2022年课题结题报告2篇

1、高品质文档2022年课题结题报告2篇 ：华土木 人类已迈入21世纪的大门，21世纪人类面临的第一挑战是人的道德、伦理、价值观的挑战。随着学问经济的崛起，价值观念的嬗变，生活方式的丰富，学校德育面临着种种新的挑战。一方面，现代社会的日新月异，要求跨世纪的青年学生具备高境界的抱负、信念和责任感，剧烈的独立精神，顽强的意志和良好的环境适应力量、心理承受力量，另一方面，急剧变革的社会环境，又影响到青年学生人格的健康进展，造成部分青年学生人格精神上的“低落”、“缺失” 和“扭曲”，突出存在着懒散、软弱、自私、依靠性强、意志薄弱、经不起挫折等道德缺陷。因此，加强对青少年学生的德育工作，探究其正确有效的途径

2、已成为每位训练工的历史责任。而传统的学校德育重认知，轻实践，重灌输，轻内化，忽视学生的主体地位，不符合学生身心进展的规律，简单导致学生知行脱节，言行不一，人格错位。面对新的训练形势，学校德育必需跟上时代的步伐，与时俱进，乐观探究，肩负起塑造学生健全人格的神圣使命。 春晖中学是我国闻名民主革命家、训练家经亨颐先生在“五四”新文化时期创办的一所历史名校。经老校长毕生提倡“自动、自由、自治、自律”的人格训练，强调学生“求学何为，学为人而己”，主见“凡学校皆当以陶冶人格为主”，人格训练首先就是对学生进行高尚品性和优良道德的训练。春晖先贤以天下为己任，非常注意学生的思想修养和品德培育。吸取历代春晖名师的

3、训练思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以情感培育为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品行建塑的德育模式应运而生了。 二、理论依据 1、进展中的人和共性社会化原理。学生是正在进展中的人，这种进展就是其共性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，打算了学生既是训练的对象，又是自我训练和进展的主体。青年学生身心进展尚未成熟和定型，他们身心进展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的进展潜力，由于这种可塑性，训练工只要把握学生的年龄特征，遵循学生身心进展的规律，可使学生朝着我们期望方向进展完善。因此，必需加强和改进学校的德育工作。

4、2、“双主体”理念。老师与学生都是德育的主体，老师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在依据训练要求和学生身心进展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培育；学生是学习活动的主体，更是训练活动的主体。其主体性体现在在老师指导下，乐观主动地参加德育活动、逐步做到自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自择成长方法和自评成长效果，最终将社会熟悉、情感、行为内化为个体熟悉、情感、行为。 3、生活德育的理念。我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。人们是为了生活而培育个体品德，改善、提升社会道德的，并不是为了道德

5、而道德。同样，个体品德和社会道德的提高与进展也只有通过人们自己的生活。脱离生活的道德和品德必将导致道德和品德的抽象化、客体化，脱离了生活去培育人的品德也必将使这种培育因为失去了生活的依托而流于虚空、无效。因此，在学校德育中，要把训练的材料、训练的方法、训练的工具、训练的环境，从学校的小范围扩大到社会的大范围。 4、活动理论。活动是指主体与客观世界相互作用的过程，是人有目的地影响客体，以满意自身需要的过程。活动是实现进展的必由之路，学生主体活动是学生认知、情感、行为进展的基础。从德育活动来说，一方面，通过德育活动将社会道德规范内化为学生的道德熟悉、道德情感；另一方面，通过德育活动让学生将已有的道

6、德熟悉外显为道德行为，两种过程不断交替，从而形成学生良好的道德品质。基于这一理论，学校和老师在组织德育活动时，要与学生的生活紧密联系，重视学生的主体参加，以及活动中的互动合作与内心体验，促进学生道德情感的形成。 三、课题方案 （一）课题组人员组成与分析 课题组由学校分管德育的副校长兼政教处主任葛洪金老师任组长、由校团委书记兼政教处副主任华土木老师、校政教处副主任、负责学生会工作的薛平安老师，校团委副书记陈小祥、负责各年段的年段长倪瑞祥、何大江、张建平为核心组。并得到经亨颐训练思想讨论专家张彬教授、周恩来生前卫士高振普将军、邓颖超生前秘书赵炜女士、周恩来侄孙周国镇教授的指导，在总课题负责人潘守理

7、校长的主持之下进行。在课题实施过程中得到了学校各处室、各班主任、全体老师、及广阔学生的支持和响应。并得到了上虞市教体局、上虞团市委的大力支持和悉心指导。 (二)讨论目标、德育内涵、及过程方法 1、讨论目标： 以现代德育理论和现代训练思想为指导，探究并构建适应新世纪德育工作要求，符合中学生成长规律的学校德育途径及操作模式。 通过实施全方位、多层次的学校德育，促进学生良好思想道德品质的形成和健全人格素养的培育，毛泽东同志所说的：“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”是道德人格追求的最高目标。 通过讨论提高学校德育的实效性和针对性，促进老师德育观念更新与德育创新力量提

