(完整)陕西旅游出版社小学英语四年级下册教案

1、四年级下册英语教案Unit 1 What time is it?这一课我们学习怎样描述时间。通过学习我们要学会用 What time is it?问时间，并会用It s seven o clock. It s twelve thirty. 等表示不同的时间。学会用What's the time for? It's time for询问并回答现在是该干什么的时候了等句型和 eight o clock, twelve thirty ,forty, fifty等词汇。同时教导要做一个守时的人。教学目的及重难点分析：1. 会说会用这些句子：What time is it?It'

2、s .It's time for；What s the time for?2. 会说会用会写这些单词 :eight o clock, twelve ， thirty ,forty, fifty 。3. 会说 100 以内的数字。课前准备：1.教师准备钟表和Mary?口 Tom?偶；2： 20 ， 25， 30， 40， 50的数字卡片；3 面包，牛奶，书包；4 录音机及录音带；5 早饭，上学，上课，午饭的单词卡片；6 . 学生准备钟表，纸表盘和水彩笔。教学过程：1. 热身( Warming up )老师拿出钟表，利用 Mary和Tom手偶进行对话引出本课话题。A: Hi, what s

3、 this ?B: Oh. It s a clock.A: What time is it?B: It s seven fifteenA: What s the time for?B: It s time for breakfast.A: Now what time is it?B: It s eleven forty-five. It s time for lunch.2 . 新课展示( New Presentation )老师通过钟表和数字卡片讲解本课重点句型What time is it? Its seven o clock.It's twelve thirty .What s

4、the time for? It's time for及词汇 eight o ' clock, twelve ， thirty ,forty, fifty。1) 老师看着自己的表自言自语地说： What time is it? Oh, its eight o clock. It s time for class.2）然后老师拿出事先准备好的钟表问：What s this ? 老师然后拨钟表到整6点问：What time is it now?并引导学生回答：It's six o'clock.然后拨钟表到整7 点问： What time is it now? 并引导

5、学生回答： It s seven o clock. 然后拨钟表到整 8 点问：What time is it now?并引导学生回答：It's eight o'clock.并将 six o clock, seven o clock, eight o clock 写到黑板上；3）然后让时针不动，转动分针，引导学生练习15， 20， 25， 30， 35, 40， 45， 50的表达。如：老师可把分针拨到8： 05 问： What time is it now? Oh, It s eight five.然后又把分针拨到 15 分问： then, what time is it?用手

6、指指着钟表开始是五格五格的数，之后是一格一格的数（ five, ten, eleven, twelve thirteen, fourteen, fifteen ） It's seven fifteen同时将数词卡片 15 张 贴在黑板上，边贴边说fifteen,fifteen, fifteen. It s seven fifteen.以同样的方法教授thirty, forty, fifty 。同时提醒学生-teen构成“十几”而十y构成“几十”说“几十几”由“十位数 +连词符号 +个位数”构成。从而让学生了解100 以内的基数词。如45=forty-five, 35= thirty-f

7、ive ， 56=fifty-six 等。4）师生一起玩我拨钟来你报时的游戏。A 老师把钟表拨到 7： 15 ,T: what time is it? Ss: Its seven fifteen.老师引导学生说It s time for breakfast. It s time for breakfast. 说完就伸手拿起桌子上的牛奶和面包吃。B 同样的方法老师把钟表拨到 8： 00，问 Hi, Look at the watch, What time is it? Ss:Oh, Its eight oclock, T: Be quick! It s time for school. 说着背着

8、书包装做要上 学的样子C 接着老师把钟表拨到八点半说 :Now it s eight thirty. What s the time for?Ss： Its eight thirty, Its time for class.D 老师接着又把钟表拨到 11： 45 分问： How about now? Ss: It s eleven forty-five. It s time for lunch. T&Ss: Oh good!It s time for lunch.3 小结：询问时间我们可用 What time is it?来提问，用It's.来回答。整点的表达 我们可在整点后加

