北师大版一年级上学期数学教案

1、一年级数学教案张静茹全册教材分析：本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。1、 教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。2、 教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。3、 教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。学生情况分析及改善措施： 1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动

2、，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。教研专题：恰当创设课堂情境，激发学生学习兴趣。教学课时安排：周 次时 间内 容第一周9192第一单元：可爱的校园-快乐的家园第二周9599玩具-文具 第三周912916第二单元：动物乐园-比高矮第四周919923比轻重-第三单元：有几辆车第五周926930摘果子-跳绳第六周101107国庆节第七周1081014可爱的企鹅-乘车第八周10171021整理与复习-第四单元结束第九周10241028第五单

3、元第十周1031114期中考试、第六单元第十一周1171111第七单元：捆小棒-有几瓶牛奶第十二周11141118有几棵树-买铅笔第十三周11211125飞行表演-美丽的田园第十四周1128122整理与复习和第八单元第十五周125129第十六周12121216第九单元：统计第十七周12191223期末总复习第十八周12261230第十九周1.21.6期末考试、期末工作第一单元 生活中的数单元教学目标：1、 初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。2、 初步形成良好的学习习惯。3、 能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。4、 掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序

4、数的含义。  内容分析：教学重点：1、  正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和顺序。2、能初步运用数学语言进行表达和交流。3、能认识和理解0的产生和意义。4、理解基数、序数的联系和区别。 教学难点：1、数数中手口一致，渗透综合、对应统计等思想。2、培养学生有序观察思考的能力。3、初步培养学生提出问题，解决问题的能力。4、培养学生认真思考、倾听、提问、操作等良好学习品质。5、教会学生美观、漂亮地书写数字。课时安排：6-7课时单元小结：si第一课时可爱的校园教学目标：1、知识：初步学会数10以内的物体的个数。2、 能力：通过观

5、察交流等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3、 情感：（1）、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识，尊重与欣赏他人。（2）、激发学生的学习兴趣及其对人、对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。教学重点：引导学生数数，初步认识10以内的数教学难点：有序的观察图，数数手口一致教学设计思路：通过观察主题图，引导学生看图数小动物，抽象出数字来。让学生感受数学与生活的联系。教学准备：主题图、投影仪课时安排：1课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教后反思、新思路一、情景导入，1、谈话引入师：小朋友们现在已经是一年级的小学生了，你们

6、来到学校，看到咱们的校园非常美丽吧？今天，动物学校也开学了，小动物们也背着书包来到学校，猜猜看，动物学校有些什么动物呀？师：小朋友们想的真多，那我们就一起去看看动物学校开学的情况吧！（出示主题图）生：有小兔、小猴、小狗、小熊、大象、小松鼠、小猫（二）  探究活动，认识1-10各数，体现数学来源于生活1、    任意观察问：看看动物学校有什么？师：数数图上的动物分别有多少。它们都在什么地方？把你的发现告诉同桌的小伙伴吗？指定部分学生汇报。2、    探讨数数规律师：刚才你们的汇报都非常好，但是老师一样一个小小的建议，能不能按照

7、一定的方法来数一数呢？（1）    四人小组内探讨数数规律。（2）     汇报：你们是怎样数的？（3）   互评：你们认为你们组的数法有什么优点？你们认为别的小组方法比你们组好在什么地方？你想为他们提什么建议？（4）   教师小结：真能干，你们用不同的方法仔细观察了动物学校各个物体的数量，会正确的数出110各数。互相回答小组甲：先数数目小的，再数数目大的。小组乙：先数远的，再数近的。小组丙：先数上面的，再数下面的。小组丁：从左边数到右边。（三）  及时强

8、化，层层深入1、    寻找身体上的数2、数周围的实物4、寻找校园里的数（1）   同桌之间互相观察、交流。（2）   集体反馈交流（注意引导学生说一句完整的话）。3、猜一猜，想一想，说一说，验一验（1）   手里最多能拿几支粉笔？（2）   盘里最多能放几个苹果？（3）   笔筒里最多能放几支笔？（可带领学生去操场上找一找，说一说。）板书： 可爱的校园 快乐的家园教学目标：1 知识经历从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，认识110各数；初

