小学语文病句、句子、修辞手法练习

1、一、句子关联词语复习指导用关联词语的句子, 一般都由两个以上的分句组成。 而分句与分句之间存在着各种各样 的关系,正符合我们表达的需要。因此,学会正确选用关联词语是非常必要的。【常见的几种关系】并列关系;既又;不是而是;一方面一方面因果关系;因为所以;既然就;因此之所以;是因为 条件关系;只要就;只有才;无论都;不管总 转折关系;虽然但是;尽管还是假设关系;如果就;即使也;要是就选择关系; 不是就是; 是还是; 与其不如; 宁可也不 递进关系;不但而且;不仅还以上几种常见的关联词语, 在实际运用时有一些是比较容易混淆的, 如; 尽管还是、 不管总与即使也, 教学时不要仅从理性关系上让学生分辨,

2、 甚至记忆, 而 应着重通过具体的句例让学生读懂它们在句子中表达分句之间关系的作用。【教学建议】1、分层教学,从认识关联词语的意义、掌握运用关联词语的技能和灵活使用关联词 语表情达意三个层面对学生进行有针对性的教学。2、多设计一些让学生进行选择性的练习,通过选择辨析关联词语之间的区别。3、重视联系后的讨论和评议,练习后不能仅作对与错的判别,而应让学生一起进行 讨论、评议、分析,最后由学生作出正确的判断。【辅助练习】1、把下列句子补充完整: 这只空调虽然体积不大, ( 只要你做的事对人民有益, ( 星期天,你是去公园, ( 小明的爸爸 ( , 还会修汽车。 尽管林玲学习十分努力, ( (6( ,

3、才能获得优异的成绩。 2、用关联词语把下面两句话连起来。 我的成绩在班级里名列前茅。我不能骄傲。_ 这本书写得太精彩了。我把这本书一连看了三遍。_ 董存瑞牺牲自己。董存瑞要炸毁暗堡。_ 做个好猎手要枪法好。做个好猎手要机智、勇敢。_ 你每天坚持早锻炼。你的身体素质会得到提高。_3、选择下面的关联词语,填在句子中。既又不是而是一方面一方面因为所以既然就因此之所以是因为只要就只有才无论都不管总 虽然但是尽管还是如果就即使也要是就不是就是是还是与其不如宁可也不 不但而且不仅还 我们(把轮船停在港口, (冒着狂风暴雨前进。 (从小学好本领, (更好地为国家建设出力。 小王的学习(有进步,是(老师和同学

4、的帮助。 妈妈(工作, (参加进修学习。 鲁迅(是伟大的文学家, (是伟大的思想家和革命家。 (明天下雨,我们(要去探望李老师。 (长城是那样雄伟壮丽, (吸引了很多游客。 一滴水(很小很小, (无数滴水汇集起来,就可以形成江河湖海。 4、判断下面关联词语是否恰当,把正确的写在括号里。 即使说法不同,但是他们的目的是一样的。 ( 虽然他平时善于观察,因此写作文时总是言之有物。 ( 即使勤奋的人,才有希望做出优异的成绩来。 ( 既然修筑京张铁路十分困难,詹天佑也依然接受了任务。 ( 不论做什么事,只要下苦功,才有可能成功。 (句子变换1、 把陈述句改为反问句,在小学阶段来说,也就是把句子换成另外

5、一种说法,但是句子意 思保持不变。小窍门 :1:把句子改为相反意思。一般情况下,无“不”加“不” ,有“不”去“不” 。总之,把 句子总体大的意思改为相反。有些句子不用加上或去掉“不”也能改为相反的如:第 8题 2:在改为相反的词语前边加上反问词。 反问词一般有:难道 . 吗 怎么 . 呢 怎能 . 呢或者有时候单单只有 难道 怎么 呢 吗这些词。3:把句号改为问号。例子:李晓在比赛中为班级争了光,我们应该为他庆功 .1:改为相反的词语是:“应该”改成“不应该” 整个句子的意思就变了。2:一般情况要在改为相反的词前边加上反问词,随便选择一个反问词,如选择难道 . 吗,也可以选择其他反问词,句子