9、o clock ， 几点几分我们可以先说几点再说多少分。 想表示现在是该干什么的时候了我们可用It's time for来表示。4 巩固活动：1） 我说时间你来拨钟表。 老师可快速说出一些时间： 如 eight o clock, twelve thirty ,four forty-five, five fifty, six thirty-five等，让学生拨钟表，看谁拨得又对又快。2）猜时间游戏；叫一个学生背对着大家，另一个学生面向大家举起自己的表盘或钟表。大家看着钟表上的时间说：It's time for class/lunch/breakfast/supper/scho淮，

10、问What time is it?让背对着大家的同学猜现在是几点几分了。看谁猜得又快又准。5 播放 Listen and read 部分录音 .听，并跟读这些句子, 然后回答问题并将自己的钟表拨到相应的时间。如：老师举起吃早饭的图片问：T: What s the time for breakfast?Ss: It s seven fifteen. 学生边回答边把自己的钟表拨到 7： 15分。T: What s the time for school?Ss: It s eight o clock.学生边回答边把自己的钟表拨到 8： 00点。T: What s the time for class

11、?Ss: It s eight thirty. 学生边回答边把自己的钟表拨到 8： 30分。T: What s the time for lunch?Ss: It s eleven forty-five. 学生边回答边把自己的钟表拨到 11： 45分。6 播放 Listen, look and match 部分录音 .听并连线，看看哪个句子和那幅图意匹配。7 做 Let psractise(I).两个学生一组，请你根据同伴所画钟表的时间进行问答。用Whattime is it?It's .8 做 Let psractise(II).请你看着表盘进行问答。 老师分别转动表盘到 7:15,

12、8:00,8:30,11:45 的表盘进行问答。如：老师将8： 00 的表盘拿出来：T: What time is it?S: It s eight o clock.T; What s the time for?S; It s time for breakfast.Unit 2Its time to get up.第一课我们学习了用 What time is it? 问时间，并用 It s seveno'clock.Its twelve thirty.等表示不同的时间和用It s time for表示现在是该干什么的时间了。今天我们继续学习时间的表达。同时学习另外一种表示现在是该干什么

13、的时间了的句型It's time to do sth让学生搞清楚It's time for和 It's time to do sth.两句结构的不同。同时要会说会用会写 get up/go to bed/have breakfast/have lunch 等词汇。同时教育学生一寸光阴一寸金，从而要珍惜时间，更不要浪费时间。教学目的及重难点分析：1. 会说会用这些句子：It s time to get up/go to bed/have breakfast/have lunch/go to school/play ping-pang/go home 等2. 会说会用会写这

14、些动词短语: get up/go to bed/have breakfast/havelunch/go to school/play ping-pong/go home 等 .3搞清楚It's time for和It's time to do sth两旬结构的不同。4 能够认读 Go swimming/Let s go/watch TV/play games/have supper 课前准备：1. 教师准备钟表，Mike 和 Lishan 的手偶；2. 录音机及录音带；3. 吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，上学等的单词卡片4. 指针分别指向 4： 20, 7 ：

15、 30,7 ： 40， 4： 45的表盘。5. 在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床，吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大表盘。6. 学生准备乒乓球拍，游泳圈或游泳帽，吃饭的碗筷，睡觉的床单。教学过程：2. 热身（ Warming up ）1）老师利用上节课所学的 Let s sing 部分和学生一起说唱： I have a face. I have three hands. I have no legs. But I can walk, I can run and stop,I can wake Jack up. （边唱边画） Can you gu

16、ess, Who am I ?Who am I?Yes, My name is“clock ” My name is“clock ”2）老师拿出钟表，利用Mike和LiShan手偶进行对话引出本课话题。老师： What time is it?LiShan ： It s eleven fifty.老师 :Oh, school is over.Mike: It s time to go home.（ 高兴的背起书包 ）Li Shan: Let s go home together.Mike: All right.2. 新课展示（ New Presentation ）老师通过钟表和单词卡片讲解课文重

17、点句型和词汇。1） 老师拨动钟表让学生复习上一课所学的问时间和说时间。在黑板上左边张贴对应的图片，并将重点的句子（红色标注It's time for写在中间，将It s time to写在右边如：A 老师拨钟表到 8 点问： What time is it? 学生回答：Its eight o clock.老师打开书本说： Oh, It s eight o clock, it s time for class.B 老师再拨钟表到 7:45:What time is it? 学生 :It s seven forty-five.老师举起上学的图片问：What s the time for?