8、高，提高全体老师的整体素养，并努力提高中学德育工作的实效性。 2、讨论过程及方法 依据学校人格训练总课题的讨论方案，人格训练德育子课题的讨论过程分三个阶段进行： （1）预备阶段（.6.9）：制定子课题实施方案，成立课题组，组织理论学习。 （2）实施阶段（.9.12）：课题组根据实施方案进行讨论，并分别于、进行两次阶段成果汇报。 （3）总结阶段（.12.3）：课题组进行总结，撰写课题讨论报告，并进行成果鉴定。 人格训练德育子课题的讨论方法主要以行为讨论法为主，辅以案例讨论法、阅历归纳法、理论演绎法以及分工协作讨论等方法。 四、实施过程： （一）开展“知周学周”活动，实施抱负人格激励训练的探究。

9、孔子说：“志于道，据于德，依于仁，游于艺”(论语，述而)，“志于道”先于“据于德”，提示了人性提升的价值根基与方向在于“道”。没有“道”的“德”是肤浅的。信仰不仅是支撑人生大厦的顶梁柱；它对道德人格的构建有论证、聚合、与升华的作用。周恩来总理的崇高人格魅力，源于他坚决的共产主义政治信仰。自3月开头，学校开头用周恩来同志的崇高人格激励学生，培育学生坚决的抱负信念的新探究。 为更好的把握周恩来崇高精神和人格魅力的精髓，3月4日，课题组核心成员赴南京参与由梅园新村纪念馆、梅园中学、中国科大附中发起的全国首届“周班”、“邓班”思想政治工作研讨会。参与了由北京、上海、云南、西藏等省市的18个大中学校组成

10、的“周恩来班”、“邓颖超班”联谊会。3月，学校又胜利举办了第二届全国青少年思想政治工作研讨会，和与会代表进行了广泛的沟通。 用周恩来的抱负人格激励学生分三个阶段进行：第一，详细形象抱负训练。这是以详细人物的所作所为的外部特征为自己追求的抱负。这一阶段的主要目的是使学生了解了周恩来所处的时代背景，熟识了周总理的生平，为他的革命事迹所感动，激发了鄙视、仰慕之情。周恩来的人格魅力敲开了中学生的抱负之门。第二，综合形象抱负训练。这是与详细形象相联系的具有社会意义的初步概括性的抱负。这一阶段要特别重视学生进行严格的自我修养，重视学生学习周恩来的品行，渐渐形成笼统的抱负，在个别的场合能把抱负和现实联系起来

11、。第三，概括性抱负训练。使学生能清楚地意识到人生的社会意义和社会主义建设的崇高目标的抱负。他们渐渐熟悉到在周恩来的人格特征中，蕴含着真正共产主义者的整体人格美。通过这一阶段的训练活动为我们春晖学子中的优秀分子将来能够成为共产主义者奠定了肯定的基础。 用周恩来的抱负人格激励学生的详细做法是紧紧抓住知事、明理、动情、导行四个环节。首先通过播放周恩来系列影视片，组织读书活动，组织学生赴绍参观周恩来故居、周恩来纪念馆，举办“知周、学周”学问竞赛等活动，让学生了解周恩来精神。在此基础上，再通过撰写影评和读后感、出刊编报、召开主题班会、讲恩来故事及演讲竞赛等形式，使之上升到“明理”、“动情”阶段，引导青年

12、学生学习周恩来同志爱憎分明的政治人格、公而忘私的道德人格、坚忍不拔的心理人格、聪慧超群的智能人格、崇高新奇的审美人格。并不断吸取周恩来同志宏大的人格力气，把周恩来的抱负人格内化到自身的精神世界中去，最终外显为 “为中华之崛起”的实际行动。同学们自发成立了环境爱护协会、校内文明岗，自觉开展“扶贫济因送暖和、敬老助残献爱心”活动，乐观争做奉献标兵、创新能手和百名优秀学子。春晖园内，同学之间，团结友爱，比、学、赶、帮，蔚然成风。 随着“知周学周”活动的开展，得到了全校各班的热闹响应，掀起了一个争创“周恩来班”、“周恩来团支部”的热潮，三个班级既相互连接，又各有侧重：高一争创活动全面铺开，高二命名“周

13、恩来班”，高三命名“周恩来团支部”。各班的争创活动做到五个结合：即与形势训练相结合、与日常训练相结合、与行为规范训练相结合、与班团活动相结合、与校史校情训练相结合。高二(2)班在借争创之机，结合学校的“四自校风”，提出了“静、净、勤、竟、劲”的“五班风”，极大地增加了班级的分散力和战斗力。高二(8)班的在争创过程中提出了“近、进、比、学、化”“五大行动”：近走近周恩来，了解周恩来；进初步体悟周恩来的人格魅力：比自我训练阶段；学争创“周恩来班、周恩来团支部”；化把学中所得内化为个体的人格内涵。这样的方案贴近学生实际，符合认知规律，能有效地指导工作实践。争创活动的成效正越来越多的外显为全校师生为“

14、为中华崛起”而读书、育人的详细行动，无私奉献的爱心行动。 （二）开展淬砺训练，引导学生自我磨练。 我国古代思想家孟子主见：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”。早期春晖就特别注意培育学生吃苦耐劳精神，曾在春晖兼舍务主任的匡互生先生，他常常以一句“吃得菜根，百事可做”教育学生。到五、六十年月已形成了肩挑铺盖米袋，脚穿草鞋布履、长途跋涉来校上学的“草鞋精神”、“霉干菜精神”。面对新的训练形势，为更好推动学校的人格训练，潘守理校长提出了淬砺训练的思想，就是要依据时代的特点，有方案、有目的地引导青少年进行自我熬炼和刻苦磨练，它具有