6、变成:李晓在比赛中为班级争了光, 我们难道不应该为他 庆功吗。3:最后不要忘记把把句号改为问号。最后句子变成反问句是:李晓在比赛中为班级争了光,我们难道不应该为他庆功吗?*注意这是一般的方法,具体到每个句子,就要先理解透彻句子的意思 。1 我们劝阻同学吵架是对的 .2 失败了还得干 , 不能知难而退 .3 晓彬是我的好朋友 .4 不劳动 , 连棵花也养不活 , 这是真理 .5 看到你有苦难 , 我必须帮助 .6 毒性拷打不算什么 .7 听了他的感人事迹使我感动得流泪 .8 青龙桥附近坡度特别大 , 火车爬不上这样的陡坡 .9 我们不能抄袭别人的作业 .10 看着游人拿走自己的劳动果实 , 心里

7、特别喜欢 .11 我为我们是炎黄子孙感到骄傲 .12 我们是小学生 , 要好好学习 .13 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动 .14 黄山的云海令人流连忘返 .15 我们不被困难吓倒 .16 为了使西安四个现代化 , 我们应该努力学习 .17 巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征 .18 如果没有泉水 , 这么旱的天气 , 泥土不会这样湿 .19 你用脏手随便抓东西吃 , 肚子里最会长蛔虫 .20 登泰山看日出是我很久以来最大的心愿 .2、反问句变陈述句方法一第一步:有 “ 不 ” 去 “ 不 ” ,没 “ 不 ” 加 “ 不 ” 。第二步:去除疑问词。第三步:把问号改为句号。第四步:也就

8、是最重要的一步,把句子整理通顺。比如:“ 这比山还高比海还深的情谊,我 们怎么能忘怀? ” 改成:“ 这比山还高比海深的情谊,我们不能忘怀。 ”方法二第一步:“ 去 ” 即去掉反问词和语气词 “ 难道 吗? ” 、 “ 怎么 呢? ” 。第二步:“ 改 ” 即把 “ ? ” 改成 “ 。 ” 。第三步 :“ 反 ” 即把原句子的意思反过来。第四步:“ 查 ” 即检查修改后的句子意思应和原来是否一样。练习:冬天来了,春天还会远吗?人与山的关系日益密切,怎能不使我们感到亲切与舒服呢?海边上不是还泛着白色的浪花吗?我们遇到困难,怎么能退缩呢?说出的话难道可以不算数?不好好学习,怎能能取得好成绩呢?那

9、奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗?都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙?那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?我们怎能忘记老师的谆谆教导?难道打仗就是为了多杀人吗?毒刑拷打算得了什么?死亡也无法叫我开口。实现四个现代化,难道不是全国人民的伟大历史任务吗?马跑得越快,离楚国不就越远了吗?把羊圈修好,不就不会再丢羊了吗?它一听到弦响,心里怎么能不害怕呢?对浪费能源的现象,我们怎么能容忍呢?我怎么能忘记老师的关爱呢?春天一到,冰不就化开了吗?你怎么能这样做?3、把字句练习同学们交给我一项任务。姐姐送给我一件最有意义的礼物。陈医生看好了孩子的病。4、被字句练习森林爷爷战胜了妖魔。蚂蚁吃了一条大虫。濛濛

10、细雨淋湿了人们的衣服。5、陈述句改为转述句方法1、冒号前边的内容照着写下来。2、将冒号和引号改为逗号。3、将第一称的 “ 我 ” 改为第三人称的 “ 他 ” 或 “ 她 ” 。4、如果句子中还有其他的人就改成人的名字。比如:孙膑对田忌说:“ 我能帮你取胜。 ” 改 成:孙膑对田忌说,他能帮田忌取胜。练习:练习题:1、妈妈对我说:“ 今天我要开会,你自己做饭吃。 ”2、张老师对小明说:“ 这件事情,你冤枉了小红。 ”3、鲁肃对我说:“ 都是你自己找的,我怎么帮得了你的忙? ”4、妈妈对小宁说:“ 昨天,你到哪里去了?我找了你一整天。 ”5、妈妈说:“ 我今晚上要加班,回家要迟一点,你先睡觉。 ”