18、学生It s time for school.将上学的图片贴到黑板的左列并引导学生说: Its time to go to school.C 老师再拨钟表到七点 :What time is it? 学生 B :It s seven o clock.老师举起起床的图片问What s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说 : It s time to get up.D 老师再拨钟表到 9:00 问 What time is it? 学生 :It s nine o clock.老师举起上床睡觉的图片问What s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说 :

19、It s time to go to bed.E 老师冉拨钟表到 7:30 问:What time is it? 学生:It's seven thirty.老师举起吃早饭的图片问 What s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说It s time for breakfast. 强调说It s time to have breakfast.F 老师冉拨钟表到 12 点:What time is it? 学生:It s twelve o'clock.老师举起吃午饭的图片问What s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说：It'

20、s time fo门unch.强调说：It's time to have lunch.G:老师再拨钟表到 4:15:What time is it? 学生:It's four fifteen.老师举起打乒乓球的图片问What s the time for? 边将图片贴到黑板上边引导学生说 : It s time to play ping-pang.3 小结It s time for后跟名词，It s time to后接动词短语。两个句型都表示是该干什么的 时间了。4 巩固活动1)我来比划你来猜，看哪组是最佳搭档。老师让学生两两自由组合，让一个学生来做吃饭，上床睡觉，起床，打乒乓

21、球，回家，看电视， 玩游戏，上学，上音乐课等动作，全班同学问What s thetime ?叫另一个同学猜并用It 's time to 句型来回答，在有限的时间里猜 出最多的获最佳搭档奖。5播放Listen and read 部分录音 .听，并跟读这些句子。6. 播放 Listen, look and match 部分录音 .听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7. 做 Practice ( I ) “ 幸运大转盘”的游戏。看谁是今天幸运大赢家。老师将事先准备好的在不同的时间贴有吃早饭，上床睡觉，起床， 吃午饭，打乒乓球，回家，看电视，玩游戏，吃晚饭，上学，上音乐课等的图片的幸运大

22、表盘立在教室前面， 让学生上来玩 “幸运大转盘 “的游戏， 全班同学用What sthe time?来询问，转的同学用It 's，It 's time to句型来回答。回答错 误游戏则结束，换下一个同学。看谁是今天幸运大赢家。8. 做Let s practice(II)这部分可安排成“按时做事“的游戏。老师可将事先准备好的 4： 20， 7 ：30， 7： 40， 4： 45 的表盘拿出来问大家：What s the time? 然后让学生回答：It ' s，代s time to.老师再和学生一起拿起相应的工具，做相应的动作，边做边说： OK, Let s go.Uni

23、t 3 I have breakfast at seven thirty.前两课我们学习了时间的表达以及现在是该干什么的时间了。这一课我们来学习词组 wash the face, play games, do the homework, watch TV ,have suppeT 能用这些词组进行重点句型 Is it time to do sth? 和 特殊疑问句 What time do you？的替换练习，同时学会使用 What about you? Me, too等日常用语。教学目的及重难点分析：1. 会说会用这些句子：一般疑问句Is it time to do sth?W 特殊疑问句

24、What time do you -?的替换练 习。2. 会说会用会写这些动词短语: wash the face, play games, do the homework,watch TV ,have supper.3. 学会使用日常口语What about you? Me ,too 等.课前准备：1 . 教师准备钟表；2 录音机及录音带；3 吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的单词卡片及相关用品。4 电视荧屏（电视里有一档周末学生如何合理安排自己的时间的节目）5 学生准备形书 17页的游戏棋盘和骰子；6 学生准备吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸等的相关用品及钟表。教学过程3. 热身（

