第三章第四节牛顿第三定律(课件)

1、牛顿第三定律说课南溪一中 王聪学法指导学法指导教学设计教学设计教学理解教学理解牛顿第三定律牛顿第三定律教法分析教法分析教材分析教材分析 南溪一中教材分析教材分析 南溪一中 牛顿第三定律是高中物理教科版必修一第三章第四节的内容，在教材第80页83页。牛顿运动三大定律作为一个有机整体，奠定了经典力学的理论基础。是整个物理学学习所必须掌握的内容，是整个力学的核心。 本节课揭示了力的本质和来源是物体之间的相互作用，也同时揭示了力不能离开物体而存在。教材从实际生活中的具体事例出发，通过活动让学生体验相互作用力，加深对牛顿第三定律的理解，本节属于理解层次。教材的地位和作用教材的地位和作用知识与技能过程与方

2、法情感态度与价值观教材分析教材分析 教学目标教学目标 知道力的相互性以及相互作用力之间的关系；理解牛顿第三定律并能解释具体实例；掌握判断一对力是相互作用力还是平衡力的技能； 教师演示、学生合作探究、讨论、交流，得出结论，体会研究物理问题的过程和方法。 通过教师演示实验和学生探究活动，让学生感受到学习物理的乐趣。培养学生严谨的科学态度，激发他们热爱科学的热情。南溪一中（一）教学重点教材分析教材分析 教学重难点教学重难点（二）教学难点 1、牛顿第三定律的理解和应用； 2、区别一对平衡力和一对相互作用力； 在具体实例中区别平衡力和相互作用力；南溪一中 依据物理课程标准和学生的认知特点，通过老师引导、

3、指导，在课堂教学设计中通过问题探究的方式，一步步引导学生，强化学生在学习过程中基于问题探究的过程性体验，为此，采取“任务教学”设计程序化的问题，有效引导学生自主、合作、探究学习。所以任务式教学是本节课重要的教学方式；学生的学法采取：任务式和自主、合作、探究式；用多媒体演示动态物理过程、展示课堂训练题和“探究问题”，本节课为一课时。教法分析教法分析 南溪一中1、对学生的分析：、对学生的分析： 学法指导学法指导 在初中，学生已经学习过有关力的知识，(如二力平衡)，在学习了牛顿第一、第二定律的基础上来学习牛顿第三定律，有一定的知识基础。高一的学生具有一定的认知能力和水平，具有初步的自主学习、合作探究

4、能力。2、对学生的指导：、对学生的指导： 本节课教师引导、指导学生通过观察思考、学生合作、探究式学习，让学生体会定律的得出过程，通过课堂练习加深对定律得理解和应用。南溪一中 通过以上对教材和学生的分析，我制定的教学设计如下，共有6个教学环节：教学设计教学设计 创设情境创设情境引入新课引入新课目标展示目标展示自主学习自主学习学生合作学生合作教师演示教师演示学生交流学生交流得出定律得出定律课堂练习课堂练习加深理解加深理解课堂小结课堂小结作业布置作业布置(3min)(10min)(15min)(7min)(12min)(3min)第四节牛顿第三定律南溪一中 王聪学习目标一、一、理解力的作用是相互的理

5、解力的作用是相互的, ,会找出任一个力对应会找出任一个力对应 的反作用力的反作用力；二、掌握牛顿第三定律的内容；二、掌握牛顿第三定律的内容；三、运用牛顿第三定律三、运用牛顿第三定律, ,解释生活中的有关问题；解释生活中的有关问题；四、会区分一对平衡力和相互作用力；四、会区分一对平衡力和相互作用力；五、了解反冲现象五、了解反冲现象, ,会用牛顿第三定律分析反冲现会用牛顿第三定律分析反冲现 象产生的原因；象产生的原因；南溪一中一、作用力与反作用力一、作用力与反作用力探究探究1:相互作用力之间的关系相互作用力之间的关系1、生活中的现象、生活中的现象思考思考:为什么鱼儿能在为什么鱼儿能在水中穿梭水中穿

6、梭,鸟儿能在空鸟儿能在空中翱翔中翱翔,人向前行走人向前行走,汽汽车前进车前进南溪一中2、作用力、反作用力、作用力、反作用力 力的作用总是相互的，物体间的这一对力的作用总是相互的，物体间的这一对 称为作用力和反作用力称为作用力和反作用力相互作用力南溪一中例如例如:重力、弹力、摩擦力的作用都是相互的重力、弹力、摩擦力的作用都是相互的探究探究1:相互作用力之间的关系相互作用力之间的关系南溪一中小组讨论小组讨论:人走路时受了几个力，有几对相互人走路时受了几个力，有几对相互 作用力作用力探究探究1:相互作用力之间的关系相互作用力之间的关系 两个弹簧测力计的读数大小相等两个弹簧测力计的读数大小相等,方向方