9、步理解基数、序数的联系和区别以及“一一对应”的思想。2 能力理解基数、序数的联系和区别。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。培养学生的有序观察能力。3 情感初步体会数学与生活的密切联系；培养学生倾听的习惯，体会交流的乐趣；渗透思想品德教育，启迪智慧，丰富想象力。内容分析：教学重点：正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。教学难点：理解基数、序数的联系和区别。学情认识：学龄前儿童对数的认识，大多停留在基数这一范畴内，如家里有几个人，数数有几本书等等，而对序数的认识较少。因而这部分内容也很重要，并且对于学生来说，“几个”与“第几个”的联系

10、和区别较抽象，所以基数、序数的联系和区别需要在教学中引起重视。教学设计思路：通过“快乐的家园”情景图理解110各数可以表示物体的个数，引导学生从数的角度观察事物，渗透数学与生活的密切联系。通过“小小足球场”情景，让学生理解110各数除了表示几个，还可以表示第几个，从而认识基数与序数的联系与区别。教学准备：教师：二幅情景图（教材第4页主题图），110的数学卡片。 教学流程： 内容教师活动学生活动教后反思、新思路一、激发兴趣，引入新知1.     师：小朋友们喜欢小动物吗？今天有一位小动物要和我们一起学习，猜猜它是谁？（出示机灵狗） 2.

11、 师：原来是机灵狗。机灵狗给我们带来一幅美丽的图画，看看谁有一双会发现的眼睛，能发幅的图的奥秘？（出示“快乐的家园”情景图）   学生猜测：我猜是×××；可能是×××   学生怀着好奇观察主题图。 二、创设情景，探究新知。认识基数与序数。1出示“快乐的家园”情景图师：这是一个美丽的家园，生活在这样的家园里，机灵狗一定非常快乐。小朋友们仔细观察图上画了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相说一说。 师：谁能用一句完整的话说出图上的哪些东西的个数是1？ 

12、师：谁还有补充？谁还有不同的发现？ 师小结：你们真会发现，找到了许多个数是1的事物，这些事物我们都可以用1表示。（出示数字卡片1）1的威力非常大，它不仅可以表示单个的一个萝卜，也可以表示由许多个萝卜组成的一筐萝卜（板书）；还可以表示一颗小草、一座高山。师：你的身体和周围，还有哪些事物能用1表示？   师出示一本书，问：这是什么？（1本书）再拿来一本书，合在一起。问：一本书和一本书合起来是几本书？ （2本书）可以用几表示？（用2表示）师出示数字卡片2。师：谁来说说2还能表示什么？你们身上有什么可以用2来表示？    

13、   请同桌同学分别说明3能表示什么？4能表示什么？      再从110各数中选1个数和小组的小朋友一起说一说。  2出示“小小足球场”情景图师：机灵狗把我们带到了小小足球场。场上正在举行一场精彩的比赛，每个运动员身上都有一个数，这个数表示什么？（号码）小结：对，衣服上的数可以表示号码，也可以表示是第几个运动员。 师：有几个号码？有10个号码就表示有10个运动员。 师：想一想，比赛结束后，他们会按什么顺序排队呢？谁愿意当当小队员来排队？ 师：请10个学生每人拿一张数字卡片来

14、当运动员。听老师口令排队：按1、2、3、4的顺序排好队，看谁排得又快又好。 请小朋友看一看：你喜欢几号运动员？他排正确了吗？你自己数一数。 从1号到这个队员一共有几个运动员？ 师：我们要向这些小运动员学习，经常参加体育锻炼，练好身体，学好本领。  观察主题图1，有目的的独立寻找其中的信息。组长负责，分小组讨论交流。把寻找到的信息试着概括概括成一句话。生一：图上有一座房子。生二：图上有一棵大树。生三：图上有一条小船在老师引导下学生继续发现：生一：图上有一筐萝卜。生二：图上有一座高山。学生寻找身边的“1”。生一：我有一个头，可以用1表示。生二：我们