15、主体性，肯定的强迫性，实践性的特点。 吃苦耐劳训练是实施淬砺训练的必要预备。每届高一学生到校，学校即对他们进行“知我春晖，爱我春晖”的始业专题训练，其重要内容之一便是通过组织参观校史陈设室和校内十大德育基地，开设专题讲座，收看校情专题片，学习了解春晖先贤的“草鞋精神”、“霉干菜精神”，培育学生的春晖情结。为了使学生对春晖的学习环境、生活条件、办学特色有更剧烈的认同，我们以多渠道，多方式地与结对扶贫学校泰顺四中、岭南乡中加强联系，组织学生或参观访问，或结对助学，或相互座谈，以增加学生吃苦耐劳的意识。 半军事化管理是实施淬砺训练的重要途径。春晖是一所全寄宿学校，学校建立健全了寄宿生管理的系列制度，

16、包括老师的值日制度，规范晚自习管理、节假日学生管理制度等，实行寄宿生管理班组化、学生参加民主化、自理化。同时加强对学生进行一日常规训练：从起床要求到熄灯就寝，从作息支配到三餐落实，从打扫整理寝室到个人洗衣叠被，培育学生的“自理、自主、独立、自治”力量。近年来 ，学校又把建设健康、高雅的“宿舍文化”作为学校工作的大事来抓。组织了寝室美化大赛，开展了寝室联谊活动，并每月评比星级文明寝室，每学期推出示范寝室，每学年评比共青示范寝室。通过这些活动，培育学生守时惜时，互助合作，团结友爱，乐群容忍，创新争先的品行。 劳动训练是实施淬砺训练的主要载体。早在一百多年前，马克思就把训练与生产劳动相结合视为“全面

17、进展人的唯一方法”。 早期的春晖，生活是艰苦的，名师硕彦们在授课之余，常常带领学生参与田间劳动，把培育学生的劳动技能和吃苦耐劳的精神也融入了他们的训练改革实践中。现在，各方面的条件变好了，学生们已经不再用锄头挑着铺盖走进校门。但是，劳动训练的传统不仅没有丢掉，反而不断地深化。学校校把加强劳动训练作为实施淬砺训练的主要载体。“早晨即起，洒扫庭除”已成为学生的自觉行动，学生担当250多亩校内的绿化、美化、净化工作。学校始终保留着十块学农基地，每星期支配每班一节劳动课学生进行花木栽培或蔬菜种植。学校还把校办厂的扣丝车间、校内畜牧场等作为学生学工学农基地，学生定期抽出肯定的时间去参与劳动。学生在生产劳

18、动中品尝了艰辛，磨练了意志，净化了灵魂，渐渐养成了喜爱劳动人民的思想情感和珍惜劳动成果的行为习惯。 工酬助学是实施淬砺训练的崭新形式。春晖学生来自农村的约占三分之二，据统计，学生中来自特困家庭的比例在4以上。针对这一实际，学校利用开展勤工俭学的有利条件，间续推出几个项目，以自愿报名的方式，组织部分学生参与校内有偿劳动，实施工酬助学。学校成立了勤工俭学领导小组，出台了关于进一步完善“工酬助学制”的若干意见，明确了工酬助学的实施目的、实施原则和实施方式。工酬助学的组织由政教处专人落实，分项目确定、公告宣扬、学生申报、择优录用、组织劳动、效果鉴定等步骤进行。“工酬助学”组织由政教处专人落实，劳动质量

19、由总务处负责把关。工酬助学的劳动时间一般支配在下午第四节自由活动时间与周六、周日休息时间，劳动工具由总务处预备，劳动质量由总务处负责把关。学校常常性的“工酬助学” 项目有挑土劳动、食堂售菜卖饭“钟点工”两类，而且至今不辍，受到了同学们的热闹响应，取得了良好的效果。浙江训练报对我校的“工酬助学”活动进行了报道，光明日报也就学生要不要参与农田劳动进行了争论，并对我校的“工酬助学”活动赐予了充分的确定。“工酬助学”活动表明：“勤工”可获“助学”之功，若通过训练这台“放大器”，可奏“俭学”之效。 另外，开展体育熬炼、组织军事训练也有利于提高学生的身心素养，磨炼学生吃苦耐劳的意志和养成学生自觉熬炼的习惯

20、，因而也是学校实施淬砺训练的有机组成。 （三）组织社会实践，锤炼学生的心志。 社会实践活动具有学校训练不行替代的宽阔性和延长性，它对学生人格的形成起奠基的作用。组织学生走出校们参与各种形式的社会实践活动，能让学生在社会文化中完成人格建构，实现自我人格的提升。 课题组成员紧扣形势要求和学生实际，乐观探究和创新社会实践，实现了对学校社会实践的活动制度创新、活动主题创新、活动形式创新和活动内容创新。在活动制度上，为使社会实践活动更加规范有序，学校于制订出台了春晖中学学生社会实践活动制度明确了社会实践活动的组织领导、目标任务、详细要求及评比表彰等事项。规定高一、高二、高三的每位学生每年必需参与累计十天

