六年级下册语文－苦练｜教科版ppt课件

1、 在教练员袁伟在教练员袁伟民的带着下，中国民的带着下，中国女排在女排在1981年第三年第三届届“世界杯、世界杯、1982年第九届世界女排年第九届世界女排锦标赛、锦标赛、1984年第年第二十三届奥运会、二十三届奥运会、1985年第四届年第四届“世界世界杯、杯、1986年第十年第十届世界女排锦标赛届世界女排锦标赛连连夺冠，获得了连连夺冠，获得了“五连冠的殊荣。五连冠的殊荣。 记叙文记叙文通讯通讯特写特写游记游记回想录回想录传记传记访问记访问记真实性真实性文学性文学性 中国当代著名作家、画家鲁光的报告文学。发表于1981年，写于中国女排初次夺冠之前。作者沿着中国女排的脚印，记录了她们蒙受波折时的苦闷

2、，夺得胜利后的欢乐和激荡在她们心中的对祖国、对人民的挚爱，引见了她们的训练、竞赛、国际交往、老运发动的爱情生活以及理想和情操。 获第二届报告文学奖。 小组交流 课文讲了一件什么事，课文是按怎样的顺序表达的？ 本文描画了陈招娣一次续加训练的过本文描画了陈招娣一次续加训练的过程，生动地表现了以陈招娣为代表的中国程，生动地表现了以陈招娣为代表的中国女排剧烈的责任感，以及个人服从集体，女排剧烈的责任感，以及个人服从集体，永不服输，永争第一，顽强拼搏的可贵精永不服输，永争第一，顽强拼搏的可贵精神。神。课文主要内容课文主要内容课文的表达顺序自动恳求添加训练初次累倒赌气罢练再次累倒痛哭罢练明智回归完成训练可

3、以把课题“苦练改成“训练吗？二者有什么区别？ 默读课文，想想课文中哪些内容能表达“苦练中的“苦字？用横线画出相关的语句。 把本人画出来的内容大声地读一读，看看他感遭到了什么？把他的感受用概括性的言语批注在书上。 这段话写女排训练的环境。先写迎春花正在这段话写女排训练的环境。先写迎春花正在怒放，接着用拟人的写法写迎春花的情态，那怒放，接着用拟人的写法写迎春花的情态，那么美丽、得意。文章一开篇就给人一个清新、么美丽、得意。文章一开篇就给人一个清新、亮丽、调和的觉得，引人入胜。同时，也暗示亮丽、调和的觉得，引人入胜。同时，也暗示女排是一个友爱、团结、人性的大家庭。迎春女排是一个友爱、团结、人性的大家

4、庭。迎春花意味朝气蓬勃的女排姑娘。花意味朝气蓬勃的女排姑娘。 崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎崇文门外，太阳宫体育馆门前的一蓬蓬迎春花，开得正旺。被簇簇小黄花压弯腰的枝条，春花，开得正旺。被簇簇小黄花压弯腰的枝条，竞相往前伸展着，仿佛随时预备迎接从馆里走竞相往前伸展着，仿佛随时预备迎接从馆里走出来的女排姑娘们。出来的女排姑娘们。 这两句话描画了陈招娣救球的训练过程。这两句话描画了陈招娣救球的训练过程。“飞扑飞扑过去，过去，“滚翻过来，交代了训练内容，笼统滚翻过来，交代了训练内容，笼统地再现了训练情景。要做好这几个动作，被训队地再现了训练情景。要做好这几个动作，被训队员必需集中精神和膂力，英

5、勇矫捷。员必需集中精神和膂力，英勇矫捷。“玩命、玩命、“不顾一切，阐明陈招娣是以仔细刻苦的态度不顾一切，阐明陈招娣是以仔细刻苦的态度投入训练的，初步表现她的拼搏精神。投入训练的，初步表现她的拼搏精神。“双腿发双腿发沉、沉、“神色惨白，阐明她曾经精疲力竭了。神色惨白，阐明她曾经精疲力竭了。最终陈招娣因膂力不支而倒地。这是陈招娣续练最终陈招娣因膂力不支而倒地。这是陈招娣续练后第一次累倒。后第一次累倒。“她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。她玩命地向球飞扑过去，滚翻起来，又飞扑过去。渐渐地，她的双腿发沉了，神色惨白了。但她依然渐渐地，她的双腿发沉了，神色惨白了。但她依然不顾一切地奔跑着，滚翻

