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文档简介

1、13精卫填海1 .会写“帝、曰”等5个生字,读准“少”这个多音字2 .读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文3 .借助注释,了解课文内容4 .感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力5 .引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事 重点1 .读顺句子,读出适当的停顿和节奏,读通课文。2 .借助注释,了解课文内容。难点1 .感受精卫锲而不舍的精神,感受神话故事的魅力。2 .引导学生在了解课文内容的基础上,展开丰富的想象讲故事。教学1 .字词教学本课的生字词较少,而且识记起来较为容易。要求会写的生字有5个,在识字教学中,注意提示生字的写法,如“帝”中间的部分是“一”,不是“曰&quo

2、t;和“日”相仿,但是“曰"要扁而宽。2 .阅读理解对于四年级的学生来说,阅读古文有一定的难度。在教学中,可通过老师 范读、学生自读、指名读等方式,让学生能读通句子,并借助注释,初步了解o3 .学会表达在教学过程中,除了要让学生了解课文的主要内容之外,还要锻炼学生用 自己的话概括课文的意思。学会用“这个故事讲的是”这样的句式进行表 达。1.课前预习(1)借助字典等工具书认读、理解生字。(2)借助拼音读课文,把课文读熟。(3)查阅资料书或上网搜集有关山海经的资料。2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1 .会写“帝、曰”等5个生字,读准“少”这个多音字。2 .读顺句子,读出适当的

3、停顿和节奏,把课文读通、读顺。教学过程 ¥一、激趣导入1 .同学们,请看一下这幅图(课件出示精卫鸟的图片),你们知道这是什 么鸟吗?你们想知道这只鸟儿的故事吗?今天,就让我们走进课文,去认识一 下吧。课件出示:(板书:精卫填海)2 .课件出示山海经的相关信息,并与学生交流搜集到的资料。课件出示:山海经是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书现存18篇,保存了夸父逐日、女知补天、精卫填海、大禹治水等脍炙人口的远古神话传说和寓言 故事。山海经还是我国第一部描绘山川与物产、风俗与民情的大部头地理著作,具有非凡的文献价值。其中有关矿物的记录,更是世界上这一类文献中最古老的类似记录。设计意图:用

4、生动的图片、动画片及其他相关资料引入课文,激发学生的学习兴趣。二、初读课文,了解神话故事1. 初读课文,扫清生字障碍。( 1)学生初读课文,自主认读生字词。( 2)课件出示本课生字,学生自主识记,并与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师相机点拨。课件出示:帝曰溺返衔预设:“帝”,中间的部分是“一”,不是;"曰"和“日”相 仿,但是“曰”要扁而宽。写的时候要注意看清字形。学生当堂识记生字。同桌互相听写,互相纠错。2. 读通课文。3. 1)教师示范朗读课文,提示学生:注意断句,并把握节奏感。4. 2)学生自由朗读课文,借助拼音把句子读顺,在读顺句子的基础上读通文章。5. 3)教

5、师指导朗读难读的句子,教学生正确断句并让学生多读几遍,直至熟练。课件出示:炎帝之/ 少女溺 / 而不返常衔 /西山之木石,以/堙于东海6. 4)指名读,看谁读得通顺。教师及时进行评价。7. 5)大声朗读课文,读出节奏感。设计意图:四年级的学生读古文,有些难度。可通过老师的范读让学生对读古文有初 步的了解,然后通过各种形式的朗读,学生得以读通句子、读熟课文,为理解 课文内容做准备。第2课时课时目标1 .理解课文的主要内容。2 .把握人物形象,体会神话故事的神奇之处。一、回顾旧知,导入新课1 .上节课我们熟读了课文,下面就请两位同学来展示一下,看谁读得好。指名学生读课文,教师及时给予评价。2 .上

6、节课我们读熟了课文,这节课,我们就来看看这篇简短的古文讲了一 个怎样的故事。设计意图:3 查学生的朗读情况;开门见山,明确这节课的主要教学内容。二、借助注释,了解故事内容1 .请同学们读课文,借助注释疏通文义。不懂的地方可以向老师或同学请教。课件出示:炎帝名曰溺水返回衔接生读课文,并疏通文义。教师引导:在疏通文义的时候,要注意特殊句式。课件出示:女娃游于东海以理于东海老师指导:在疏通文义的时候,这样的句式会让我们觉得有些难以理解。 这是因为这些句子的顺序和我们平时接触到的句子的顺序不一样。“女娃游于 东海”正常的语序应该是“女娃于东海游”;“以理于东海”正常的语序应该 是“以于东海理”。把语序

7、调整过来后,疏通文义就简单多了。2 . 小组推选代表在全班同学面前概括课文大意,其他同学进行评价或补 充。课文译文:炎帝的小女儿,名叫女娃。女娃到东海游玩,在海里溺水而未能回来,因此变为精卫鸟,(它)常常衔着西山上的树枝和石子,填塞东海。设计意图:在理解重难点句子的基础上,引导学生疏通文义,为下个环节体会精卫的精神打下基础。三、体会精卫的精神1. 我们疏通了文意,现在请同学们用自己的话讲一讲精卫填海的故 事。学生再读课文,讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。2. 炎帝的小女儿变成精卫鸟之后,做了一件什么事?从这件事中可以看出 她的什么精神?学生回答,教师课件出示相关句子。课件

8、出示:常衔西山之木石,以堙于东海。老师引导:“常”是“经常”的意思,“西山之木石”意为“西山的树枝和石头”,“堙”是“填塞”的意思。通过这些词语、短语,我们可以了解到怎样的信息?学生读句子,理解句子,并交流前面提出的问题。预设:精卫经常衔着西山的木石去填海。从中可以看出精卫锲而不舍、不服输的精神。(板书:锲而不舍、不服输)3. 从精卫填海中,你获得了什么启发?人们通常在什么情况下赞扬精 卫填海的精神?和同学交流。学生交流,并做汇报。预设:人们通常用精卫填海来形容那些不畏艰难,努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难,用锲而不舍的毅力,实现自己的目标。设计意图:在学生熟读课文的基础上,通过解析重难点句子,引导学生疏通文义,使 学生能复述故事情节,把握精卫的形象,体会精卫的精神,从而受到启发。 四、布置作业1 .把精卫填海的

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