25、 Warming up ）1）老师、学生进行对话引出本课话题 .T: Hello, boys and girls!S: Hi, Miss Liu.T: Is it time to play games?S; No, it s time for class.T: What time do you play games?S: At four thirty.T: What time do you do your homework?S: At seven thirty.T: That s good.2. 新课展示（ New Presentation ）老师通过钟表，吃晚饭，看电视，做作业，玩游戏，洗脸

26、等的单词卡片及相关用品讲解课文重点句型和词汇。在黑板上从左到右依次张贴对应的时间钟表，单词图片，重点的句子 It's time to和Is it time to（红色标注）。1）老师拿出 Mike 的钟表问What s this ?Mike:（看了看说）It s a clock.老师继续问 : Is this your clock, Mike?Mike: （ 仔细看了看）Yes, its my clock.2）老师拿着钟表拨出不同的时间让学生复习巩固What time is it?/What s thetime? It's .It's time to get up/ h

27、ave lunch/have breakfastf3）老师把钟表拨到7： 15 问 : What time is it? Ss: Its seven fifteen.老师边拿出脸盆和毛巾不断的做洗脸的动作边说：Its time to wash the face.Wash the face， （同时将 It s time to wash the face. 的句子写在黑板上）还可边洗脸边唱 :This is the way wash the face, wash the face. wash the face in the early morning.4）老师用用同样的方法教授play game

28、s, do the homework, watch TV, havesupper等短语.5）老师再把钟表拨到6： 30分问： What time is it? Ss: Its six thirty.老师问： Is it time to wash the face? 同时将 Is it time to wash the face?的句子写在黑板上.接着回答No, it s time to have supper.6）老师再把钟表拨到 7： 30 分问： What time is it? Ss: It s seven thirty.老师问 Is it time to play gamesM时将 I

29、s it time to wash the face?的句子写 在黑板上 .接着回答 No, It s time to do the homework. Yes, It s time to do your homework. Please do your homework并拿出笔和作业本开始做作业。7）老师再把钟表拨到7： 00 问： What time is it? Ss: It s seven o clock.老师问 Is it time to have supper祠时将 Is it time to have supper?的句子写在黑 板上.接着回答 No, it s time to

30、watch TV. Now it s time to Watch TV.并拿出事先准备好的电视荧屏（电视里有一档周末学生如何合理安排自己的时间的节目）电视屏幕出现：1 get up2 wash face3 have breakfast.4 have lunch5 p lay games6 have supper ,7 watch TV8 do the homework9 go to bedat seven o clock at seven fifteen at seven thirty at eleven forty-fiveat four fiftyat six thirtyat seven

31、 o clockat seven thirtyat nine o clock8）老师问：What time do you get up, Mike?Mike: At eight o clock.T: Eight o clock. You get up at eight o clock. What time do you get up, Mary?Mary: I get up at seven o clock.T: What about you, Tom?Tom: Me ,too.老师问： What time do you have supper, Peter?Peter : At seven

32、o clock.T: seven o clock. You get up at seven o clock. What time do you have supper, John? John: I have supper at six thirty.T: What about you, Alice?Alice: Me, too3 小结本课我们学习了 Is it time to句型用来询问现在是该干什么的时间了吗？和What time do you句型用来询问对方什么时间干某某事。回答时在几点钟英语用介词at。 同时也学习了如果想问另一个人同样的问题可用 What about you?如果回答和

33、前一个人一样可以用： Me, too.4 巩固活动小组活动；看谁周末安排的最合理。老师可让每个学生写出自己周末的安排，几点起床，吃早饭，洗脸，看电视，做作业，玩游戏，吃午饭，吃晚饭，上床睡觉等。让后让学生运用重点句型 It s-.Is it time to do sth. 和 特殊疑问句 What time do you -?互相询问，参照电视屏幕上的合理安排看看谁周末安排的最合理。5听录音学习对话T: Let s listen to a dialogue again, then answer the questions.（播放对话部分录音, 回答问题，并做相应的动作。）T: What s t

