职学校机械加工专业课程体系论文：关于重构中职学校机械加工专业课程体系的探讨

1、4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net职学校机械加工专业课程体系论文：关于重构中职学校机械加工专业课程体系的探讨传统机械加工专业的教育体系，必须随时代的发展作出相应的改革与调整，必须根据对机械加工人才的培养目标，构建出以素质教育为根本、以岗位技能要求为核心的课程体系。一、构建新的课程体系是机械加工专业培养目标的需要目前，现代制造业对从业人员提出了更高的职业素质和能力要求，如：良好的心理素质、身体素质、思想政治素质以及合作精神等；具备与本职业岗位群相适应的文化知识和专业理论知识，特别要具有岗位需要的各项专业技能，并应达到中级工操作技能水平。因此，学校教学必须适应市场

2、需求，积极主动地与市场经济接轨，培养职业综合人才。但是，反观传统的机械制造专业的培养模式、课程体系、教学方式，就会发现课程设置单一、知识面和专业面窄、课程难以形成完整的体系、教学内容陈旧、教学方法和教学手段落后等不足之处。为了改变这种状况，适应当今社会对机械加工专业人才的需求，培养出基础扎实、知识面宽、创造能力强、素质高的机械加工人才，调整教学内容，改革课程体系势在必行。二、重构机械加工专业课程体系应遵循的基本原则4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net第一，将培养目标分解到每一教学模块单元，确定每一教学模块单元所承担的功能，应培养的知识和能力，相应的配套实践教学环

3、节，每一教学模块单元主干课程的内容组成部分，每一课程要传授的知识、能力以及考核学生的方法。第二，对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识，应进行优化组合，加以综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，坚决取消重复的教学内容。综合化课程要突出综合应用知识能力的培养。第三，理论教学与实践教学相互渗透，理论知识与实践技能考核相互结合，可采用“讲练式”现场教学和“启发式”等主动型教学方法。第四，整个课程设置不讲求理论知识的系统性和完整性，而强调针对性和应用性。三、重构机械加工课程体系的具体方法围绕机械加工技术职业岗位的能力与素质要求，参照我国中级工职业资格技能鉴定标准，可以将机械加工专业的课程模式化，建立

4、一种全新的一体化课程模式。该模式主要由文化基础知识模块、专业理论与技术模块、专业技能模块和人文知识模块四大模块组成。各个能力模块要求不一样，课时安排的多少也就不同，核心能力模块要保证有足够的时间。4h论文发表专家一）中国学柚刊网rwww.qikanwang,net1.文化基础知识模块对于中职机械加工技术专业，一般能力包括应用文写作能力、初等计算能力、身体锻炼能力、办公软件运用能力、市场营销与企业管理能力和法律知识运用能力等。围绕这些能力要求，在原有课程的基础上，要增加职业道德与职业指导、法律基础知识、经济与政治基础知识和哲学基础知识等学科；减少数学课的课时；将语文课的教学内容侧重于应用文教学，将英语课改为专业英语；并且把这一模块的总课时进行缩减。在各学科的教学中，强调针对本专业的能力目标选择相应的教学内容，不要面面俱到，要与普通高中的教学内容有所区别。学科考查模式可以多样性，比如：笔试、口试、小课题、小论文等。2.专业理论与技术模块中职机械加工专业的毕业生应具有的专业知识结构是：较强的识图能力、掌握机械加工及装配的常规工艺、掌握主要机械加工结构、调整及金属切削加工的基本知识和了解电工、电子、液压传动、数控等技术在机械加工中应用的基本知识。因