15、在一间教室，可以用1表示。生三：教师里有一个老师，可以用1表示。在教师引导下观察“2”的组成及形成过程。     说说“2”的意义，举例说一说。生：两只手，两只耳朵，两个眼睛说一说“3、4”各表示的意义。 先独立思考，再集体讨论交流，用自己的语言说一说。 观察主题图2，提出序数的问题研究讨论。    用自己的语言说说想法，与大家共同探讨。  学生参与“排队”活动，按口令排队，并说一说各自的想法。   按10、9、8、7的顺序排好队有想法

16、，并用实际活动来验证。 学生回答后，全班验证。                 三、巩固练习，深化认识 1游戏：我说你站（1）老师发出口令，学生起立表示。（2）请从前面数的第4个同学起立。（3）请从后面数的第3个同学起立。师：为什么这两次站起的是同一个人？（4）请从左数的第5个人同学起立，请右边的5个同学起立，比比看有什么不同？（5）指定一个同学起立，说说自己是第几个。还可以说是第几个？（从左数是第3个，从

17、右数是第5个） 2小调查：（1）把家里能用110的数字来表示的物体，记下来说给爸爸妈妈听。（2）“1”可以表示1个萝卜，也可以表示一筐萝卜，咱们身边还有哪些情况跟这个一样？ 明确游戏规则，运用数的知识进行游戏。   学生进一步认识到基数和序数和不同，体会到序数的相对性。     玩具教学目标：进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、整洁地书写15各数；进一步理解基数和序数的联系与区别。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出15各数）内容分析：教学重点15的书写教学难点15的

18、书写格式，2和3的书写。学情认识：初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写5、2、0等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。教学设计思路：通过淘气和笑笑玩玩具这一游戏情景，渗透对15各数的认识，同时培养学生从不同角度观察问题的能力。从这部分内容开始，学生将要学习书写数字，因此帮助学生养成良好的书写习惯，为整个学习习惯的养成打好基础。教学准备：教具准备：各小组准备一些玩具、主题图、15数字卡片、田字格黑板。教学流程：内容

19、教师活动学生活动教学反思、新思路一、玩一玩，数一数。数从生活中来。 1四人小组活动师：小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指定23个小组汇报。师：听听他们组里的玩具与你们小组有什么不同？2出示主题图师：我们的好朋友淘气和笑笑看到小朋友们在游戏中学数学，也想和你们一样地数一数，说一说。引导学生观察：你能从图中数出数量是1的物体吗？你能在图中找出数量是2的物体吗？   3小组活动（1）师：在小组内说说数量是3、4、5的物体，看谁发现得多？能找到与别人不同的物体吗？ 小组汇报：哪一组愿意说说你们的发现？  （1） 谁能完整地说出

20、这幅图中15的物体学生说，教师则分别写出：1、2、3、4、5。  （3）请拿出数量是2、3、4、5的小棒，看看大家能摆出什么图形，摆得好的同学可在实物投影上展示。 以小组为单位，交流各自的发现和想法。  倾听他人的想法。   观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。生1：一洋娃娃，一辆红汽车，一辆公共汽车生2：2个朋友，2辆小汽车，2个黄色的积木  学生自由说，教师参与巡视。 各组说一说自己发现。生：3个花皮球，4辆汽车，5个积木，花皮球有5种颜色 生：我发现图上有一个洋娃娃，

21、两个小朋友，三个花皮球，四辆汽五个积木。  学生发挥想象，先独立摆出自己的图形，在全班展示。二、指导书写1-5 1        师：请大家观察黑板上的15各数。说一说1、2、3、4、5像什么师：好，大家来听听我这首儿歌说得像不像：1像铅笔细长条，2像鸭子水上漂，3像耳朵能听话，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。请学生跟着读两遍。师：记住了数字朋友的样子，我们就可以把它写下来。2介绍田字格。出示田字格，说明：田字格分为左半格和右半格，每一个半格里又分成上格和下格。通常一个数字写在一个半格里。教学分