11、6、总理对我说:“ 我今晚上要批这些文件,你送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去 睡一觉,到时候叫你。 ”7、老师傅对鲁班说:“ 我要考考你的木工活。 ”8、 妈妈对我说:“ 下午我们班要参加歌咏比赛, 许小燕没有蓝制服, 我答应把你的借给她。 ”9、老师严厉地对小敏说:“ 你必须把教室打扫干净。 ”10、老师对王小宁说:“ 我有事,你组织同学们继续完成制作。 ”11、王明再也忍不住了 , 抢着对老班长说 :“ 我帮你一起找 , 我找得见。 ”标准答案:1、妈妈对我说,今天她要开会,叫我自己做饭吃。2、张老师对小明说,这件事情,小明冤枉了小红。3、鲁肃对我说,都是我自己找的,他怎么帮得了我

12、的忙?4、妈妈对小宁说,昨天,小宁到哪里去了?妈妈找了他一整天。5、妈妈说,她今晚上要加班,回家要迟一点,叫我先睡觉。6、总理对我说,他今晚上要批这些文件,我送来的稿子,他放在最后。叫我到隔壁 值班 室去睡一觉,到时候叫我。7、老师傅对鲁班说,他要考考鲁班的木工活。8、妈妈对我说,下午她们班要参加歌咏比赛,许小燕没有蓝制服,她答应把我的借给许小 燕。9、老师严厉地对小敏说,她必须把教室打扫干净。10、老师对王小宁说,老师有事,叫他组织同学们继续完成制作。11、王明再也忍不住了 , 抢着对老班长说,他帮老班长一起找 , 他找得见。直接叙述改为间接叙述的方法:(教师强化版1、把句中的第一人称(我、

13、我们改为第三人称(他、他们、她、她们 。(注:若句中有第二人称“你”或“你们” ,应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是 什么人,而后用具体的人名来转述;若没有具体所指,则不用变换。 2、把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉。间接叙述改为直接叙述的方法:1、把句中的第三人称(他、他们、她、她们改为第一人称(我、我们 。(注:若句中有具体人名或第一、 三人称的, 要将具体人名或第一、 三人称改为第二人称 (你、 你们 。 2、把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。转述的形式有(假定第一者、第二者、第三者 :形式一:第一者(我说的话,在他人的转述中,要把表示第一者的“我”改为“

14、他” 。如:我说:“从今天起我要努力学习, 取得好成绩。 ” 则可转述为:他说, 从今天起他要努力学习, 取得好成绩。形式二:第二者对第一者说的话,由第一者转述,则转述中第一者“我”不变。 如:爸爸 对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。 ”这句话由“我”来转述给他人,则为:爸爸对我 说,他今天加班,晚上要晚些回来。形式三:第二者对第一者说的话,由第三者转述,则转述中“我”则要改为“他” 。如:爸 爸对我说:“我今天加班,晚上要晚些回来。 ”这句话由第三者来转述,则为:爸爸对他说,他爸爸今天加班,晚上要晚些回来。(说明:在转述过程中, 具体怎样把第一人称恰当地转为第三人称,要根据具体的语境,辨

15、 清人称所指,灵活进行转述。 一、把下面句子改变人称换个说法。1、美丽的姑娘说:“我是智慧的女儿。 ”2、一位台湾同胞说,他是中国人,他爱中国。3、小明高兴地告诉妈妈,他在新华书店买了一本雷锋日记 。二、把直接引述改为间接引述1、爸爸说:“小甜病了,我会不知道吗?”2、王老师对同学 们说:“如果明天下雨,我们就不去秋游了。 ”3、那位年轻的母亲说:“你这么大年纪了,我站一会儿就行了。 ”4、王军不好意思地说:“那次是我不好,不该弄坏你的钢笔。 ”6、转述句改直述句方法1、要加上 “ 冒号 ” 和 “ 引号 ” 。2、第三人称的 “ 他 ” 或 “ 她 ” 应改为第一人称的 “ 我 ” 。3、将