6、着，飞扑着。当她救起第不顾一切地奔跑着，滚翻着，飞扑着。当她救起第九个球时，倒在地上起不来了。九个球时，倒在地上起不来了。 这是陈招娣续练后的第一次罢练。前文写这是陈招娣续练后的第一次罢练。前文写陈招娣累倒后，教练仍不停顿训练，而且强度陈招娣累倒后，教练仍不停顿训练，而且强度不减。这使陈招娣产生误解：袁指点太苛刻了！不减。这使陈招娣产生误解：袁指点太苛刻了！陈招娣延续陈招娣延续3个个“扔吧，虽没说出口，但却阐扔吧，虽没说出口，但却阐明陈招娣的恼怒心绪。而明陈招娣的恼怒心绪。而“我不练了，我不练了，“拿起拿起衣裤，径自朝门外走去这一连串动作，那么衣裤，径自朝门外走去这一连串动作，那么是她直接的激

7、愤与对抗。可见陈招娣是一个极是她直接的激愤与对抗。可见陈招娣是一个极有个性的、任性而急躁的、敢作敢为的姑娘。有个性的、任性而急躁的、敢作敢为的姑娘。 招娣火了，心里说：招娣火了，心里说：扔吧！扔吧！扔吧！扔吧！扔吧！扔吧！她霍地从她霍地从地上站起身，气冲冲地嚷道：地上站起身，气冲冲地嚷道：我不练了！我不练了！便走到场外便走到场外拿起衣裤，径自朝门外走去。拿起衣裤，径自朝门外走去。 先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再用抒先写陈招娣用胶布裹手上的口子，再用抒情的笔法写她运用胶布之多，极言训练之情的笔法写她运用胶布之多，极言训练之苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，苦。前文写训练之累，这里写训练之苦，

8、苦与累是中国女排训练的根本特征。陈招苦与累是中国女排训练的根本特征。陈招娣她们是一群不怕苦、不怕累的顽强女性。娣她们是一群不怕苦、不怕累的顽强女性。 招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，招娣走到红十字箱跟前，撕了几条胶布。不裹，手指尖裂开的口子，真实疼得受不了。假设从她打手指尖裂开的口子，真实疼得受不了。假设从她打球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣球算起，她用的胶布拼凑起来，至少可以做一身衣裤了。裤了。 这是陈招娣续练后第二次累倒。第这是陈招娣续练后第二次累倒。第1 1句写句写袁伟民对陈招娣的训练。他没有因陈招娣曾袁伟民对陈招娣的训练。他没有因陈招娣曾经很累而手软，仍凶狠地经很

9、累而手软，仍凶狠地“扔着、砸着，足扔着、砸着，足见他是一个以见他是一个以“狠著称的教练。第狠著称的教练。第2 2句写陈句写陈招娣训练的表现。她也没有因前次累倒心里招娣训练的表现。她也没有因前次累倒心里不满而影响练习，还是那么顽强拼命，再一不满而影响练习，还是那么顽强拼命，再一次表现陈招娣的拼搏精神。次表现陈招娣的拼搏精神。 袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。招娣奋不顾身地向飞来的球飞扑着、滚翻着。滚翻着。很明显，招娣的动作缓慢了。终于，她又倒下起不来了。很明显，招娣的动作缓慢了。终于，她又倒下起不来了。 这是陈招娣续练后的第二次

10、罢练。身体太这是陈招娣续练后的第二次罢练。身体太累，心里不满和冤枉，使她采取了再次罢练的累，心里不满和冤枉，使她采取了再次罢练的行为。这段文字的中间插了两句心思描写，提行为。这段文字的中间插了两句心思描写，提示了陈招娣的内心感受：教练狠心，心比铁石示了陈招娣的内心感受：教练狠心，心比铁石还硬。这时，她以为教练没有人情味，对教练还硬。这时，她以为教练没有人情味，对教练的误解进一步加深了。这是她又一次采取过激的误解进一步加深了。这是她又一次采取过激行动的动因，再一次描写出陈招娣的个性特征。行动的动因，再一次描写出陈招娣的个性特征。两次罢练阐明训练太苦，照应了课题两次罢练阐明训练太苦，照应了课题“苦