21、以上的社会实践活动。在活动主题的确定上，做到始终能紧扣时代脉搏，呼应社会现实。是迈向新世纪的第一年，学校确立了“真情拥抱新世纪”的活动主题。，为进一步贯彻公民道德建设实施纲要确立了“公德伴我行，真情献社会” 的活动主题。，为庆祝党的十六大，又确定了“长才迎挑战，礼献十六大”的活动主题。 在活动组织上，我们坚持敏捷性、统一性的原则，做到常常活动与突击活动相结合；集中活动与分散活动相结合；要求活动与志愿活动相结合；校内活动与校外活动相结合。其中，近年来较为胜利的组织形式有：1、临时团支部活动。在节假日，我们打破班级的界限，以地域分布为依据，在相对集中的乡村、街道组成临时团支部，作为学生开展社会实践

22、活动的主要组织。临时团支部一般由十人以上组成。2、青年志愿者活动。青年志愿者活动是以青年为主体，在自愿基础上广泛参加的群众性精神文明活动。它以“热心献社会、真情暖人间”为主题，以“服务社会、完善自我”为宗旨，遵循“自愿参与、量力而行、讲究实效、持之以恒”的活动原则，提出“哪里需要服务，哪里就有志愿者；哪里有志愿者，哪里就有新风尚”的庄重承诺。青年志愿者活动在学校的重大活动和突击行动中发挥了极大的作用。3、夏令营活动。在暑假，学校组织了为期一周的“生命之源”环保夏令营。七月中旬，学校组织了为期十天的“科技之光”科普夏令营。暑假，学校又组织了英语夏令营，都取得了良好的效果。 学生在社会实践活动中，

23、主要活动内容包括：1、宣扬活动。宣扬文明新风，宣扬法律学问，宣扬春晖的办学特色2、爱心行动。针对下岗职工、军烈属特困户、孤寡残幼和失学儿童，通过上门慰问、捐款捐物、义务劳动等形式，切实替他人排忧解难。如除夕，家住杭州的春晖学子来到下城区敬老院与老人们共度除夕夜，浙江日报以除夕孤老不孤独为题做了报道。又如我校与校外的一位残疾老人结队，十几年如一日，定期为老人服务，关心老人解决生活困难，绍兴晚报、上虞电视台多次予以报道。3、义务劳动。依据条件，到农村、社区，去车站、码头等地方开展力所能及的义务劳动或为民服务。每逢节假日，学校团委都要组织学生走上街头、深化社区，清扫街道和居民区。，学校组织部分学生到

24、联丰集团、卧龙集团和阳光集团参与义务劳动，体验工厂生活。学校还常常组织学生到校办厂、学农基地进行劳动。4、社会调查。通过调查、采访，了解改革开放取得的巨大成就和深刻变化；了解各行各业新的追求、新的进展方向；还可了解社会上的一些热点、难点问题。 深化扎实的社会实践活动，把学生带出了校内的象牙塔，开阔了学生的眼界，使德育工作从学校灌输训练转变为学生自主的感知体悟，强化了学生自我训练、自我管理、自我磨炼、自我约束的主体地位，满意了学生多方面的精神需求和身心进展的需要，收到良好的效果。一方面，学生通过对艰苦生活环境或艰苦劳动环境的体验和适应，感受劳动的艰辛与宏大，增加了喜爱劳动和劳动人民的思想感情，磨

25、砺了吃苦耐劳的精神，锤炼了坚韧的品性和顽强的意志，增加了创业意识、竞争意识，从而产生“千里之行，始于足下”的学习欲望，转变“压力反应”式的驱动下的学习套路，形成主动应变和进取的良性机制和健康抗挫的良好心态。另一方面，学生通过人、事、物的接触，体验劳动的价值与社会的意义，逐步形成敬重劳动、敬重他人、敬重社会，将自己融入社会、奉献社会的良好品德；通过了解社会的现实，激发忧患意识，增加社会的责任感，时代的使命感并把美妙的愿望与情感化为高尚的行为。 四、培育基础道德，优化性格品质 品德是人的社会属性，它反映的是人的社会特质。正如马克思和恩格斯所说的：“特别的人格的本质不是人的胡子、血液、抽象的肉体的本

26、性，而是人的社会特质。”良好的个人道德品质是家庭美满、社会公德的基础；个人的道德品质也是其自身进展的基础，因此我们把基础道德建设看成是健全人格大厦的基石。品德是一种人格或共性心理现象，它的产生、进展以及变化受到个体的心理与生理的制约。培育基础道德必需遵循其自身的规律，应以现代训练理论为指导，大力弘扬中华民族优秀的道德。 品德的调整是一种自觉的调整，自律总是从他律开头的，规章制度是纪律的一种手段，是自律的起点。 学校非常重视制度文化的建设，因为“文化制造着行为的特别方式”，“在历史和进展的过程中，社会的人转变着自己的行为方式和方法，并使其天生的素养和机能发生变化，形成和制造新的行为方式特别的文化

