六年级下册语文第四单元复习课件（一） 部编版

1、浩然正气传千秋六年级语文下册第四单元复习课人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。 文天祥文天祥单元主题单元主题课题课题体裁体裁内容简说内容简说理想信念理想信念 古诗三首古诗三首古诗古诗三首古诗都是咏物诗，诗人借咏叹马、石灰、竹石，三首古诗都是咏物诗，诗人借咏叹马、石灰、竹石，表达自己的人生志向。表达自己的人生志向。十六年前的十六年前的回忆回忆散文散文文章还原了一位革命先烈在危难时刻为民族解放和文章还原了一位革命先烈在危难时刻为民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。人民幸福从容赴死的感人形象。为人民服务为人民服务演讲稿演讲稿 毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐

2、毛泽东同志在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。述了中国共产党立党为公的根本宗旨。金色的鱼钩金色的鱼钩小说小说讲述了红军长征途中，炊事班长尽心尽力照顾三个讲述了红军长征途中，炊事班长尽心尽力照顾三个生病的小战士，不惜牺牲自己的感人故事。生病的小战士，不惜牺牲自己的感人故事。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有

3、傲霜枝。 在诗句在诗句“ ， ”中，诗人通过中，诗人通过 （事（事物物+ +特点），表达特点），表达 。 石灰石灰 坚贞不屈坚贞不屈马马 渴望建功立业渴望建功立业竹竹 不屈不挠不屈不挠在诗句在诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”中，中，诗人通过赞美墨梅只留清香的美德，表达自己不与诗人通过赞美墨梅只留清香的美德，表达自己不与世俗同流合污的高尚情操。世俗同流合污的高尚情操。在诗句在诗句“荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝”中，中，诗人通过歌颂菊花傲霜挺拔，表达自己坚贞不屈的诗人通过歌颂菊花傲霜挺拔，表达自己坚贞不屈的高洁品格。高洁品格。要知

4、松高洁，待到雪化时。要知松高洁，待到雪化时。 蝉蝉 顽强不屈顽强不屈居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。 松树松树 洁身自好洁身自好采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 荷花荷花 辛勤劳动辛勤劳动出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 蜜蜂蜜蜂 品行高洁品行高洁要知松高洁，待到雪化时。要知松高洁，待到雪化时。 蝉蝉 顽强不屈顽强不屈居高声自远，非是藉秋风。居高声自远，非是藉秋风。 松树松树 洁身自好洁身自好采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 荷花荷花 辛勤劳动辛勤劳动出淤泥而不染，濯清涟而不妖。出淤泥而不染

5、，濯清涟而不妖。 蜜蜂蜜蜂 品行高洁品行高洁托物言志托物言志落花生落花生：作者许地山借花生表达了要做像花生一样作者许地山借花生表达了要做像花生一样“不炫耀自己、默默奉献不炫耀自己、默默奉献”的人的决心。的人的决心。梅花魂梅花魂：作者通过赞美梅花来歌颂像梅花一样有气节作者通过赞美梅花来歌颂像梅花一样有气节的中国人。的中国人。借物喻人借物喻人 也许，李大钊的事迹会让你联想到梅花。梅花是花中君子，也许，李大钊的事迹会让你联想到梅花。梅花是花中君子，它有着坚强的意志和坚定的信念，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花它有着坚强的意志和坚定的信念，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。开得愈精神，愈秀气。“

6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”李大钊就是像梅花一样有气节的中国人，不管经历多少磨难，不李大钊就是像梅花一样有气节的中国人，不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。借物喻人借物喻人 本单元我们认识了革命先烈李大钊、张思德、炊事班长，他们身上本单元我们认识了革命先烈李大钊、张思德、炊事班长，他们身上彰显着共产党人忠于革命、尽忠职守、舍己为人的光辉形象。他们让你彰显着共产党人忠于革命、尽忠职守、舍己为人的光辉形象。他们让你联想到哪些事物呢？请用借物喻人的写法来介绍其中一位英雄。联想到哪

7、些事物呢？请用借物喻人的写法来介绍其中一位英雄。 坚韧不拔、清白高洁、刚正不阿、无私奉献坚韧不拔、清白高洁、刚正不阿、无私奉献菊花、竹子、石灰菊花、竹子、石灰 起早贪黑的环卫工人，起早贪黑的环卫工人，无论是严寒酷暑，还是狂风无论是严寒酷暑，还是狂风暴雨，他们默默坚守在工作暴雨，他们默默坚守在工作岗位，带给我们洁净的家园。岗位，带给我们洁净的家园。 敬爱的敬爱的解放军叔叔，解放军叔叔，他们为了祖国和人民，他们为了祖国和人民，日日夜夜、不辞劳苦地日日夜夜、不辞劳苦地守卫着祖国的每一寸土守卫着祖国的每一寸土地。地。 可亲可敬的老师们，可亲可敬的老师们，他们用自己的辛勤汗水播他们用自己的辛勤汗水播撒了

