人教部编版三年级语文上册《26 手术台就是阵地》配套教案教学设计优秀公开课

1、26手术台就是阵地手术台就是阵地讲的是加拿大国际主义战士白求恩同志在抗日战争时期的一次战斗中，以手术台为阵地，在形势越来越危险的情况下，坚持为伤员做手术， 连续工作了六十九个小时的动人故事，表现了白求恩同志对工作极端负责的品质和他把中国人民的解放事业当成他自己的事业的国际主义精神。文章的课题是一个比喻句，既点明了主要事件，又暗含中心。三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能对所读的课文质疑，能结合前面所学的理解词语的方法来理解重点词语，这都为本课教学的顺利开展奠定了良好的基础。但由于现在的学生都生活在和平幸福的年代，所以在理解当时战争形势的危急、特殊句子的含义及白求恩的国际主义精神方面可能存在

2、一定的困难。1. 引导学生通过联系上下文或结合生活实际等方法对词语的意思进行猜测、验证。2. 引导学生默读课文，理清课文脉络，并联系课文中事情发生的背景，理解“手术台就是阵地”这句话的含义，从而感悟白求恩的高贵品质。【知识与技能】1. 掌握本课的重点生字、词语。2. 默读课文，找出描写战斗激烈的内容，说出对“手术台就是阵地”的理解。3. 读句子，理解“仍然、恳求、争分夺秒”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。【过程与方法】抓住描写白求恩神态、动作、语言的句子，和同学交流白求恩给自己留下的印象。【情感、态度与价值观】学习白求恩大夫对工作极端负责任，对同志极端热忱的高尚品质及把中国人民的解放事业

3、当作自己的事业的国际主义精神。重点1. 掌握本课的重点生字、词语。2. 读句子，理解“仍然、恳求、争分夺秒”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。难点找出描写战斗激烈的内容，说出对“手术台就是阵地”的理解。教师：课件。学生：预习课文，了解课文中事情发生的背景。2 课时第一课时1. 学会本课的生字、新词。2. 带着问题默读课文，理解课文的意思。重点识字写字。难点带着问题默读课文，理解课文的意思。一、揭示课题，提出问题1. 出示课题，朗读课题。2. 针对课题，提出问题，弄清题意。(“手术台”指什么？“阵地”指什么？谁把手术台当作阵地？为什么把手术台当作阵地？他是在什么情况下把手术台当作阵地的？)二

4、、带着问题，自学课文，了解大意1. 轻声朗读课文，运用以前学过的方法，扫除字词障碍，并分别理解词义。(强调“斗、大”这两个多音字的读音并分别组词。)2. 学生自由介绍自己了解的事情发生的背景，教师相机补充。3. 默读课文，完成填空，了解课文大意。 年春， 战斗打响了。在 的一座小庙里，白求 恩大夫正在 。他已经 没休息了，眼球上 。战斗越来越激烈。师卫生部长让白求恩 ，但白求恩说：“手术台是医生的 。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？”白求恩继续给伤员做手术。就这样，白求恩 地给伤员做手术，做了一个又一个，连续工作了 个小时。4. 再读课文，把自己不理解的地方作上记号，交流时

5、质疑。三、指导写字1. 出示本课要求会写的字，学生边观察边思考：哪个字要提醒伙伴注意？2. 学生互相提示写字时需要注意的地方。3. 教师示范书写“烈、离、取、匆、险”，学生书空。4. 学生临写。四、布置作业1. 抄写生字、新词。2. 朗读课文，思考：你读懂了什么？还有什么地方不明白？手术台就是阵地“斗”和“大”是多音字：斗 dòu大 dà第二课时1. 读句子，理解“仍然、恳求、争分夺秒”等词语的意思。2. 抓住描写人物神态、动作、语言的句子，体会人物品质。3. 说出对“手术台就是阵地”的理解。重点1. 读句子，理解“仍然、恳求、争分夺秒”等词语的意思。2. 抓住描写人物神态