22、别说明1、2、3、4、5的书写要点，并进行示范。1的书写要点：从右上角起笔，往左下角，写直收笔，注意要写直，像一支斜放的铅笔。2的书写要点：从上半格的中间起笔，向右上写，再拐弯往左下角拉，向右下格写平。注意：小鸭子的头不宜过大，小鸭子的身体要写平。3的书写要点：从上半格的中间起笔，写半个圆到中线，再往下写半个圆，到下半格中间止笔。注意：上半圆稍小，下半圆稍大，不要写反了。4的书写要点：从上半格起笔写过中线，往右写平，再写一个1，由两笔组成。注意：第二笔要像一支斜放的铅笔。5的书写要点：由两笔组成，从上半格起笔写到中线后写一个半圆，再在第一笔的上半部分起写第二笔。注意：第一笔中的一竖要过中线，第

23、二笔不能写在第一笔的最上面。3教师示范时引导学生仔细观察每个数的特点，也可制成课件，把从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔演示清楚。4请学生边看老师示范边在桌子上用手写一写。5在教科书第6页上描4个，再独立写一个，注意纠正学生错误的书写格式。6小比赛：每个孩子在本子上写15各两个，在小组内评评谁写得好，展示给大家看。  生：1像铅笔、小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像红旗，5像秤钩。      读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。 学写数字：1.     认识田字格；

24、60;  2.     看老师示范并指出书写要点； 3.     说说书写要点；                  4.     老师示范书写；  5.     书空写数字；  6.

25、0;    独立试着书写；  7.     书写评析              三、比一比，练一练1课后练习第3题数一数，填一填。（出示小动物火车）（1）问：小火车上有几个小动物？ 你是怎样知识的？（数了来的，有5节车厢就有5个小动物。）（2）对照车厢填出第 节。（3）问：小松鼠在第几节？（4）第5节是谁？（5）小猴的前面有几个小动物？（6）小老虎的后面有几个小动物？

26、（7）大象的前面和后面是谁？2摆一摆，说一说。（1）请学生拿出4个圆片，并把这四个圆片分成两堆，问有几种不同的分法？学生动手操作后，汇报交流。  （2）把5个圆片分成两堆，有几种不同的分法？同桌同学一起分一分，说一说。再汇报交流：你能说说5可以分成几和几吗？        理解题意生：数出来的，有5节车厢就有5个小动物。      有序的思考并尝试解决问题；       交流讨论 

27、60; 拿出学具，按要求操作，摆出不同的分法。小结：从小朋友分圆片中可以看出4可以分成1和3，也可以分成2和2。 数学语言的训练。       板书： 田字格板书 小猫钓鱼教学目标：1.知识认识0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。2.能力体会数的意义的多样性，拓展学生的思维空间；发挥学生的想象力。3.情感在生活中会运用，初步培养学生的运用意识；进一步体会数与生活的联系。内容分析：教学重点就是要理解0的不同含义。学情认识：对0的认识，许多学生只把0理解为什么都没有，对0可以表示起点（或分界点）基本没有

28、接触过，因而对0的集训，单独安排一节是十分必要的。通过对0的认识和理解，学生可以认识到一个数所表示意义的多样性，体会答案的不惟一性。教学设计思路：通过讲述小猫钓鱼这一生活情境让学生观察、思考、交流，理解0的含义，即0可以表示一个物体也没有，也可以表示起点和（或）分界点，学会读、写0。教科书的编排是先认识0的意识（什么物体也没有），再认识、理解0的其他含义，最后书写0，并将知识拓展到课外，寻找生活中用到0的地方。教学准备：主题图、投影仪 教学过程：教学内容教师活动学生活动课后反思、新思路一、情境创设讲故事：小猫钓鱼1.话引入：小朋友，你们听过小猫钓鱼的故事吗？（讲述这个故事）这个故事告