27、方式”。（注1）新生入学第一天，参观校内，学习校史以后，就是贯彻中学生日常行为规范、争创文明班级公约、学生寝室纪律、升降国旗制度、膳厅用膳规定、自修规章等一系列规章制度。把抓好“第一次起床、第一次出操、第一次上课、第一次集会、第一次就餐、第一次劳动”等“六个一”作为落实制度建设的起点，同时又留意不断制造重复良好行为的情境，坚持有意练习和指导，在“反复抓，抓反复”中让学生养成良好的行为习惯。因为良好习惯的形成，是一个人的完整品德结构进展中质变的核心。 社会建构主义者认为：“老师是学校文化的重要因素之一，学校的整体文化环境通过老师而起作用。”（注2）人格需要人格的感染，道德需要道德的儒化。榜样的力

28、气是无窜的，英雄模范是榜样，老师更是学生四周最活生生的榜样。老师的职业道德、价值趋向、行为习惯甚至对学生产生终生的影响。师德是师表之魂。学校通过制定“老师职业道德规范”，“老师年度考核方法”、“优秀老师评比方法”等来规范、引导师德建设，还通过“学生评议老师”等方法来激励广阔老师敬业爱岗，为人师表，成为学生最好的榜样。我们曾经作过一次毕业生择业意向（高校专业选择）的调查，发觉春晖中学学生选择师范专业的比例远远高于其他学校，这同春晖老师良好师表形象的影响不无关系。 努力建设优良的班级集体，让学生在健康而富有活力的生态文化环境中养成良好的品德，是基础道德建设的又一胜利的做法。班级是学校的一个细胞，但

29、班级又是一个社会。共同的奋斗目标而产生的共同行动，以班主任为核心的顽强而又富有人情味的领导班子；正确的舆论导向制约着集体成员的行动，班级中的领头雁，带头羊，又起着同龄人中的榜样示范作用。以上都是建设良好班级文化生态的要素。我们充分留意到道德评价的导向和激励作用。出台了“分块评分、单项竞赛、综合考核细则”，“先进班级评比方法”、“优秀班主任评比方法”，百名春晖学子评比方法等制度鼓舞和褒扬先进，还通过制度创新，如试行“班科会制”，“行政领导联系班级工作制”，任课老师的“章记”、“月记”参加德育等方法，使班级真正能够在学生基础道德培育中起到基地的作用。 良好的行为习惯要从小事抓起，从身边的事抓起。乐

30、观提倡树立“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道德信念，创设培育“慎独”、“慎微”的道德情感，以毛泽东同志说过的“一个人做一点好事并不难，难的是一辈子做好事”为座右铭，进行深化细致的工作，以培育学生良好道德品质的稳定倾向性。如对拾金不昧品德的培育，我们表扬当众拣到的，更表扬无人时拣到的，表扬拾到几百元几千元的钱物交还失主的，也表扬拾到几元几角钱物上交的，重在强化这种精神。对关心孤寡老人社会弱势群体，我们不仅在“三月新风月”组织各班开展行动，而且还让一些班级坚持把“送暖和活动”从高一做到高三毕业，还在毕业前夕选择好接班人，使学生的扶弱济贫的道德信念变成稳定的道德倾向。这几年中，我们收到成百封来自

31、全国各地的表扬信和很多锦旗、镜框，感谢、表扬春晖学子助人为乐、拾金不昧、济贫扶弱的优秀事迹，“金杯银杯不如老百姓的口碑”，这是对学校胜利开展道德人格建设的最好评价。 五、主要讨论成果 （一）熟悉成果 1、德育工作观念的转变。讨论认为：面对新的形势，学校德育工作要进一步转变观念，增加培育学生健康人格的自觉性。学校德育工作要树立训练为提高国民素养、为社会主义现代化服务的目标观；树立提高学生综合素养、充分进展共性特长的质量观；树立只要符合社会和生产需要，能取得社会、生产、生活上的胜利和成就的人就是人才的人才观；树立以人为本，敬重学生人格、共性、尊严、特征的学生观。 2、对德育工作中改革、创新的熟悉。

32、讨论认为：在学校德育工作中，应切实改革方案经济条件下形成的一些弊端，如对德育目标、对学生训练的“高大全”和”抱负化”、“一刀切”的要求和作法等。要从训练观念到训练内容、训练方法途径、评价体系等方面进行改革创新，必需把外部灌输和开发人的自觉性结合起来，实行启发式训练方法，强化学生在训练中的主体地位和社会化进程。 3对德育功能与德育内容关系的熟悉。通过讨论，从理论和实践两个方面系统地熟悉和把握德育的功能作用，即德育具有导向功能、转化功能、进展功能、塑造功能。从这四种功能及相互关系动身，正确讨论和规定学校德育工作的基本内容和要求，克服过去德育工作中大而全、多而杂的填鸭式的训练方法和指导思想，使训练工

33、作和学生思想品德训练遵循人的思想道德形成与进展现律，正确处理好诸种训练因素对学生品德形成的相互关系，以深刻影响学生世界观、人生、价值观的形成。 （二）实践成果 1、提高了学校的德育水平。通过3年多的讨论实践，学校的德育工作跃上了新的台阶。春晖中学顺当通过浙江省文明单位复评，并被评为浙江省德育工作先进集体。获得了绍兴市社会实践活动先进集体、绍兴市青少年思想政治工作先进集体等12个单项荣誉称号。 2、健全了学生的人格素养。随着学校德育科研的深化，德育水平的提高，德育工作的实效日益显现，学生的思想道德品质提高，行为习惯改进，人格素养日益健全。学校中好人好事层出不穷，两年来，在省市级媒体的有关报道有3