6、、动作、语言的句子，体会人物品质。难点说出对“手术台就是阵地”的理解。一、复习巩固，导入新课1. 听写本课词语，写完后，同桌互相批改。2. 指名说说这篇课文主要讲了什么。3. 这节课我们继续学习手术台就是阵地。二、品读句子，理解词语1. 课件出示下列句子，生自由朗读。(1)白求恩仍然镇定地站在手术台旁。(2) 部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇！”(3) 白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。2. 指生说说是用什么方法理解句中加点词语的。师提示之前学过的常用的理解词语的方法：查字(词)典、查看注释、联系上下文、联系生活实际等。预设：“仍然”的意思是

7、表示情况持续不变或恢复原状。我是用查字典的方法理解的。“恳求”的意思是恳切地请求。我是用找近义词“请求”，并联系生活中“再三请求爸爸带我去动物园玩”这一经历来理解的。“争分夺秒”的意思是不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。我是用重新组合法来理解的，将“争分夺秒”重新组合为“争夺分秒”，那么“争分夺秒”的意思就是争夺每分每秒，形容对时间抓得很紧。三、深入学习课文，体会人物品质1. 交流自学情况。2. 读了课文，你觉得白求恩是个怎样的人？从课文哪些地方具体反映出来的？3. 重点学习课文第 24 自然段，同时讨论解决学生所提的问题。(1) 仔细默读课文第 24 自然段，用“”画出描写白求恩语言、动作

8、的句子，抓住最能体现人物品质的关键词进行归纳概括。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。(这是描写人物动作的语句，抓住“镇定”“敏捷”来理解句子的含义，白求恩镇定，动作敏捷地为伤员做手术，说明白求恩根本不把敌人的炮弹放在眼里，置个人安危于不顾，同时也说明白求恩对工作高度负责，医术高明。)白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”(这是描写人物语言的语句，抓住“沉思”“不能离开”来理解句子的含义，说明白求恩一心为伤员着想，对伤员负责，对自己的工作负责。)白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手

9、术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”(这是描写人物语言的语句，有三层意思： 感谢师长的关心；“我”不能离开手术台；“我”是战士，不是客人。说明白求恩把自己看作是一名普通的战士，坚守阵地，坚守自己的工作岗位。)“我怎么能离开自己的阵地呢？”换一种说法来表达，比较两个句子，说说作者为什么用反问语气。白求恩低下头，继续给伤员做手术。(这是描写人物动作的语句，抓住“继续”来理解句子的含义，说明白求恩用行动表明自己的态度，绝不离开。)白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。(这是描写人物动作的语句，

10、抓住“仍然”“争分夺秒”“一个又一个”来理解句子的含义，白求恩连续不断地为伤员做手术，坚持不离开手术台，表明他对工作极端负责。)(2) 读有关语句，进一步体会人物的崇高品质。(3) 课文除了直接描写人物的言行外，还几次对战斗环境进行了细致描写， 再读课文第 24 自然段，用“”画出环境描写的语句。(抓住“硝烟滚滚”“弹片纷飞”“淹没”“不断不断”“一连几发”“向手术台扑过来”等语句，引导学生反复朗读，比较体会三次对环境的描写是怎样一层进一层地把当时环境的恶劣写具体的。)(4) 学生交流题目的意思。(突出表现白求恩大夫坚守岗位，对工作极端负责的精神。)(5) 教师总结：阵地是战士战斗的地方。白求恩大夫不光把自己看作一名医生，也把自己看成是在抗日战争中和中国人民并肩作战的战士。作为一名战场上的医生，他认为什么都比不上给战士做手术更重要。因此，对他来说，手术台就是阵地。四、兴趣延伸，拓展阅读学习了课文，我们对这位白求恩大夫有了一些了解。如果你还想深入地了解这位伟大的共产主义战士，想一想我们可以通过什么方法呀？1. 学生交流方法。(查找人物的生平资料，读读他写的文章或别人写他的文章等。)2. 课外阅读白求恩逝世前的两封信。手术台就是阵地小庙手术台阵地弹落庙前镇定敏捷周围爆炸继续手术 火苗扑来争分夺秒 连续工作六十九个小时在教学本文时，我把学习的自主权交还给学生。上课开始，我抓住时机问学生