29、诉我们一个什么道理？师：对，做事要一心一意，才能把事情做好。3.师问：这个小猫一条鱼都没钓到，又用几来表示呢？师小结：真聪明，知道一条鱼都没有可以用0来表示，0和1、2、3一样，都是一个数，在这里表示一条鱼也没有。同时根据学生的回答板书出相应的数。  听小猫钓鱼的故事，从中收集信息。   尝试用不同的数表示结果。感知并理解0是如何产生的，以及0的意义。二、说一说，0的意义。师：想一想，在我们的生活中什么情况下能用0来表示？师：你在哪儿见过0？同桌互相说一说。师：出示温度计的水银柱指到了0oC。师：注意看，这个温度计上显示的是多少度？师：温度计上

30、的0表示什么？小结：对，表示现在是0度，0度并不是表示没有温度，从0度越往下，气温会越来越低，越往上气温会越来越高。（0在这里表示分界点。）如：到了0度，自来水就会结冰。师：你们还在哪儿见过0？思考：小朋友都拿出尺子看看，谁知识直尺是用来干什么的？师小结：对，尺子是用来量物体的长度，我们量物体的长度，就从0 个地方开始，这个尺子的0就表示起点。一起读直尺上的数。问：1的前面是几？0的后面是几？小结：刚才我们知道了0可以表示什么也没有，现在我们又知道了0还可以表示起点  学生自由发表自己的看法。生：温度计上有0。 观察温度计上的0，理解0的另一种意义。（0在这里表示

31、分界点。） 生：我们尺子上有0。    一起读直尺上的数。          板书： 小猫钓鱼 0 文 具教学目标：1.知识认识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。2.能力通过学生的动手参与，培养学生的动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3.情感：让学生感受到生活中处处有数学，培养学生学习的乐趣和学习的自信心，渗透爱科学的

32、德育教育。内容分析：教学重点是610各数的书写教学难点是6、8、9的书写。学情认识：初入学的儿童对数字的结构和笔顺不易掌握，有的学生往往把上、下、左、右位置搞错。另外，手指也不灵活，写6、8、9等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难了，因此教学生写数字既是重点也是难点，不仅要让学生知道一个数字如何布局，而且要写得美观、漂亮，同时也渗透了美育教育。教学设计思路：通过创设情景使学生进一步认识610各数，使学生能把数和形联系起来。在此基础上，再安排学生数一数自己文具盒里的铅笔、橡皮擦、直尺等，通过交流进一步发展学生的数感。“写一写”这一环节教师引导学生抓住各数的特点，认真书写。最后与同伴说一说6

33、、7、8、9、10分别可以表示什么，在交流中体会数与生活的密切联系，发展学生的口头表达能力。整体思路：认数数数写数再数的应用教学准备：教师：主题图，田字格黑板，610的数字卡片。教学流程：内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、创设情景认识610各数师：新学期到了，同学们都买了什么文具？（出示图）1你能数数这个文具店里有哪些文具吗？2数一数每种文具有几个？3教师零乱贴出610的数字卡片。4指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。 看图按要求找数学信息。找一找，有那些文具。分类数一数

34、各种文具。独立连线，把数量和数字符号对应起来。二、实践活动，感知身边的数学师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？活动一：数自己的文具1数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。2再指定23组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。活动二：数两个人的文具1把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？2汇报交流学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？方法一：数出来的。方法二：把两个人的铅笔加起来的。对第二种方法要给予肯定的鼓励。如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以

35、表扬。3延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？引导学生看出：谁的铅笔比谁的多？谁的直尺比谁的长？       读绕口令，并记一记，帮助记忆数字。 学写数字：1.     认识田字格； 看老师示范并指出书写要点；说说书写要点；老师示范书写；书空写数字；独立试着书写；书写评析 三、指导写数写一写，说一说师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。1观察数