16、第一人称 “ 我 ” 应改为第二人称的 “ 你 ” 。修改病句内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“ 十病 ” 、 “ 一原则 ” 、 “ 三步骤 ” 、 “ 四 改法” 。一、常见的病句,归纳起来有以下十种:(一成分残缺成分残缺是指句子不完整, 缺少某一个成分, 使表达的意思不明白的一种病句。 例如: 1、 “下课了, 在操场上玩游戏。 ” 这句话缺少了 “谁” 这个主语部分, 谁在操场上玩游戏呢? 意思不明白。2、 “我们学校书法竞赛活动。 ”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整,所以意思 不完整。3、 “老师在认真地为我们批改。 ”这句话中的后部分“为我们批改”不完整,缺少

17、了与 “批改”这个中心词搭配的宾语,使人不明白老师为我们批改什么。句(1缺主语,句(2缺谓语,句(3缺宾语,这三种现象都犯了成分残缺的毛病。 (二用词不当用词不当, 就是句子中的某个词语用的不恰当, 或褒贬不当, 或大小不当, 或轻重不当, 或近义词错用而造成的一种病句。例如:1、 在这次比赛中,他取得了优异的成就。2、 他办事总是犹豫不决,一点儿也不武断。3、 隔着雾,眼前的景物糊糊涂涂。这三个句子中的“成就” “”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当,句子的意思都不清楚,都犯 了用词不当的毛病。(三搭配不当搭配不当,多指主谓搭配或动宾搭配不恰当,使句子意思不清楚的一种病句。例如:1、 “秋天的北京

18、是美丽的季节。 ” 这个句子的主干是 “北京是季节” , “北京” 是地名, “季节” 是指时间, “北京”不是“季节” 。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。2、 “我们要改进学习态度。 ” “改进”的意思是“改变原来落后的情况,使之有所进步” ,多与“方法” “技术”等搭配,不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。 (四词序混乱词序混乱, 指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列, 以致出现歧义或混 乱现象,使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如:“我们必须认真改正并仔细检查作业 中的错误。 ” 这个句子要表达的意思是 “我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。 ” 而原

19、 句颠倒了词语的顺序,使句子表达不明白而造成了语病。(五重复累赘重复累赘,是指句子中重复使用了意思相同的词语,显得多余累赘的一种语病。例如:“我 们正在观看优美漂亮的舞蹈。 ”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语, 在一个句子中重复使用, 就显得罗嗦了, 只要选用其中的一个意思就明白了, 而重复使用两 个,反而使意思不清楚了。(六前后矛盾前后矛盾,是指句子中前后表达的意思自相矛盾,使句子不清楚的一种病句。例如:“我敢 肯定今天可能会下雨。 ”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的, “肯定”是确定不 移的; “可能”是也许能够,或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的,使人看了

20、不明白 这个句子要表达的意思究竟是哪一个。(七指代不明指代不明,是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等 ,但是指代 什么,使人无法确定所指代的对象,造成意思不明白的一种病句。例如:“小芳和小丽是邻 居,她经常到她家玩。 ”这个句子中的“她” ,究竟是指“小芳” ,还是指“小丽”呢?要表 达的意思不清楚,令人费解。(八不合事理不合事理,是指句子所表达的意思,不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如:“夕阳的朝晖洒满了湖面。 ”夕阳散发的是“余晖” ,而“朝晖”是朝阳散发的,这个句子表 达的意思不合事理。(九归类不当归类不当, 是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说

21、, 造成归类不恰当的一种语病。 例如:“妈妈买了冬瓜、 茄子、 扁豆、 猪肉等许多蔬菜。 ” 这个句子把 “猪肉” 归属到蔬菜类, 显然是错误的。(十关联词语使用不当关联词语使用不当,是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如:“我们只有 刻苦学习,就能取得好成绩。 ”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配,改为“只 有······才”或“只要······就”才能将句子的意思表达清楚。二、病句修改的原则修改病句要把握一条原则。这条原则是:不能改变原句所表达的意思。