34、0余篇。3年中，全校有36位学生受到省市级表彰。 3、完善了学校的人格训练模式。学校德育坚持以生为本，着眼学生全面进展，经过坚持不懈的乐观探究，逐步形成一种以健全学生人格为目标，以情感培育为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品行建塑的德育模式。从而丰富和完善了学校的人格训练模式。 4、优化了班集体建设。在课题实施过程中，各班加强了班级管理，乐观探究民主管理模式，推动学生的自主管理，改善了班风学风。在两年中，有4个班被全国青少年思想政治工作讨论会命名为“周恩来班”、 “周恩来团支部”。 有9个班被评为绍兴市或上虞市先进班级和先进团支部。 5、造就了一支能进行高素

35、养的德育工作师资队伍。通过课题讨论，培育和熬炼了一支德育工作队伍和训练科研骨干，带动了全校教改科研工作的全面开展，有20多篇德育论文在省市报刊杂志上发表和获省市德育论文奖。 心理课题结题报告课题结题报告（2） | 返回名目 我校学校生心理健康训练实践与讨论课题是从9月开头进行试验的。三年来，在区训练局和学校领导及有关专家的指导下，我们扎实开展讨论，在实践中乐观探究更好的，更有效的心理健康训练方法，取得了成效。 一、课题讨论的背景及动机 联合国教科文组织提出过这样的口号：健康的一半是心理。这表明在物质文明高度发达的信息社会，心理健康已是不容忽视的问题，对训练工作来说更为重要。特殊是现在，学校的学

36、生大都是独生子女，由于家长和老师往往对学生心理训练存在着片面熟悉，导致儿童心理的不良进展。如有的学生虽然学习成果好，绘画、唱歌力量都较强，但存在着自私、任性、缺乏怜悯心和毅力，自信念及团队合作精神差等问题，更有甚者表现为厌学，心情急躁，惧怕挫折、自闭等心理疾病。这些现象在肯定程度上制约着他们和谐健康成长。目前全国上下全面实施素养训练，心理健康训练是素养训练的重要组成部分，为了实现素养训练关注学生全面进展的目标，构建和谐校内，促进学生的可持续进展，我校非常重视学生的心理健康训练，学校课题组尝试着在这方面做些探究，特确定申报了省级学校生心理健康训练实践与讨论课题。 二、课题讨论的依据 在试验过程中

37、，我们依据课题组讨论的内容结合我校学生的实际和存在的问题，依据训练心理学，遵循学校生年龄特点和共性差异，遵循知情意行相统一的规律，坚持实践育人。 三、课题讨论的目标和重点 学校生心理健康立足于训练，重在指导。遵循学生身心进展规律，达到心理健康训练的科学性与针对性相结合；面对全体学生与关注个别学生相结合；敬重、理解与真诚相结合；预防、矫治和进展相结合；老师的科学辅导与学生的主动参加相结合。使受心理困扰或存在心理障碍的学生得到科学、有意义的心理辅导，增加他们的自我调控力量，承受挫折、适应环境的力量，培育学生良好的心理品质，促进学生人格的健全进展。 重点：人际沟通，学习适应及共性辅导。 四、课题讨论

38、的内容 依据学校生年龄特点，我校选择班级组为切入点，依据学生实际状况和存在的问题，心理健康训练开展在遵循学校生身心进展规律的同时，各班级段侧重点有所不同。 1、低班级：削减对成年人的依靠，关心学生适应新环境，新集体，新的学生生活与感受学习学问的乐趣；养成良好的学习习惯，激发学生爱好，尝试建立相宜的人际关系，乐于与老师、同学沟通；在谦让、友善的交往中体验友情。 2、中班级：关心学生熟悉社会，初步懂得社会法规，形成初步的学习方法，学会调整学习心态；在班级活动中擅长与更多学生交往，学会调整处理人际关系，培育集体意识。 3、高班级：关心学生学会心情调整的方法，初步形成良好的共性；学会健康生活，有肯定自

39、我监督力量，学会确定学习目标，把握肯定的学习方法，提高学习爱好与自信念，正确对待学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣。参加社会实践，初步建立健康和谐的人际关系，培育开朗、合群、乐学、独立的健康人格。 五、课题讨论的途径和方法。 讨论的途径： 1、听取专家的心理辅导讲座，以削减试验中的盲目行为，使讨论试验更具针对性和科学性。 2、加强与家长和学生的沟通，准时了解学生的心理动态。 3、加强老师间的沟通，相互启发，以积累更好的阅历。 4、多开设体验训练活动，鼓舞学生乐观参加。 讨论的方法：观看法、问卷调查法、谈话法、行为分析法等。 六、课题讨论的步骤 试验周期三年（.9-.8） （一）预备阶段