36、字卡片6、7、8、9、10师：说说6、7、8、9、10像什么？（6像口哨，7像镰刀，8像葫芦，9像调羹。）师：我们也用儿歌来记住它们： 6像口哨噘嘴笑， 7像镰刀割青草， 8像葫芦挂藤上， 9像调羹来舀饭， 10像铅笔加鸡蛋。请学生读两遍。 2指导学生写。（1）       教师边示范，边说明各数的书写要点： 6的书写要点：从右上有起笔往左下角写，再在下半格画一个圆。注意：下半部分的圆要写满下半格。 7的书写要点：从左上角起笔往右上角写平，再往上半格的中间拉。 8的书写要点：从右上格起笔，先写一

37、个拼音“S”，再往右上格写，注意：不能写成两个圆合在一起。 9的书写要点：像拼音字母“q”，但这一竖要向左边斜一点。注意：上半部分的圆要占满上半格。 10-的书写要点：左边的1和右边的0分别占半格。（2）       学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。（3）       学生在第10页上先描4个，再独立写一个。 （4）       小比赛：每个小朋友在本子上写610各两个

38、，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。（5）       你会写自己家的电话号码吗？试试看。 小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？      在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆110各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。）   练一练1我们已经学习了010各数，你能顺着数吗？倒着数呢？ 先请23名

39、学生数一数，再全班齐数。2看图填数。   23 5  10  76      24 8   1 57  你是怎样填的？为什么？引导学生：先看已知数是顺数还是倒数，是一个一个地数还是两个两个地数，再依次填出来。（2）师：你知道什么时候会用到倒数吗？淘气和笑笑会带我们去卫星发射基地看一看。卫星发射时就会倒数计时。我国的卫星发射技术处于世界上的先进行列，小朋友要向科学家学习，练好本领建设祖国哦

40、！请你在信号灯上填出来。检查自己填得对不对？小结检查方法，用数一数的方法可以判断自己填的数有没有重复和漏掉的。3摆一摆，说一说（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。（2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。在练习2中通过指导学生看第一幅图，渗透一一对应的思想，通过第3题的练习进一步理解10以内数的顺序，培养学生的观察力，尤其是既可顺数又可倒数一题，对于发展学生的思维能力非常有帮助。在最后一题中渗透检查的方法，培养学生的反思意识和检查能力板书： 田字格黑板第二单元 比较单元教学目标：1、 通过比较的活动，让学生感受教学和生活的联系，培养

41、学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、 让学生经历比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、 让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。本单元教材分析：1、 教学重点：用一一对应的方法比较事物的多少。认识符号< > =符号。能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。2、 教学难点：能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。课时安排：6-7课时单元小结： 动物乐园教学目标：1、借助“动物乐园”这情境，激发学生的兴趣，使学生数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。2、认识<、> 、=符号，并会读、写

42、、应用。教学重点：认识符号，并会读、写、应用。教学难点：通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。教学设计思路：借助“动物乐园这一情景，激发学生的学习兴趣，在数一数、比一比的活动中，让学生初步体会对应的思想，认识<、> 、=符号，并会读、写、灵活应用。教学准备：教师：情境图、动物卡片、投影仪课时划分：两课时教学流程：教学内容教师活动学生活动新思路、反思 一、创设情境：借助动物乐园情景，激发学习兴趣，在数一数，比一比的活动中，让学生初步体会一一对应的思想。师：同学们，今天老师带你们去动物园看看好不好？（出示主题图）师：请同学们仔细观察、数一数园中的小动物有多少（说明学生数数的

43、方法和顺序）  仔细观察主题图，发现数学信息。  二、探索比较1、 通过引导学生运用各种比较方法，总结出一一对应的思想。2、引导学生认识=、<、>符号，并看表达是否清楚，关注学生参与程度，而不是仅仅结果。1数一数。引导学生到动物乐园走一走，看一看，说一说有什么动物？有多少？你是怎么数出来的？指名到大屏幕前，说给全班听。注意引导学生边指边数，手口一致。同时提问：你是怎么看这幅图的？2认识和理解“同样多”。（1）       你想让哪两种运动来比一比多少？（2）思考：小熊和小鹿

