地理学习兴趣的培养

1、地理学习兴趣的培养心理学研究表明：成功与兴趣是相辅相成, 互相促进的，学生的积极性是顺利完成学习任务的前提，而学习的积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的，兴趣带来成功，成功激发兴趣。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”而激发学生对地理科学的兴趣和热情，是提高基础地理教学质量，进行创新教育的重要环节。这就需要地理教师对教学教法过程进行精心设计，采取适当的方式，提供恰当的感知材料，激发学生的学习兴趣，调动学生的思维功能，挖掘学生的认知潜力，使他们真正乐学、成功。下面谈谈笔者在教学实践中的一些体会。一、 注重师生情感的培养，为兴趣打下良好的基础。兴趣总是与人们对事物的情感态

2、度紧密联系在一起的，当人们对接触的事物产生愉悦的情感时，才会产生向往心理进而对其产生兴趣。我在这几年的地理教学中深深体会到，老师与感情好的学生学习兴趣特别浓厚，学习成绩也相当好，或者平时爱关心的学生成绩也不错。因此，地理教师必须深入到学生中去，与他们同欢乐、共忧患，才能建立深厚的师生情。有了良好的师生关系，学生才能热爱老师，尊重老师，听从老师的教诲，教学的教育性才会充分发挥出来。这就是“亲其师，信其道”的道理。二、创设情景，巧妙地导入新课，激发学生的学习兴趣。常言道： “好的开端是成功的一半。”我深知每一堂课的开头是最重要的，它将直接影响学生学习这一章，或者每一节的学习兴趣、热情和欲望。所以，

3、我注重每一节课的教学设计，在条件允许的情况下，力争节节课富有强烈的吸引力，让学生对地理课的学习，节节课产生一种“企盼心理”，激发学生主动学习地理的热情和兴趣。比如： 我在讲授七年级上册，第二节的 “我们怎样学地理”的第一个内容时（学会看地图）课前布置学生把我们学校用平面图画出来，在上课时，请几位同学用他们的地图介绍一下咱们的学校，他们感到非常的自豪。然后，我就趁热打铁，同学们要学好地理必须先学会看地图。接着我就提问，同学们想不想知道地图是怎样制作出来的吗？全班同学异口同声地回答：想！这样我就很自然的进入课题，利用学校平面图的制作过程向学生讲述地图是怎样制作出来的，然后利用多媒体手段向学生演示各

4、类地图，我就顺水推舟地进入本节课的重点地图的三要素，一步一步地，一浪高一浪地推进，学生的激情也非常地高。这节课的教学内容同学们掌握得相当不错。三、充分展示地理知识的趣味性，为兴趣的形成提供丰富的物质基础。地理知识的趣味性是学生学习兴趣浓厚的核心力量。如果教学充满趣味，学生就在高涨的情绪中学习和思考。趣味伴随着愉悦，学生接触到有趣的事物，自然会得到乐趣，直接而产生出探究这一事物的意向，形成持久的兴趣。地理知识的趣味性首先包含在它的实用性中。从人们的认识心理看，实用的东西，最能引起人们的求知欲望，形成持久的兴趣。因此地理知识本身的实用性为激发学生的兴趣奠定了坚实的基础，只要我们善于发掘日常生活中同

5、地理知识的联系，就会取得显著成效。例如，我在讲授“收看天气预报”内容时，给他们举例外出旅游时就需要特别注意收听天气预报；还有，父母亲在家给农作物喷洒农药时，也需要注意收听天气预报。否则，第二天盲目地喷洒农药，农药被大雨冲刷得一干二净，不但没有治病杀虫，反而给自己家中带来一定经济损失。同学们一听，个个都有神采奕奕，每个同学的兴趣就来了，学习效果特好。这样， 同学们就能真正体会到地理就是身边的科学，学习地理是非常有用的，学习兴趣就能继续保持。将游戏、竞赛引入课堂，让学生体验到学习地理是愉快的中学生的心理特点决定了他们好奇、好玩、好动。教学中应因势利导，寓教于乐，以玩带学，乐中促思。例如，讲授“中国

6、行政区划”时，让学生自己先准备好 34 块省级行政单位，把全班分成8 个小组，然后进行计时比赛，让他们在活动中掌握各省的轮廓、名称、简称和省级行政中心，最后评价表扬，教学效果极好。这种活动的渗透，不仅使学生在愉快的气氛中巩固了所学的知识，而且能使兴趣得到进一步强化。也 培养了学生的合作精神。以身作则，以实际成果激发学生兴趣。俗话说：“言传身教”。身教比言传还重要，我在教学过程中除了要很好地教学以外，平时自制教具（褶皱模型、等高线）用于教学中，既起到补充辅助教学，也可以展示教师的动手能力，给学生羡慕的感觉，从而激起学生跃跃欲试，在不知不觉中增强学习地理的兴趣。例如，我用层板自制的中国政区轮廓图，

7、然后涂上不同的颜色，上课时就派上用场，让同学们上台来拼图，同学们特喜欢，学习效果非常的好。除此，我还利用外出旅游时间，拍摄各种地理图片展示给学生欣赏，学生看了赞不绝口，每位同学觉得学习地理 非常有趣。有的同学也把自己拍摄的图片带来同学们欣赏，自然兴趣大增。与地理相关的热点问题相联系随着地理学的发展，它的魅力就越引人注目，地理科学的热点，焦点和进展，就引起了人们广泛的兴趣。如：中东地区局势如何；全球的反恐；非洲人的饥饿与疾病；三峡电站的修建；地质灾害的频繁发生；全球气温的变暖；天气预报的准确预报; 全球定位系统、对地观测系统、地理信息系统的广泛应用；数字地球概念等。例如，我在上七年级上册第五章世

8、界的发展差异的第三节国际重要组织时，就充分利用2004年 12 月 26 日，印度洋地震海啸带来的灾难，通过晚上收看新闻，联合国、国际红十字会及世界各国纷纷捐资捐物，组织学生学习本节，收到了意想不到的效果。通过把这些热点问题及时适当地引入地理课中，并采取启发式，讨论和探究式的教学方法，引导学生主动参与教学法过程，激发他们立志用地理造福人类的思想观念，增强学习的积极性。我利用地球日、环境日、世界水日等活动，组织学生宣传讲解，利用自愿者垃圾分队打扫街道，以及举办地理手抄报竞赛、地理专栏评比等，让他们学有所用，参与到爱护环境和保护环境中去，真正成为环保的一员，感到自己就是地球的主人。同时赢得社会好评

9、，培养学生社会环境责任感，从而增强学生对地理学科喜爱。四、运用现代化教学手段，激发学生学习地理的兴趣运用现代化教学手段，特别是运用计算机辅助教学，可以大大地提高学生对学习地理的兴趣。计算机辅助教学可以通过文本、图像、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维。所以，我充分利用学校的网络资源，把抽象难以理解的内容制成课件展示给学生，打破了传统的教学模式，提高了学习兴趣，也大大地提高了课堂教学效率。五、创造成功的机会，为兴趣的保持提供信心。教育学家苏霍姆斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的力量，学习的成功感、自豪感是产生兴趣的根本源泉”。平时，我在设置问题时，对发展不平衡的学生用简单式的提问，作业用重复递减式的（下次用上一次 70%, 依次递减），每次测试的时候，都要涉及第一次、第二次、第三次直至掌握。这样让他们享受成功的喜悦，保持足够的信心。因此，地理教师必须在教育中创造条件，让学生体验成功的喜悦。总之，地理学科本身的独特性，以及它丰富的内容，为我