34、he time?Ss; Its seven fifty/fifteen. （学生把钟表拨到 7： 50/7 ： 15）T: Sorry, Its seven fifteen, not fifty. Is it time to get up? （做 supper?起床穿衣状或拿出 get up 的单词卡片）Ss: No,T; Is it time to have breakfast?的单词卡片）Ss: No, Its time to wash the face.单词卡片）T: What time do you have breakfast?的单词卡片）Ss: At seven thirty. H

35、ow about you?T: Me, too. （ 老师把钟表也拨到6 播放 Listen, look and match 部分录音have breakfast7：,、.听并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7 做 Let s practice （ I ）学生两两一问一答： 问的学生做相应的动作或举起图片。边把自己的钟表拨到相应的时间。如：学生 A 出示吃晚饭的图片或做吃晚饭的动作问：（做洗脸状或拿出 wash the face 的做吃早饭状或拿出have breakfast（学生把钟表拨到7:30 ）30）回答的同学边回答What time do you have学生 B 将钟表拨到六点钟

36、说： I have supper at six o clock.8做Let s practice(II)游戏大赢家。让学生拿出事先准备的17页的游戏棋盘和骰子；两个学生一组玩掷骰子的游戏，骰子掷到几点就走到相应的位置，运用What s the time?/What time doyou？来提问，掷骰子的同学用It s time to八at来回答。回答不出 来或错误则换对方玩。看谁是今天的超级游戏大赢家。Unit 4 What day is today?这一课我们学习一周7天的表达并会用What day is today? 来问今天是星期几？初步掌握进行时态的用法和其所表示的意义，并掌握系动词b

37、effi主语的搭酉己。掌握run, join, jump rope等几个动词。教学目的及重难点分析：1. 会说会用这些句子：What day is it today?Mike/He/ She is jumping rope on the playground.They/We are playing volleyball.2. 会说会用会写这些单词 :Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday,run , jump rope,join.3. 会说会用Let s go and join him/them.课前准备：1. 教师准备钟表；2. 周一到周日的日历。3. Tom

38、和 David 的手偶4. 放大的每日活动的安排表。如： Jump rope/Monday, playping-pong/Tuesday5. 录音机和相关部分的录音带。6. Monday,Tuesday,Wednesday, Thursday, run , jump rope,join 的单词卡片。7. 19 页挂图。8. 1-7 的扑克牌若干张。9. 学生准备跳绳，悠悠球，足球，乒乓球， 排球等教学过程4. 热身( Warming up )老师戴上 Tom 和 David 的手偶利用钟表、日历，跳绳，乒乓球等进行对话引出话题：Tom: What time is it?David: It s

39、four o clock.Tom: Is it time to play ping-pong?David: What day is it today?Tom: It's Wednesday.（出示周三日历）David: Oh, It s Wednesday. Sorry , We play ping-pong on Tuesday周二）Tom: It s Wednesday. （拿出跳绳）We jump rope on Wednesday.David: Look, Mike is jumping rope there.Tom: Let s join him.David: OK. Let

40、 s go.2. 新课展示（ New Presentation ）老师利用日历及相关活动用具讲解课文重点句型和词汇。1） 老师可开门见山直接问学生What day is it today? What day is it today?根据实际情况举起当天的日历引导学生回答: Its Wednesday. Wednesday,Wednesda亦将单词卡片贴到黑板上。同时老师引导学生学会按音节，读音规 则来拼读单词。然后又拿出前一天的日历问： Is it Wednesday ?学生会说No,老师接着问 What day is it? 并指着上面星期二的地方引导学生说：It's Tuesday