44、分别有几只？用几表示？        师：你知道小熊和小鹿比，谁多谁少吗？你怎么知道小熊和小鹿同样多？   （3）师：小朋友用数一数的方法或是一个对一个连线的方法，发现小熊和小鹿都没有多余，比较出了小熊和小鹿同样多，也就是4个和4个同样多。那么怎么表示4和4同样多呢？在数学上我们就在4和4的中间学写一个“=”。板书：4=4 等号同时说明：这个符号叫等号，表示同样多的意思，读作4等于4。请学生读一读。（4）写一写。说明：写等号时两横要写平，并且一样长，学生在书上描三个，再独立写四个，教师

45、巡回指导。3、认识“多”和“少”。师：你们还想让哪两种动物来比一比？（1）汇报：你比的谁和谁？ 小猴和小鸟比，谁多谁少？ 你是怎样比的？ 还有不同的吗？ 小兔和小猴比，谁多谁少？ 你是怎样比的？（2）根据学生的汇报进行板书 5比3大，3比5小 3比2大，2比3小（3）说明：5比3大，我们也可以用一个符号表示，这个符号叫大于号，读作5大于3；3比5小，就用小于号表示，读作3小于5。 板书：5>3读作5大于3 3<5读作3小于5 小于号你能用大于号和小于号来表示3比2大和2比3小吗？试一试。思考：为什么小猴的只数一会儿多？一会儿少？（4）指导学生书写“>”、“<”

46、符号，并在书上描一描，写一写。师：你怎么记“>”、“<”？“>”、“<”有什么不同？有什么相同？你能用大于号、小于号、等号说一个算式吗？明确：大于号和小于号的开口是相反的，但是开口都对着大数，尖角对着小数。我们可以用儿歌来记住它们。介绍儿歌：开口向左读大于， 开口向右读小于。 比较大小看左边， 左边数大用>， 右边数大用<， 两边相同用=。（5）这幅图中哪种动物最多？哪种动物最少？     交流数数方法，说说各自的方法。 在指导下能正确的数数。 选择自己喜欢的动物数一数并比较多少。学生用和

47、分别代表小熊和小鹿在桌上一个对一个地摆一摆，展示学生不同的摆法。生1生2 生1：数的方法，都有4只。生2：一只对一只对应的方法。生3：连线的方法。         学生读一读。  学写等号。   学生自主选择两种动物，用学具摆一摆，说一说。  学生汇报。  5比3大，3比5小， 3比2大，2比3小    学写大于小于号。     独立思考

48、有关问题。         学习符号儿歌，记忆并理解大于、小于号。   学生练习回答                  三、巩固发展 巩固发展1填一填先让学生独立完成，再集体订正。出示2>（ ）、6>（ ）、（ ）>9这三道题，先发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。

49、2练一练（1）出示四幅图。理解题意后，指导学生画“”和画“O”。针对第四幅图问：你怎样判断的？（2）出示教科书第14页2、3题。生明确：“大于3”的数不包括3，“小于6”的数不包括6，再写在田字格里。（3）淘气的难题：淘气回到家，发现桌上有四杯水，妈妈告诉他，每杯水都放了一颗糖，请你帮帮淘气，他想喝最甜的一杯，不用尝，应该选哪一杯呢？为什么？让学生交流自己的想法。 独立完成练习。小组内交流。                &#

50、160;   高 矮教学目标：1、使学生通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。2、使学生初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的具体方法。 内容分析：教学重点：体验一些具体的比较方法。教学难点：体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小

51、、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。教学设计思路：通过谁高？谁矮？这一情境，使学生感知两个或三个物体之间的高矮关系，体会高矮的相对性，渗透帮助他人的思想。课前准备：实物、投影仪、主题图课时划分：两课时 教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、情景创设，感受高矮的存在 感受高矮的存在1、导入（1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？（2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“9·11”事件。（3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？（1）  讲解：这栋大楼有110层，曾