7、向 相反相反.3、学生活动、学生活动:将两个弹簧测力计互相钩拉将两个弹簧测力计互相钩拉, 观观察两弹簧测力计上的示数以及两个力的方向察两弹簧测力计上的示数以及两个力的方向并做好记录并做好记录 观察次数观察次数 测力计测力计A A的读数的读数测力计测力计B B的读数的读数1 1次次NNNN2 2次次NNNN3 3次次NNNN结论结论:南溪一中探究探究1:相互作用力之间的关系相互作用力之间的关系 相互作用力总是大小相等相互作用力总是大小相等,方向相反方向相反.4、教师演示、教师演示:教材发展空间中教材发展空间中DIS小实验小实验通过测量来确定两物体之间的相互作用力的通过测量来确定两物体之间的相互作

8、用力的大小和方向大小和方向结论结论:南溪一中探究探究1:相互作用力之间的关系相互作用力之间的关系1、内容、内容:二、牛顿第三定律二、牛顿第三定律探究探究2:牛顿第三定律牛顿第三定律南溪一中大小相等方向相反同一条直线上2、表达式、表达式:(1)定律中的两个物体指的是定律中的两个物体指的是存在相互联系存在相互联系， 即即有相互作用有相互作用的两个物体。的两个物体。FF3、对牛顿第三定律的理解、对牛顿第三定律的理解:(2)表达式中的表达式中的“=”号号表示相互作用力的大小表示相互作用力的大小 相等相等, “-”号号表示方向相反。表示方向相反。 两个物体之间的作用力两个物体之间的作用力(F)和反作用力

9、和反作用力(F)总是总是 、 、且作用、且作用在在 .南溪一中(3)相互作用力总是相互作用力总是性质相同性质相同的两个力的两个力,且且同时同时 存在存在,同时变化同时变化,同时消失同时消失.(4)相互作用力作用在不同的物体上相互作用力作用在不同的物体上,因此因此不能不能 进行力的合成进行力的合成.(5)相互作用力与物体的相互作用力与物体的质量质量,运动状态运动状态无关无关, 两个物体两个物体各自产生各自的作用效果各自产生各自的作用效果.解解释释现现象象马拉车前进马拉车前进小孩拉不动大人小孩拉不动大人探究探究2:牛顿第三定律牛顿第三定律南溪一中鸡鸡蛋蛋碰碰石石头头扳手腕比赛扳手腕比赛拔拔河河比比

10、赛赛探究探究2:牛顿第三定律牛顿第三定律1、下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的、下面关于作用力和反作用力的说法中，正确的 是是() A先有作用力，后有反作用力先有作用力，后有反作用力 B只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用只有物体处于静止状态时，物体间才存在作用 力和反作用力力和反作用力 C只有物体接触时，物体间才存在作用力和反只有物体接触时，物体间才存在作用力和反 作用力作用力 D两物体间的作用力和反作用力一定是同性质两物体间的作用力和反作用力一定是同性质 的力的力课堂练习 南溪一中【分析】本题考查学生对相互作用力的理解,两个物体不论是静止还是运动的，也不论接触与否，其相互作用力总

11、是等大反向，同时产生、同时变化、同时消失，且是同性质的力D2、关于牛顿第三定律，下列说法正确的是、关于牛顿第三定律，下列说法正确的是() A对重力、弹力、摩擦力等都适用对重力、弹力、摩擦力等都适用 B当相互作用的两个物体相距很远时不适用当相互作用的两个物体相距很远时不适用 C当相互作用的两个物体加速运动时不适用当相互作用的两个物体加速运动时不适用 D相互作用的两个物体没有直接接触时也适用相互作用的两个物体没有直接接触时也适用南溪一中AD【分析】本题考查学生对牛顿第三定律的理解,牛顿第三定律适用于弹力、摩擦力、重力等几乎所有的力，而且不管相互作用的两物体的质量如何、运动状态怎样、是否相互接触等都

12、适用课堂练习 探究探究3:相互作用力和相互作用力和 平衡力的关系平衡力的关系南溪一中学生活动学生活动:分析分析静止在水平桌面上静止在水平桌面上的书所受到的书所受到 的力的力;书对桌面的作用力书对桌面的作用力探究探究3:相互作用力和相互作用力和 平衡力的关系平衡力的关系南溪一中小组合作探究小组合作探究 对象对象关系关系一对平衡力一对平衡力一对相互作用力一对相互作用力大小大小方向方向作用线作用线作用点作用点施力与受力物体施力与受力物体产生变化与消失产生变化与消失力的性质力的性质相等相等相反相反在一条直线上 在一条直线上同一物体上不同物体上受力同,施力不同互为施力受力物不一定同时一定同时不一定相同一