22、 否则,就不是修改病 句,而是另造新句。因此,修改病句,一定要弄懂“病句”本身要表达的意思,要照着它的 意思去改正。三、修改病句的三个步骤修改病句要按三个步骤进行:第一步 ,要读懂句子,弄清它要表达什么意思。这是修改病句最重要的一步,自由读懂句子 要表达的意思, 才能发现它的毛病, 照着原句的意思去改正。 许多病句只要弄清楚它要表达 的意思,这个病句也就修改好了。例如:“在会上,纷纷发表自己的见解。 ”读了句子之后, 想一想:是谁在会上纷纷发言?这个句子没有主语,应该加上主语“同学们”或“大家” , 这样,句子的意思就表达清楚了,句子也就改对了。第二步 , 在弄清句子要表达的意思后, 再回到原

23、句上查找, 什么毛病影响了这个句子意思的 表达。 例如:“小明改进了上课爱做小动作的缺点。 ” 这个句子要说的是“小明改正了上课爱 做小动作的缺点。 ”原句中的“改进”与“缺点”不能搭配, “缺点”只能说“改正” ,不“改 进”换成“改正” ,这个句子的意思就清楚了。第三步 ,在查到句子的毛病后,照着句子的意思“对症下药”地修改。一个病句的修改,常 常不只一种改法,要选择不但最能准确表达原意的,而且又是最简便的改法。例如:“这苹 果的味道又香又脆。 ” 应改为“这苹果又香又脆。 ”如果改成“这苹果的味道很香,吃起来 很脆。 ”固然也对,但改法不简便。四、修改病句的四种方法(一补法 。这种方法多

24、用于修改成分残缺的病句。例如:1、听了老师的话, (同学们受到了很大的教育。 (补主语2、大家应当(树立崇高的理想。 (补谓语3、我们要在青少年中进行爱国主义(教育 。 (补宾语(二删法 。这种方法一般用于修改重复累赘和自相矛盾的病句。例如:1、玲玲学习成绩和的主要原因是她平时刻苦学习(的结果 。2我们 (忍不住 情不自禁地笑出声来。这种方法也用于修改成分残缺、搭配不当和归类不当的病句。例如:1、通过老师的反复教育, (使我认识了错误。2、这苹果(的味道又香又甜。3、西瓜、 (南瓜 、香蕉、菠萝这些水果我都爱吃。(三 换法 。 这种方法多用于修改用词不当、 搭配不当、 指代不明和不合事理的病句

25、。 例如:1、无论谁(违背违反纪律,都要受到批评。2、他的写作水平有了明显的(改进提高。3、他(心上身上仿佛有使不完的劲。(四调法。 这种方法多用于修改词序混乱的病句。例如:1、我们学校过去注意得不够对卫生工作。这句话应该把“注意得不够”放在“对卫生工作” 的后面,改为“我们学校过去对卫生工作注意得不够。 ”2、大队部小记者了解到许多小明的先进事迹。这句话应该把“小明的”放在“许多”的前 面,改为“大队部小记者了解到小明的许多先进事迹。 ”另外,修改病句还要注意因为词语的调换、删补,而造成句子里标点符号的不妥,修改时, 标点符号要有随之移动修改。练习修改下列病句1. 贯彻小学生守则以后,发生了

26、显著的变化。2. 我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了。3. 我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。4. 这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。5. 老师的教育下,他明确了学习态度。6. 同学们积极投入爱国卫生运动,把教室打扫得整整齐齐、干干净净、清清爽爽。7. 过去,我做作业马虎潦草,很不认真,不经常拖拉,不按时完成。8. 六一节那天,我踏着轻松的步伐,兴奋的心情来到学校。9. 全班同学都到了,只有王钢没来。10. 昨天傍晚下了一夜大雨。11. 校园里屹立着一棵棵白杨。12. 因为他有很大进步,但是老师表扬了他。13. 动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。14. 公园里的松柏、

