部编版六年级上册语文 10竹节人公开课课件

1、 你你理解理解单元导语的单元导语的意思吗？意思吗？ 阅读目的不同，关注的阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会内容和采用的阅读方法也会有所不同。有所不同。 根据根据不同的阅读目的，不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开采用不同的阅读方法，开展展“有目的地阅读有目的地阅读”。 谁知道这谁知道这是什么玩具？是什么玩具？竹节人竹节人第一课时第一课时第二课时第二课时六年级上册六年级上册第一课时第一课时lnlncicichuchuddxinxin nn会写字会写字diodiosnsndudupptututtjj本课的三个阅读任务本课的三个阅读任务任务任务：任务：任务：任务：任务：写玩具制作指南，并

2、教别写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来体会传统玩具给人们带来的乐趣。的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。 要完成第一个阅读要完成第一个阅读任务，我们要关注材料任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？中的哪些内容呢？写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 材料材料工具工具制作步骤制作步骤动作动作具体玩法具体玩法初读课文初读课文 做做记号做做记号 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！法的相关段落，作上记号吧！1.1.竹节竹节人制作：人制作：2

3、.2.竹节竹节人玩法：人玩法：第第3 3自然段自然段第第8 8、9 9、1010、1111、1212、1313、1515自然段。自然段。 竹节人到底是怎么制作的呢？默读第竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3 3自然段，自然段，圈一圈，画一画，完成表格。圈一圈，画一画，完成表格。 竹节人制作指南竹节人制作指南准备工具准备工具材料要求材料要求具体步骤具体步骤第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步毛笔杆毛笔杆小心崩裂小心崩裂把把毛笔杆锯成寸把长一截毛笔杆锯成寸把长一截在在上面钻一对小眼上面钻一对小眼再再锯成八截短的锯成八截短的用纳底鞋线穿在一起用纳底鞋线穿在一起 这么有趣的竹节人要怎么玩呢这

4、么有趣的竹节人要怎么玩呢? ?默读第默读第8 81313、1515自然段自然段, ,找一找有哪些具体玩法找一找有哪些具体玩法, ,并圈出相应的并圈出相应的动词。动词。 把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。地动起来

5、。单独玩单独玩有趣有趣 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显出便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个放在一起玩两个放在一起玩刺激刺激 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称棒的孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字歪歪斜斜，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！刻在竹节人背上，神气！ 找到两根针织机上废弃的

6、钩针，装在竹节人手找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王金钩大王”刻刻在竹节人的胸口，神气！在竹节人的胸口，神气！ 用用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。威风、更吓人、叫得更响的名号。取名号玩取名号玩 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得

7、意扬扬招呼大伙来观摩。谁知一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。于是对方大呼胜利。开心、快乐开心、快乐认读词语认读词语威风威风凛凛凛凛 疙瘩疙瘩 疲倦疲倦 呆头呆脑呆头呆脑冰冰棍棍 别出心别出心裁裁 技高一技高一筹筹 橡橡皮皮lnln dada nncicichuchuxinxin 为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？ 先先浏览课文，找到相关内容，浏览课文，

8、找到相关内容，再再根据任务细根据任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。的几种玩法及动作。采用合适的方法阅读采用合适的方法阅读有目的的阅读有目的的阅读第二课时第二课时完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？任务：任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。体会传统玩具给人们带来的乐趣。关注：关注：“我们我们”投入地做玩具、玩玩具的投入地做玩具、玩玩具的部分。部分。任务：讲一个有关老师的故事。任务：

9、讲一个有关老师的故事。关注：故事的关注：故事的起因、经过、结果。起因、经过、结果。1.1.投入地做玩具投入地做玩具：2.2.投入地玩玩具投入地玩玩具：3.3.讲一个有关老师的故事：讲一个有关老师的故事：第第3 3、4 4自然段自然段第第11111313、1515、17172020自然段。自然段。第第21212929自然段自然段投入地做玩具：第投入地做玩具：第3 3、4 4自然段自然段思考：思考：1.“1.“我我”的毛笔真的总是弄丢吗？的毛笔真的总是弄丢吗？2.2.卖毛笔的生意为什么会特别好？这卖毛笔的生意为什么会特别好？这 说明了什么？说明了什么？我的毛笔不是弄丢，我的毛笔不是弄丢，而是拿去做

10、竹节人了。而是拿去做竹节人了。大家都去买毛笔做竹大家都去买毛笔做竹节人了，所以老人的节人了，所以老人的生意特别好。生意特别好。竹节人对竹节人对“我们我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣有着无穷的吸引力，充满乐趣。侧侧面面描描写写投入地玩玩具：第投入地玩玩具：第11111313、1515、17172121自然段自然段 找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？ 第第11111313、1515自然段自然段：取名号、大呼胜利。取名号、大呼胜利。 第第17172121自然段自然段：喊喊“口诀口诀”、念、念“伴奏伴奏”、攒着、攒着观战、跺脚拍手、手痒

11、痒、课本当屏风、搏将起来、看观战、跺脚拍手、手痒痒、课本当屏风、搏将起来、看得得入入迷、伸长脖子。迷、伸长脖子。开心、快乐、喜悦开心、快乐、喜悦 默读课文第默读课文第20202929自然段，圈画出关键词，说说自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。故事的起因、经过和结果分别是什么。一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因起因经过经过结果结果“我们我们”上课时玩竹节人上课时玩竹节人老师没收了老师没收了“我们我们”的玩具，却被的玩具，却被“我们我们”看到他在看到他在办公桌上痴迷地玩起来办公桌上痴迷地玩起来“我我”和同桌相视一笑和同桌相视一笑 再次默读第再次默读第20202929

12、自然段自然段, ,画出描写画出描写“我们我们”和和老师神情的词语。老师神情的词语。我们的神情：我们的神情：沮丧沮丧悻悻悻悻然然相视一相视一笑笑心满意足心满意足老师的神情：老师的神情：怒气冲冲怒气冲冲全神贯注全神贯注忘乎所以忘乎所以借助表格借助表格，关键词讲一讲老师的故事。关键词讲一讲老师的故事。讲讲老师的故事讲讲老师的故事起因起因 上课玩竹节人，被老师发现没收。上课玩竹节人，被老师发现没收。经过经过结果结果 课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？任务任务：写玩具

13、制作指南，教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。 我先快速读全文，找到相关内容，我先快速读全文，找到相关内容，再仔细再仔细读竹节人的制作材料、工具、具读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。 读读的时候，我的时候，我特别关注了特别关注了“我我们们”投入地做竹节人、玩竹节人的投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。玩具带给人们的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。任务：讲一个有关老师的故事。 我我重点梳理了故事的起因、经重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师没收玩具的动过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的神情描写作、玩玩具的神情描写。 都是先浏览课文都是先浏览课文, ,接着找接着找到相应的内容到相应的内容, ,再仔细阅读相再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用又是不一样和阅读方法的使用又是不一样的，它们都是围绕阅读的任务的，它们都是围绕阅读的任务而定的。而定的。小结小结阅读目的不同阅读目的不同关注内容不同关注内容不同采用方法不同采用方法不同竹节人