第3课羚羊木雕

1、羚羊木雕课型：讲读教学目标：知识与能力：1. 学习并运用分角色朗读的方法，有感情地朗读、体会课文的思想感情。2. 学会从文中的语句分析人物形象，明确是非。从中获得对人生有益的启示。3、培养学生思辨能力、语言表达能力、综合归纳能力。过程与方法：重点抓住人物的语言描写、动作描写和心理描写，引导学生结合自己的生活经验谈自己对于课文内容的理解与认识，正确把握课文思想内涵。情感态度价值观：联系生活实际，学会与父母勾通，学会正确看待友谊与礼物的关系。教学重点：读出人物形象，明确是非。教学难点：点拨学生找到思考问题的切入点。教学方法：朗诵；启发、讨论教学媒体：多媒体教学课时：2课时教学设计课前准备预习课文并

2、查找生字词第一课时一、导入：渐渐地我们都长大了，对许多事情都有了自己的看法，对学习、对友情、你可能与父母有不同的看法，有时可能与父母发生冲突，由于他们是大人，所以你只能委曲求全，你免不了伤心、落泪。那么如何与父母交流呢？今天我们学习的这一课或许对你有一定的启发。二、初读文章，整体感知（一）检查预习效果抹（mo）攥（zuan）逮（dai）怦（peng）树杈（cha）寒颤（zhan）（二）分角色朗读课文（妈妈故事叙述者我爸爸奶奶万芳万芳妈妈）（三）整体感知，理清情节：故事围绕什么展开？它在文中经历了一个怎样的历程？（四）品读文章揣摩人物1通过语言体会人物性格和思想感情读一读：“我”和妈妈的对话“我

3、”和爸爸的对话“我”和万芳的对话“我”和万芳妈的对话2、请你结合人物言行评价一下文中主要人物。（幻灯）“我”一一重情软弱妈妈生硬固执爸爸一一婉转持重万芳一一仗义明理第二课时（一）品读文章揣摩人物（续）（幻灯）结合人物言行评价一下文中次要人物。奶奶一一同情理解万芳妈正直坦率（二）课堂讨论：（学生各抒己见，教师适时点拨）（1）怎样才能避免这类不愉快的事情发生？父母心目中珍视的是羚羊木雕，“我”心目中珍视的是友情，由此而起冲突。应该说，父母是有欠缺的（如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人）。（2）如果你是家长女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当?

4、“我”也是有欠缺的（倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为）。（3）作者的感情倾向是怎样的?你的看法是怎样的?彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不愉快的事情了。总结讨论结果：爱需要理解，需要沟通，需要有不同的表达，假若爸妈能较早地把羚羊木雕的特殊价值告诉我，假若我能在给万芳送礼物之前征求爸妈的意见，或许，这件事在我们的生活中不会出现。生活中的很多遗憾是可以弥补的，犯下了过错不要紧，假若能向对方说声“对不起”，生活也许会有新的转机。爱不应成为一种伤害。假设你是故事中的一个人物，你最想给谁说声“对不起”？（二）写作表达练习：1、课文安排的结局，你满意吗？如果你有更好的设想，把它说出来，大家交流交流。2、走进“我”的内心世界（1）我在冲出家门去万芳那里要回羚羊木雕的路上，心理会怎么想？（2）在万芳把小刀塞在我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友”之后，我会有什么