40、：（.9-.12） 1、组织学习心理健康训练的有关理论学问。 2、学习学校总课题方案。 3、确定学校生心理健康的实践与讨论这一讨论项目，提出讨论方案。 （二）实施阶段：（.1.12） 1、按讨论方案定期开展各项活动，如开设心理讲座、召开家长会、开展体验训练活动等。 2、确定个体跟踪辅导对象（个案），记录及分析行为缘由和训练效果。 3、定期撰写阶段性课题讨论小结，并收集相关资料。 （三）总结阶段：（.1.8） 1、收集相关资料，听取家长与学生的意见，并做好记录。 2、总结讨论成果，撰写总结性课题讨论报告，汇报讨论成果。 预期成果：典型案例集、课题讨论报告。 七、课题讨论过程概述 1、确定讨论对象

41、，成立课题组 9月，我校选定了本课题，成立了课题组，确定1-5班级学生作为试验讨论对象。 课题组织机构： 课题指导专家：任其平（安师院训练系教授） 课题负责人：王泽润 课题组长：徐一文 课题组成员：潘家宝、舒萍、张丽、叶代娣、朱秀华、钟玲、邹慧君、潘功兰、吴晓潮、薛苇、鲍涛、余丽娟、汪翠霞、刘娟娟、朱启宏、梁兰萍 2、依据实际，试验讨论 （一）加强宣扬，提高熟悉。 为使心理健康训练达到全面普及，提高广阔老师和学生及家长对心理健康的熟悉水平。学校充分利用广播、板报、心理讲座，家长会等多种形式开展宣扬工作与学校课题讨论的主要内容，使全校广阔老师、学生、家长了解了什么是心理学，什么是心理健康及心理健

42、康对个人学习、生活乃至工作的重要性，极大地熟悉到学校开展心理健康训练的意义和作用。 （二）从学校的训练教学工作动身，开展形式多样的心理健康训练。 （1）以学生为主体，开展活动。 学校办学的宗旨是“一切为学生，为了学生的一切，为了一切的学生”。学生是学校的主体，是心理健康训练工作的主要对象，为了能让学生健康和谐进展，我们开展以下活动。 建立个案库。学校经过班主任的具体了解与观看确定了少数有较重心理困扰及障碍的学生作为个案跟踪辅导对象，由班级组辅导老师一月一次开展沟通谈心活动并做好记录，仔细分析行为缘由及训练效果，以便提高后期训练的针对性。目前，全校的心理辅导个案库成员有20余人。经过一年多的观看

43、和训练，大多数学生能正常地学习，正常与同学交往，处事力量大有增加。 个案一： 五（3）班吴某，大脑有疾患，精神常常兴奋，失控。一年来在班级组老师跟踪训练辅导下，现在能正常随班就读。学生评价：他上课能静心下来听课，下课也能与同伴友好相处，不任凭攻击别人。 个案二：三（1）班胡某，性情急躁，多动，学习不能用心，课堂上行为随便常常无故攻击人。如今学生评价：上课能宁静上课，作业能准时完成，鲁莽行为有所改善。 个案三：四（2）班徐某，表现为不与同学交往，平常不参与学校的集体活动，封闭自我。现在学生评价：如下课与同学玩耍，上课也能发言，集体活动表现也较乐观。 个案四：四（1）班韦某，表现为共性偏激主观，遇

44、事冲动，以自我为中心，曾因一件小事与爷爷发生冲突，因而举起斧头砍爷爷被准时制止。现在家长评价：与人相处时较友善，学会怎样文明理智去解决问题，能够敬重家长，遇事情愿与家长沟通。 举办专题讲座。为提高广阔学生调控自我行为的力量和素养，学校聘请专家举办讲座，每学期不少于一次，指导学生调控自己的心理。安师院训练技术系任其平教授，致力于训练讨论，他从孩子的心理特点动身借助讲座形式与广阔学生沟通，让学生受益匪浅。底我校邀请了知心姐姐杂志社的编辑来校为学生做心理健康训练专题讲座，她深化浅出的讲解，深受广阔学生的欢迎，大大提高了学生自我心理调适力量。 举办心理健康板报。学校每学期举办一次心理健康专题板报展，让

45、学生们熟悉心理学，了解心理健康的重要性，让更多学生把握科学的学习方法及自我调控的方法。 开设心理询问与辅导，关心学生解除心理障碍。学校开设了“知心姐姐信箱”，学生可以将自己成长的苦恼通过书信的形式投入信箱，辅导老师能很快给学生询问回复，引导学生学习，疏导学生思想。高班级组的心理辅导老师还组织五班级优秀学生成立了询问小组，共同商讨成长中的苦恼，通过师生之间的伴侣式沟通，既解决了学生因学习方法不当，导致成果不好等方面的困惑，又增加了学生的交往力量。 （2）加强学校与家庭心理健康训练的沟通，优化家庭训练环境。 家庭训练是学校训练的补充与延长，并且影响着学校训练效果，也是学校训练所不能代替的。我校在开

