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文档简介

1、研修活动方案设计（模板）研修主题在语文教学中开展研究性学习经调查发现1、教师方面个别教师对语文教育概念和性质认识上的不明确这样导致的教学实践中易出现混乱。2、学生方面学生初步具有或已具有的学习方式较为单一，教师引导，学生不自主接受知识，会导致学生被动接受，学习兴趣不咼。背景原因3、教学方面现代语文教学观的核心是重视学生个性发展需要，强调学生语文素质培养。语文素质的几个要素包括：语言敏感、运用语言获取信息与传递信息的能力、语言的思维品质、质疑与批判意识、人文积淀等等。站在明天教育的角度上看，就必须有一种新的方式才能适应要求。4、教材方面各年级修订后的教材共同点都是大大增加阅读量，每册课本篇幅扩展

2、而课时却要削减。这样的背景和发展趋势，逼迫我们思考、寻找与传统不一样的教法。语文课程标准中强调“语文学科致力于学生语文素养的形成和发展，应让学生更多地直接接触语文材料”。这就要培养语文的实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，“倡导自主、合作、探究1的学习方式。通过转变学习方式，充分发挥学生的学习主体作用，不能仅停留在“传授”和“教导”上，1而是要指导和帮助学生进行类似科学研究式的学习，1对所学内容提出问题并解决问题，从中获取知识，提高能力。结合我校自主发展目标研究性学习制定了在语文教学中开展研究性学习为主题的组级教研活1动，以“一课二议两课一评”为依托，在课堂教学中1实践，探索，总

3、结，反思。活动目的：（一）通过本次一课二议两课一评研修活动探索小学阶段语文教学研究性学习的基本途径和方法，1建立语文阅读教学中进行研究性学习相应的基本模活动目标式，促进学生个性化的发展。（二）解决教师的具体实际问题，促进教师自身的发展，提高教师的教育教学和教育科研能力.活动步骤（一）准备阶段积极进行理论学习，为后阶段做准备。（二）实施阶段1、重视专业引领本教研活动开展中，积极上网查找相关教学研究资料，通过观摩网上的视频课例深入探讨教法，从而将这项专题校本教研推向纵深发展。2、集体备课，撰写设计首先要明确教研的目标，搜集各种信息，探讨问题。在此基础上，要求老师在集体备课时把自己的教学设计、教学构

4、思、想法在会议上进行阐述，其他各位老师畅所欲言，对每个老师的教学设计的各个环节进行讨论,并结合文本阅读的课堂教学要求进行修正，力求使每位老师在课堂教学结构设计上达到形式多样、异彩纷呈的目的，真正做到同课异构的效果，体现“异曲同工”的妙处。3、教学观摩。由备课组老师执教同一篇课文，要求听课老师对课堂教学过程进行记录，观察教师在课堂上对教材的把握和处理，并写好评课记录。4、教学研讨。听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。鼓励参与者主动通过自己的思考、感悟、理解，不断提出新的设想、新的思路。5、教学总结通过观摩了备课组每位老师的课例后，把自己的认识、收获写下来，形式上可以是课堂设

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