41、, Tuesday . Tuesd毋将单词卡片贴到黑板上。老师以同样的方法引出 Monday, Thursday等，并将相应的单词卡片张贴到黑 板上。2） 老师问学生： What s the time?Ss: Oh, its four thirty.T: School is over . （边收拾自己的东西边问） Is it time to go home?Ss: No, it s time to play games.T: What day is it today?Ss: Its Tuesday.T:（看着星期二的日历秋然大悟），Oh, it's Tuesday. We play g

42、ames on Tuesday. Boys and girls , Let's go and play边说边走到教室的一角拿起各种体育用品，学 生也拿自己准备的体育用品开始活动。3 ） A: 老师看着大家忽然指着一位正在跳绳的学生说：T: Look , Mike is jumping rope. Jump rope, Jump rope, 老师拿出跳绳I like jumping rope. Let s join him, join him. （边说边示意几个学生过来一起加入到跳绳中。 ）Ss: OK. Let s go and join him.老师和学生一起边跳绳边说:We are

43、 jumping rope.B: 老师看着大家指着一位正在玩悠悠球的学生说：T : Look , Li Dong is playing with a yo-yo.老师拿出悠悠球： I like playing yo-yo too .Let s join him. （边说边示意几个学生过来一起加入到玩悠悠球当中。 ）Ss: OK, Let s .学生和老师一起边玩幽幽球边说:We are playing yo-yo.C：老师看着大家指着几位正在跑步的学生说：T: Hi, They are running.Ss: Where?T: Over there.Ss: Let s go and join

44、them.T: OK.师生一起边跑步边说： We are running.3 小结：当我们要描述当前人正在做某事时，我们用 be +动词的现在分词来构成的进行时态来表示。其中 be 要和主语人称和数的变化保持一致。如：我们说：Mike/Li Dong/She/He is doing The boys/The girls /They/You /We are doing4 巩固活动：1）看图抢答老师出示 19 页挂图问： Look, What are the doing? S1: They are playing.老师又指着图中跳绳的 Mike 说： This is Mike, what is h

45、e doing?老师又指着图中的女孩问： What about the girl?老师一一指着图中的人物让学生说, 抢答正确的同学给对应的组记一分，抢答错误则扣一分，得分高的组为获胜组。2） Let s Play老师将1-7的扑克牌分发给学生，1 , 27分别代表星期一，二 日，学生手拿卡片找朋友。找朋友的暗号是： What day is it today? 若回答是同一天，说明对上暗号，就是朋友。5. 听录音学习对话：T: Let s listen to a dialogue, then answer the questions.（播放对话部分录音，回答问题，同时做相应的动作）T: What

46、 day is it today?55: It s Tuesday. （学生边回答边举起周二的日历）T: After school, is it time to go home?Ss: No, it s time to play games. （学生拿出各种各样的体育用品开始做游戏）T: What is Mike doing?56: He is jumping rope? （学生边回答边跳绳）T: Where is he ?Ss; On the playground. （指指外面学校草场的方向或用手比划出一个大操场的样子）6. 播放 Listen, look and match 部分录音 .听

47、并连线，看看哪个句子和哪幅图意匹配。7做 Let s Practise(I).Do in pairs. 看谁是今天的参与之星。老师可将放大的每日活动的安排表贴在黑板上，然后告诉学生说，今天是自由活动，让学生自己选择一种开始活动。然后让学生尽量的参与到别人的活动当中。看谁参与别人的活动最多谁就是今天的参与之星。如： 学生 A旨着打乒乓球的同学说 ：Look! They are playing ping-pong.学生BH了看每日活动的安排表说；They play ping-pong on Tuesday.学生 A: Let s go and join them.学生 B: OK. Let s .