8、爱的种子，像蜡烛一撒了爱的种子，像蜡烛一样燃烧着自己。样燃烧着自己。蝉、蜜蜂、荷花、菊花、松树、竹子、石灰蝉、蜜蜂、荷花、菊花、松树、竹子、石灰关注外貌、神态、言行的描关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。写，体会人物品质。 十六年前的回忆着重抓住李大钊的外貌、语十六年前的回忆着重抓住李大钊的外貌、语言、动作表现出李大钊对亲人的爱，对革命高度负责言、动作表现出李大钊对亲人的爱，对革命高度负责的精神，以及对革命事业的信心。金色的鱼钩同的精神，以及对革命事业的信心。金色的鱼钩同样运用了大量的外貌、神态、语言、动作等描写，突样运用了大量的外貌、神态、语言、动作等描写，突出了人物的形象，揭示出老班

9、长崇高的革命精神。出了人物的形象，揭示出老班长崇高的革命精神。外貌、神态、言行的描写 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。的脸。父亲不慌不忙地向外走去。父亲不慌不忙地向外走去。 父亲坚决地对母亲说：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？里的工作多么重要。我哪能离开呢？”外貌外貌神态神态语言语言神态神态动作动作 我从一个我从一个“坚决坚决”，两个反问句，两个反问句“不是常对你说吗？不是常对你说吗？

10、”“”“我我哪能离开呢？哪能离开呢？”看到李大钊为了革命工作全然不顾个人的安危，看到李大钊为了革命工作全然不顾个人的安危，他把革命工作看得比自己的生命还重要啊！我读到了李大钊他把革命工作看得比自己的生命还重要啊！我读到了李大钊意志意志坚定、忠于革命坚定、忠于革命的崇高品质。的崇高品质。 我从我从“乱蓬蓬乱蓬蓬”“”“平静而慈祥平静而慈祥”等词可以看出面对敌人的等词可以看出面对敌人的酷刑，面对生与死的考验，李大钊宁愿断头流血、粉骨碎身，酷刑，面对生与死的考验，李大钊宁愿断头流血、粉骨碎身，他用自己的血肉之躯书写了历史，也把他用自己的血肉之躯书写了历史，也把坚贞不屈、一心报国坚贞不屈、一心报国的的

11、崇高品质留在了我们每个人心中。崇高品质留在了我们每个人心中。 我从我从“不慌不忙不慌不忙”这个词读出了李大钊在被捕时依旧泰然自这个词读出了李大钊在被捕时依旧泰然自若，丝毫不慌乱。如此镇定的表现让我们读到了一个若，丝毫不慌乱。如此镇定的表现让我们读到了一个大义凛然、大义凛然、视死如归视死如归的李大钊。的李大钊。 我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。的脸。父亲不慌不忙地向外走去。父亲不慌不忙地向外走去。 父亲坚决地对母亲说：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这不能轻易离开北

12、京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？里的工作多么重要。我哪能离开呢？”外貌外貌语言语言神态神态动作动作 时间时间外貌外貌 人物品质人物品质 接受任务时接受任务时 不到半个月不到半个月 牺牲前牺牲前个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。舍己为人关爱战士他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他瘦得比我们还厉害呢！瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，但是还一直用饱满的情绪鼓励着我们。尽职尽责尽心尽力忠于革命充满信心 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面，他出水面，他喜出望外喜出望外地跑回来

13、，取出一根缝衣针，烧红了，弯地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。成个钓鱼钩。 第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说笑着说：“吃吧，就是吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！” 老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了露出了一丝笑意一丝笑意。忠于职守忠于职守 舍己为人舍己为人 联系课文想一想：外貌、神态的描写对刻画人物有什么作联系课

14、文想一想：外貌、神态的描写对刻画人物有什么作用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？用？如果删去这些内容，是否会影响文章的表达效果？ 父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。向两边拉。他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神

15、。头不很大，圆眼，他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。 扁鼻子军官的扁鼻子军官的目光立刻变得凶恶可怕目光立刻变得凶恶可怕，他向前弓，他向前弓着身子，伸出两只大手。啊！着身子，伸出两只大手。啊！那双手就像鹰的爪子那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。写出了敌军凶狠残暴的反写出了敌军凶狠残暴的反面形象，使得敌军丑恶的面形象，使得敌军丑恶的嘴脸暴露无遗。嘴脸暴露无遗。大

16、义凛然正直爱国 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远头上永远剃得发亮剃得发亮；腮上没有多余的肉腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一，脖子可是几乎与头一边儿粗。边儿粗。憨厚老实憨厚老实吃苦耐劳吃苦耐劳 外貌、神态描写不能去掉，如果去掉，会影响外貌、神态描写不能去掉，如果去掉，会影响文章的表达效果。外貌和神态的描写不仅可以帮助我文章的表达效果。外貌和神态的描写不仅可以帮助我们走进人物的内心世界，还可以凸显人物形象，体现们走进人物的内心世界，还可以凸显人物形象，体现人物

17、的性格特征，加深对文章内容的理解。人物的性格特征，加深对文章内容的理解。 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食可以看出，他的神态十分镇定，十分安详：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前指间还夹着半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。身上。 请同学们用请同学们用“ ”画出描写老战士外貌的词句，用画出描写老战士外貌的词句，用“ ”画出描写老战士神态的词句，想一想这些外貌、画出描写老战士神态的词句，想一想这些外貌、神态描写表现了老战士怎样的品质？神态描写表现了老战士怎样的品质？ 一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但动，好似一尊