11、练。苦练。 她感到满肚子冤枉，站起来，看也不看教练，拿她感到满肚子冤枉，站起来，看也不看教练，拿起衣服又径自向门口走去。起衣服又径自向门口走去。想着想着，眼泪涌出想着想着，眼泪涌出了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。了眼眶，洒落在光洁的酱黄色的硬木地板上。 5 5句话将陈招娣在第二次罢练后的复杂的心思斗争句话将陈招娣在第二次罢练后的复杂的心思斗争展现出来。前展现出来。前3 3句写她心思斗争的外在表现：句写她心思斗争的外在表现：“依然往前依然往前走，这是怒气未消；走，这是怒气未消；“一步比一步缓慢，这是理性一步比一步缓慢，这是理性开场抬头，理性和感性在斗争；开场抬头，理性和感性在斗争；“站住

12、了，这是理性站住了，这是理性战胜了感性。第战胜了感性。第4 4句写她站住的动因是理性回归。第句写她站住的动因是理性回归。第5 5句句补充描画她站住的情态，补充描画她站住的情态，“一动不动，一动不动，“像一截木头被像一截木头被钉在那儿，多么坚决！她曾经了解了教练的意图，了钉在那儿，多么坚决！她曾经了解了教练的意图，了解了作为女排队员的责任，了解了女排队员应具有的作解了作为女排队员的责任，了解了女排队员应具有的作风。这就是陈招娣，一个知错就改的姑娘，一个敢向膂风。这就是陈招娣，一个知错就改的姑娘，一个敢向膂力极限挑战的姑娘，一个永不服输、顽强拼搏的姑娘！力极限挑战的姑娘，一个永不服输、顽强拼搏的姑

13、娘！ 她依然往前走着。不过，一步比一步缓慢。快走到门她依然往前走着。不过，一步比一步缓慢。快走到门口时，她站住了。她那被极度疲惫和冤枉心情弄昏了口时，她站住了。她那被极度疲惫和冤枉心情弄昏了的头脑，开场冷静下来，明智回到了她的心中。她像的头脑，开场冷静下来，明智回到了她的心中。她像一截木头被钉在那儿，一动也不动。一截木头被钉在那儿，一动也不动。袁伟民可并不因此而停顿扔球，他一边将球狠狠地扔过去，一边大声叫：袁伟民可并不因此而停顿扔球，他一边将球狠狠地扔过去，一边大声叫：“快！快！“快起来！快起来！袁指点却不动声色。他一边扔，一边不紧不慢地数着：袁指点却不动声色。他一边扔，一边不紧不慢地数着：“

14、负三！负三！“负四！负四！袁伟民不发火也不大声嚷嚷，只是不轻不重地说：袁伟民不发火也不大声嚷嚷，只是不轻不重地说：“想练就练，不想练就不想练就练，不想练就不练，那不行。今天必需练完。练，那不行。今天必需练完。 袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。袁伟民一个球接一个球地扔着、砸着。 “走也可以。可是，加练是他本人要求的。身后又传来袁伟民那不紧不慢、走也可以。可是，加练是他本人要求的。身后又传来袁伟民那不紧不慢、不软不硬的声音。不软不硬的声音。袁伟民也站在原地没有动，目光盯着这位任性的姑娘，他像一尊石雕似的，手里袁伟民也站在原地没有动，目光盯着这位任性的姑娘，他像一尊石雕似的，手里还抓着一个球，一副

15、随时预备砸出去的样子。还抓着一个球，一副随时预备砸出去的样子。袁伟民见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：袁伟民见她那么奋不顾身地扑救来球，就笑着说：“招娣，可以减掉几个！招娣，可以减掉几个！袁伟民的话，其实也是一种激将法，由于他深知招娣的性格。袁伟民的话，其实也是一种激将法，由于他深知招娣的性格。在苦练的过程中陈招娣有怎样的心思变化？从中看出她怎样的性格？找到相关的语句。是一种什么力量支撑陈招娣完成了训练义务？让女排的姑娘们练得这样辛劳，袁伟民教练是不是像陈招娣说的那样，太铁石心肠了？他怎样评价袁伟民教练？ 袁袁 伟伟 民民我们应该怎样学习陈招娣顽强拼搏的精神？读了课文，如今他们对“苦练一词又有了