下一个目标，最终提高英语成绩。3、帮助学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯主要包括以下几个方面：科学地安排时间，制定切实可行的计划，勤于动笔，坚持用英语写日记，做到书写规范、工整、美观；广泛阅读，注意文章所表达的意思及传递的信息等。在家庭方面，英语教师

7、平时要加强与家长的联系与沟通，及时反馈学生在校英语学习的情况。让家长通过老师的反馈增进对自己孩子的了解，及时发现和解决问题。同时英语教师也可以调查学生在家学习英语的自觉性，对待英语的兴趣和态度，以及每天在英语上所花的时间等英语是一门语言，要进行“听说读写”四个方面的大量训练，没有家长的积极配合，后进生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，背书，默词组等。这对后进生成绩的提高有很大的作用。 在教师方面,教师要首先要掌握差生心理，建立的师生感情 记得诗人徐志摩有诗云：“我没有别的动力，我只有爱；我没有别的天才，我只有爱。”&#

8、160;教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心和自尊心。他们由于各种原因造成了成绩不好，而我们教师则要对其作具体的分析，各个突破。比如父母离异的学生，大多数比较内容，性格孤僻，教师则应给予足够的关心和慈母般的爱。有些个体户无暇关心孩子，我们则应多多给予辅导，进行思想教育。我们不应鄙视，放任他们，而是要多了解他们的特长爱好，善捕捉他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。对差生要理解、尊重、宽容、善待。他们毕竟是十三、十四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。其次，教师要精心处理教材，降低差生学习英语的难度。英语教师要精心备课，认真钻研教材，在遇到词汇量比较大的英语阅读时，可以在预热阶段利用图片、flash、故事、字谜等手段教授课文中影响理解的部分词汇，从而降低暂差生阅读时的困难，真正体会到课文内容的知识性和趣味性，增加对英语学习的兴趣。再次，教师所布置的作业应因人而异，应能重温并能巩固所学知识，增加学生生活能力。要求学生对当天所学知识先回忆，然后再独立完成作业，才能帮助每个学生真正地走出学习困境，成为学习的主人！最后，教师要督促差生课后复习。对差生的作业我往往是面批，或下发作业时给予当面订正，这样可以让他们及时修正错误。各单元的“学习要点”，我帮他们进行归纳、复习。一个单元