48、8做 Let s practice(II.)由一个同学做动作模仿某种动作，让别的同学猜他在干什么。 如：老师可让一个学生做跳绳的动作然后问大家： What is he /she doing?学生根据学生所做的动作回答： He/ She is jumping rope.Unit 5 What are you doing?上一课我们学习了现在进行时态表示某人正在干什么。这节课我们进一步学习现在进行时态，重点学习现在进行时态的特殊疑问句 What are you/theydoing? What is he/she doing? I ' m ，Is she等句型和 make a present

49、,Friday, draw a picture, listen to the radio, sing songs等词汇。同时教育学生学会使用礼貌用语并关心他人。教学目的及重难点分析：1 . 会说会用这些句子：I m making a present for my mother in my room.What are they/you/pupils doing?What is he she doing?Is she listening to the radio?2 . 会说会用会写这些单词 : make a present, Friday, draw a picture ,listen to t

50、he radio, sing songs3 初步了解感叹句 .4 会说、会用日常口语： Let me help you. Thanks a lot. Thats OK.课前准备：1 教师以 25页的主图为参考，准备一个flash 课件来引出本课话题。2 教师准备文具 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等。 3 录音机和相关部分的录音带。4 makea present, Friday, draw a picture ,listen to the radio, sing songs 的单词卡片。5 妈妈的照片，周五的日历。6 27,28 和29页的图片若干套。7 已做

51、好的礼物一个。8 师生准备洗脸的毛巾，画画的彩笔，电视，收音机，唱歌用的话筒，作业本和笔，做礼物用的剪刀，彩纸，彩带等。教学过程5. 热身（ Warming up ）1）游戏： “捉迷藏 ”教师出示文具 pen, pencil, ruler, eraser, bag之后告诉学生： All of theseare mine. They can move. Please close your eyes.教师将文具藏在课桌底下 /桌子 上，书包里，文具盒里等问：I can't find my ruler, Where is it?用此方法复习 Where is /are ？ It's

52、 in/on/under句型。2）老师播放 flash 课件引出话题，课件内容可这样设计对话：Mary: Mum,Mum,where is my crayon?Mum: It s in your pencil-case. What are you doing, Mary?Mary: I mmaking a present for my friend LiShan. This Friday is her birthday.Mum: That s great. Oh, what day is today?Mary: It's Wednesday.Mum: Wednesday, Only o

53、ne day is left. Let me help you.Mary: Thank you, Mum.2. 新课展示（ New Presentation ）老师通过事先准备好的教具和单词卡片讲解本课重点句型及词汇，并将重点句型及词汇（红色标注）写在黑板上。1）老师拿出彩纸和剪刀做礼物，边做边说： Makea present. Makea present.Let s make a present .学生也拿出事先准备好的彩纸和剪刀开始做礼物。老师问： What are you doing?老师引导学生说： I am making a present .老师出示星期五的日历说:This Fri

54、day is my mother s birthday. （出示母亲的照片）。（边做礼物边说） I m making a present for her.老师展示已作好的礼物， Present, present, it s a present. It s a present for my mother.2） 老师走到一位女同学面前问： What about you?老师引导女同学回答： I m making a present for my grandmother.老师伸出大拇指说： You are really a nice girl! （同时教育学生要关心他人）边说边拿起她的工具帮她： L

55、et mehelp you . （同时教育学生要主动帮助他人）女生 : Thanks a lot. （同时教育学生当别人帮助你时要及时感谢他人）两个人一起边做边说： We are making presents together.3)我的课堂我做主：老师可让大家做做自己喜欢的事情。老师故做随意地开始唱起了一首学生非常喜欢的歌， 学生肯定有人加入进来 (歌声)老师适时停下并说：T: Listen, boys and girls, Beautiful songs?老师故意说一个正在画画的同学的名字： Is he /she singing songs ？Ss : No, no,老师指着那个同学问 T

56、: What is he/she doing?老师引导学生说： Sheis drawing a picture.Draw a picture, draw a picture.老师边说边在纸或黑板上画一个男孩在收听收音机的图画。Now, Look at the picture, What is he doing?老师引导学生说： He is listening to the radio, listening to the radio.老师指着一个在收听收音机同学的名字： How about xx? Is he listening tothe radio too?Ss: Yes, he is listening to the radio.老师拿出悠悠球