13、定相同3、物体静止置于水平桌面上，则、物体静止置于水平桌面上，则() A桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力桌面对物体的支持力的大小等于物体的重力 ，这两个力是一对平衡力，这两个力是一对平衡力 B物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作物体所受的重力和桌面对它的支持力是一对作 用力和反作用力用力和反作用力 C物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个物体对桌面的压力就是物体的重力，这两个 力是同一种力力是同一种力 D物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是物体对桌面的压力和桌面对物体的支持力是 一对平衡力一对平衡力南溪一中A课堂练习 【分析】本题考查学生对作用力和反作用力的理解，能够在具体实例中找

14、到相互作用力和平衡力4、如右图所示、如右图所示,水平力水平力 F 把一个物体紧压在竖直的把一个物体紧压在竖直的 墙壁上墙壁上,静止不动静止不动,下列说法中正确的是下列说法中正确的是() A作用力作用力F跟墙壁对物体的压力是跟墙壁对物体的压力是 一对作用力与反作用力一对作用力与反作用力 B物体的重力跟墙壁对物体的静摩物体的重力跟墙壁对物体的静摩 擦力，是一对平衡力擦力，是一对平衡力 C作用力作用力 F与物体对墙壁的压力是与物体对墙壁的压力是 一对作用力与反作用力一对作用力与反作用力 D物体对墙壁的压力与墙壁对物体物体对墙壁的压力与墙壁对物体 的压力是一对作用力与反作用力的压力是一对作用力与反作用

15、力南溪一中BD课堂练习 【分析】本题考查学生对作用力和反作用力的理解，能够在具体实例中找到相互作用力和平衡力太空中飞船的运动太空中飞船的运动三、反冲现象三、反冲现象探究探究3:反冲运动反冲运动1、生活中的反冲现象、生活中的反冲现象南溪一中发发射射子子弹弹乌贼的运动乌贼的运动火火箭箭的的发发射射探究探究3:反冲运动反冲运动2、反冲、反冲:当物体中的一部分向某方向抛出时当物体中的一部分向某方向抛出时, 其余部分就会同时向其余部分就会同时向 方向运动方向运动.南溪一中相反3、反冲演示实验、反冲演示实验4、解释生活中的现象、解释生活中的现象5、如下图所示的四个情形中，没有涉及到牛顿第、如下图所示的四个

16、情形中，没有涉及到牛顿第 三定律原理的是三定律原理的是() A气垫船靠旋转的螺旋桨获得动力气垫船靠旋转的螺旋桨获得动力 B战斗机在行进途中抛弃副油箱战斗机在行进途中抛弃副油箱 C喷水龙头自动旋转使喷水均匀喷水龙头自动旋转使喷水均匀 D玩具火箭靠喷出火药飞上天空玩具火箭靠喷出火药飞上天空南溪一中B课堂练习 【分析】本题考查学生对牛顿第三定律的理解，能够在具体实例中分析现象产生的原因也涉及到前面学习的牛顿第一定律知识点的考查.6、 2012年年6月月16日，日，“神舟神舟”九号成功发射并于九号成功发射并于2012年年6月月29日成功返回地面，再次证明了我国在航天领日成功返回地面，再次证明了我国在航

17、天领域的实力域的实力.南溪一中课堂练习 发射发射运运行行返返回回6、 下面关于飞船和火箭上天情况的叙述正确的是下面关于飞船和火箭上天情况的叙述正确的是 () A火箭尾部向外喷气，喷出的气体对火箭产生火箭尾部向外喷气，喷出的气体对火箭产生 一个向上的推力一个向上的推力 B火箭受的推力是由于喷出的气体对空气产生一火箭受的推力是由于喷出的气体对空气产生一 个作用力个作用力,空气的反作用力作用于火箭而产生的空气的反作用力作用于火箭而产生的 C火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭火箭飞出大气层后，由于没有了空气，火箭 虽向后喷气也不会产生推力虽向后喷气也不会产生推力 D飞船进入轨道后和地球间存在一对作用力与飞船进入轨道后和地球间存在一对作用力与 反作用力反作用力南溪一中AD课堂练习 【分析】本题是对学生反冲现象的考查.通过此题即考查学生的基础知识的同时,又激发了学生的爱国热情.一、作用力与反作用力一、作用力与反作用力南溪一中课堂小结二、牛