52、经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？ （5）比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？ （6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮）2、认识生活中的例子师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？   3、学生自由活动。     

53、0;        生1：会害怕。生2：我会腿发软。生3：那么高，我会觉得像要掉下去一样 生：不会。生：因为世贸大厦比我们的教学楼高得多。     学生踊跃发言，列举了许多例子。如：新教学大楼比旧教学楼高，红绿灯比汽车高，草地比山峰矮找一找比自己高的同学，比自己矮的同学。在背景音乐中，学生自由下位寻找教室里“高矮”的例子，自由讨论。比较人高矮的方法 比较人高矮的方法1、引入（1）估计：刚才有同学发现人的身材有高有矮。下面请两个同学×&#

54、215;和××站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？（2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？（3）验证××比××长得高，××比××长得矮。2、出示课本第16页图例（1）           谈话：（出示左图）小强和小丽也在比身高。看这幅图，谁能告诉我，谁高谁矮？（2）提问：小强是踮起脚跟才比小丽高，你们认为怎么比，才知道谁长得高呢？（4）反馈：像左图那样比

55、，我们能不能说小强比小丽长得高呢？（生：不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？（会）3、小组活动（1）内容：前后四人一组，比一比，谁长得最高？谁长得最矮？（2）要求：小组先商量一下，准备怎样比才能又快又好，商量好以后，再下位比一比。（3）学生活动约3分钟。（4）反馈：让学生以小组为单位上讲台边演示边说方法。       生：比一比。    生1：小丽高些。生2：小强比小丽高，但是他踮起脚跟了。 生1：一样高。生：小强比小丽矮一点点。

56、60;     组1：两两相比。组2：一个人和三个人依次相比。组3：站一排相比。        通过小丽和小强比两次高矮，让学生充分体会到事物比较要在同一起点上，认识和理解比较的方法。在小组活动中，四人小组首先商量确定方案，然后分工合作，操作实验，最后在全班演示汇报，真正是以学生为主体，让学生通过自主探索、合作交流，获得体验。巩固练习 巩固练习1出示第17页的四幅图四人小组讨论，然后展示学生的想汉，引导学生用数一数的方法进行判断。 2第1819页

57、上的练习（1）汽车图、大象图、钉子图、绳子图请学生独立完成，并说明理由。（2）兔子图，注意引导学生观察：虽然只有三只兔子，但由于三只兔子的起点不同，差别也细小，不易看出，所以要通过背景的描线作参照物来比较。（3）笔图，小组合作完成，先比较，再排序。第1、2、3题学生独立完成。第4题：蚂蚁三兄弟要回家，他们走了3条不同的路，看看谁走的路最长？谁走的路最短？你是怎样想的？  板书： 轻 重教学目标：1使学生知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。 2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。3培养的情感：培养学生认真仔细观察的良好习惯；在实践活动中体验生活与

58、数学的联系。内容分析：教学重点：学会比较的方法；教学难点：渗透等量代换的思想。学情认识：学生对比较轻重、高矮、长短虽然积累了一定的感性经验，但对比较活动中的相对性认识不足，本单元就要通过观察、比较、思考，使学生获得比较多少、高矮、长短、大小、轻重的相对性的认识。直接比较两个事物的大小、多少、高矮、轻重等学生并不困难，但对间接比较两个事物的大小、多少等等需要通过一定的推理才能获得，因而是教学中的难点。教学设计思路： 通过学生亲自感知轻重、用天平称物体，使学生观察判断，哪个托盘里的物体重。课前准备：主题图、投影仪、图片课时划分：2课时教学流程：教学内容教师活动学生活动教学反思、新思路一、创设情境，

59、初步感知轻重       创设情境，初步感知轻重1师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）学生回答后，引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重） 2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？     学生观察并回答问题，发现相关数学信息。  生1：大象重、小狗轻；生2：大象重、小熊轻；生3：小猴重，小狗轻。     二、实践操作，发展认知 实践操作，发展认知1掂一掂（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。（3）请23名同学上台掂一掂。 （1）