27、桃树等树木枝繁叶茂。15. 我爱吃苹果、香蕉、黄瓜等水果。16. 图书角有儿童文学 少年文艺和中国少年报等课外书。17. 他经常回忆过去有趣的往事。18. 今天中午下了一天的雨。19. 我上完五年级了,还有一年没有毕业。20. 万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。21. 造纸是我国古代的四大发明。22. 林海这篇课文的作者是老舍先生写的。23. 他穿了一件灰色上衣,一顶蓝帽子。24. 一进幼儿园,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵动听的歌声。缩句扩句1、缩句缩句,就是把 “ 枝稠叶茂 ” 的长句子,缩短为只留 “ 主干 ” 的短句子,并且不能改变原句的主要 意思。 无论多么

28、复杂的单句,只要层层压缩, 就会越来越简单,最后剩下的就是这个句子的 “ 主干 ” 。缩句小密招 (1关于时间和地点的短语全部缩掉。(2 “ 的、地 ” 前面的修饰部分全部缩掉。(3在动词后面的 “ 着、了 ” 等字不能缩。(4提炼法:把句子提炼成 “ 谁干什么 ” “ 谁怎么样 ” 的句式。(5不确定这个短语是否能缩时,在短语后加 “ 的 ” 或 “ 地 ” ,如果能读通顺就 可以缩,不能就不缩。 (仅限大部分练习1顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链。 _2一只年轻的羚羊迅速地走到了陡峭的崖边。 _3邻居家的小男孩跑来报告幼儿园的新闻。 _4珍珠鸟从鸟笼里发出一种尖细又娇嫩的鸣叫 _5山涧

29、上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线。 _6飘飘洒洒的雨丝织成了一幅遮天盖地的珠帘。 _7在一片景色秀丽的山林中有一只美丽的鹿。 _8蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速的滚动着。 _9林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。 _10 “ 咚咚 ” 的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。 _2、扩句扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分, 如同在句子的“主干”上, “添枝加 叶”,加以修饰、限制或补充,使句子的意思表达得更加完整、具体、生动练习:1. 体育健儿取得了成绩。 _2. 列车奔驰。 _3. 小蜜蜂飞来飞去 _。4 黑熊表演节目。 _5. 浪花跳跃。 _6. 猫捉老鼠。 _7. 鲜花盛开了。 _8.

30、小华做操。 _9. 秧苗生长。 _10船开得快。 _小学常见修辞手法1、比喻:就是打比方。比喻由本体、比喻词、喻体三部分构成。 例:在阳光的照耀下漫山的山茶花仿佛千万颗红 星在闪闪发光 。2、拟人 :就是把人以外的事物当作人来写,使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 例:淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。3、排比 :就是有三个或三个以上结构相似、相同或意思相关,字数大致相等,语气一致的 句子排列在一起的。 (一般有相同的字眼为标志。 例:学好了语文,我们才会读书看报,才 会写信写日记,才会写作文。4、夸张 :就是为了突出某一事物,有意把事物的形态、特征、作用进行扩大或缩小来描 述。 例:在巴掌

31、大的监狱里,同志们照常锻炼身体。5、 反问 :用疑问的形式来表达肯定的意思的一种修辞方法。 无疑而问, 不需回答。 多用 “ 难 道、怎能、怎么 ” 等词作反问词。例:(1作为一个小学生,怎能不努力学习呢?6、设问 :就是有针对性提出一个问题,然后把自己的看法谈出来。实际上就是自问自答。 例:我能被中条山的风吓倒吗?不能,绝对不能。7、对偶 :指用结构相同、字数相等、意思相关或相反的两组句子组成对句的一种修辞方 法。 (对联一般采用对偶的写法例:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事 关心一、请写出下列句子所用的修辞方法。1、几场春雨过后,许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 (2、危楼高百尺,手可摘星辰。 (3、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 (4、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。 (5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?是田间玩耍的孩子们。 (6、骆驼是沙漠之舟。 (7、兴安岭多会打扮自己呀:青衫作伴,白桦为裙,还穿着绣花鞋! (8、不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?(9、随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。 ( 10、在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马