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文档简介

1、.五年级上数学教学反思-梯形的面积人教版新课标 新的数学课程标准指出：老师不只做教材忠实的施行者，而应该做教材的开发者和建立者，教材的教育价值和智力价值能否得到充分发挥，关键在与老师对教材的把握。?梯形的面积?一课，是在学生掌握了平行四边形和三角形面积计算的根底上进展教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理才能。为了充分利用原有的知识，探究、验证，从而获得新知，给每个学生提供考虑、表现、创造的时机，使他们成为知识的发现者、创造者，培养学生自我探究和理论才能。本节课设计意图：一、动手操作，培养探究才能在推导梯形面积计算公式时，安排学生合作学习，放手让学生自己利用前面的学习经历，动手把

2、梯形转化成已经学过的图形，并让学生通过找图形之间的联络，自主从不同的途径探究出梯形的面积计算方法。首先让学生说说可以把梯形转化成已经学过的什么图形？用两个完全一样的梯形拼一拼，看一看能拼成什么图形，然后学生考虑讨论：想想转化的图形与原梯形有什么关系？通过学生自主探究理论活动，学生亲自参与了面积公式的推导过程，真正做到“知其然，必知其所以然，而且思维才能、空间感受才能、动手操作才能都得到锻炼和进步。让学生主动操作、讨论，在充分感知、理解的根底上总结出梯形面积的计算方法，达成了教学目的。二、发散验证培养解决问题的才能在学生验证自己的想法是否正确时，鼓励学生大胆地表达自己的想法，以说促思，开启学生思

3、维的“闸门，引导学生说一说，议一议，互相交流，达成共识。在此根底上让学生归纳出梯形面积的计算方法。通过“拼、剪、说的活动过程，让学生在活动中发散，在活动中开展，学得主动、扎实，更重要的是培养了学生求异思维、创造才能和解决实际问题的才能。在本课教学中，我比较注重培养学生的推理、操作探究及自主学习的才能。学生在拼一拼、剪一剪以及推理归纳的学习过程中，多种感观参与学习，既理解、掌握了梯形的有关知识，同时又培养了学生获取知识的才能。三、适度评价。?国家数学课程标准?指出：评价的目的是为了全面理解学生的数学学习进程，鼓励学生学习，改进老师的教学。而心理学研究说明：一个人只要体验到一次成功的欢乐，往往能推

4、动第二次成功、第三次成功永无休止。但过多的外在赞扬并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。在教学中，我作了一次集体性的评价：“哪个小组表现最好的？在全课总结时安排了一次个性的评价：“你认为这节课谁表现最好啊？你自己的表现呢？ 只有进展正确、适度的评价，关注学生共性的同时，更关注学生个性，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。四、巧用课件。多媒体课件的演示，可把教学内容表现得丰富多彩、形象生动。激发学生浓重的学习兴趣和强烈的求知欲望，引导学生主动积极地参与学习。通过动态图象演示，不仅能把高度抽象的知识直观演示出来，而且其突出的较强的刺激作用有助于学生理解概念的本质属性。因此，在教学“梯形的面积时，安排了多媒体课件的演示梯形的面积公式的推导过程，让学生通过演示，加深对

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