46、展心理健康训练工作中特别重视家长的参加。 一是乐观创设条件为家长举办心理健康学问讲座，让更多的父母在关怀子女的生理健康的同时，懂得如何关怀孩子的心理健康。聘请了三院保健主任给家长做儿童生理和心理健康训练报告；9月请安师院的严云堂教授为六年学生做关注学生春期生理、心理训练讲座，对于高班级学生如何克服心理上厌学、说谎、早恋等现象做了深化浅出的分析，让广阔家长深受启发。9月请任其平教授给一班级家长做如何关心孩子适应学校生生活报告。各类专家指导讲座，让广阔家长在训练孩子的过程中削减盲目性，从而科学地引导他们喜爱生活，喜爱学习，关怀社会，关怀他人，培育他们的责任感，独立性，自尊心和自制力，养成乐观向上的

47、心态。 二是利用家教周报报纸，心理板报、广播站及家长会等途径，向家长介绍现代训练观，让他们知道减负减什么，家庭的民主气氛对孩子成长的重要性等有关学问，关心家长建立现代育人观，人才观，让学生有实践的机会，参加的机会，体验的机会，还给孩子一个公平的、宽松的、自由的成长环境。 三是对个别有心理困扰的家进步行案例训练，进行对话，进行心与心的沟通与沟通。对孩子们消失的问题准时与家长联系，共同商讨解决方法。如今年刚毕业的学生王某父母离异，他跟随父亲与祖父母住。孩子缺少母爱，祖父母望孙成龙要求严格，父亲不关怀他还常常打骂，不准他与母亲见面，孩子一度处在崩溃边缘，在校表现自我爱护意识剧烈，不能与同学正常相处，

48、攻击性强，对不利于自己的任何言论存在剧烈的敌意，并且有自伤发泄行为，学习成果也一路下滑。老师发觉后立刻与家长联系，结合家教理论向家长陈述利害。提出合理的建议，建议家长正确处理亲情关系。给孩子一个相对宽松的环境，并对孩子进行不良心理的疏导，引导孩子正确看待自己和他人。通过家校合力，该生的不良心理和行为习惯得到有效矫治，学习成果也重拾升势。 （3）调整班主任工作心态，促进班主任工作水平的提高。 班级是学校的基本单位，是学校的基层组织，学校对学生的训练主要通过班级来实施，而班主任是班级的组织者，管理者，领导者和训练者，在学校训练管理及学生成长过程中起着极为重要的作用，我校心理健康训练课题将班主任列为

49、课题组成员，对班主任进行培训，听心理辅导专题讲座。学校课题组与教育处一起利用周三的教研会邀请安师院的任其平教授给本校老师进行了关注心理，关爱生命、学校生心理训练2次心理健康训练讲座，任教授就新时期老师面对的压力及如何调试自我心态给老师做了详细具体的心理上的指导，同时就不同年龄阶段，学生心理特点及对策做了科学的指导，让广阔老师深受启发，懂得运专心理学的方法解决学生中存在的这样与那样的问题，从而提高了训练教学的成效。不断提高班主任管理班级水平，学校每学期开一次班主任工作阅历沟通会和训练案例分析会，让班级管理工作比较突出、学困生转化比较胜利的班主任给全体老师介绍阅历，让广阔老师在沟通中启迪，在争论中

50、感悟，从而不断提高班主任工作水平，提高我校班主任老师的整体育人水平。 （4）将心理健康训练渗透到日常的训练教学工作中。 学校的心理健康训练必需与学科训练活动相结合，向学生的日常生活渗透，向学生的训练的全过程渗透，以达到润物细无声的效果。 通过课堂教学渗透心理健康学问。课堂是学校进行训练活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理进展的过程。从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康训练素材。例如语文、思品、自然等学科可以陶冶学生心灵，激发学生喜爱生活的热忱；数学、科学课可以进行科学思维训练，培育学生喜爱科学情感；美术、音乐可利用特有的旋律、线条、颜色培育学生审美力量，塑造名贵优

51、雅的品质；体育课熬炼学生顽强意志，培育学生竞争，拼搏，进取的精神。 乐观营造美丽的校内环境。学校是学生的第二个家，让学生在不自觉中接受训练。因此，优雅、干净、文明的校内环境能给学生润物细无声的良好心理影响。今年学校乐观创建“和谐校内”活动，体育大课间活动，开展创编新童谣等学生喜闻乐见的活动，让学生经常沉静于宽松和谐氛围中。校内里宣扬橱窗每月更换一次，名人画像，名人名言悬挂在走廊间，校风校训赫然省目，墙壁上的学生书画作品一学期更换一次等，这些使整个校内给人一种书香悠淳，洁静高雅的心灵感染，时时给学生美的享受和理性的思索。校内中央雕塑喷泉，假山浮石，名人雕刻，在苍松翠柏的掩映下显得非常和谐美丽，这些自然风景和人文景观相得益彰，无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到漂亮熏陶和道德的感悟，在愉悦中受到训练，自觉地形成一种乐观向上，和谐相容的心态。 在少先队活动中渗透心理健康训练。少先队是少年儿童的自己组织，少先队活动最受孩子们欢迎。我校充分利用少先队的向心力和分散力开展丰富多彩且有益学生身心健康的训练活动，让广阔学生在参加活动中不仅提高力量，同时也进入特定的心理氛围，受到训练。如针对学生参加意识强，表现欲强的特点，开展卫生评比、三好生评比、文艺表演等竞赛活动；又如针对学生从众心理强，热忱大方的特点，组织开展献爱心活动，让学生在各种活动中提高修养，促其养成良好习惯和