认识时钟教学设计

1、教学设计课题名称：认识钟表姓名：易根工作单位：醴陵市沈潭中心学校三星里小学学科年级：数学一年级上册教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）认识钟表是新人教版一年级上册第七单元的内容。教材结合学生的生活实际，将时间（准确的地说是时刻）与学生熟悉的活动对应起来，让学生不仅会看钟面和电子表认整时（这一点对学生来说并不困难），还会对看不见、摸不着的时间有所感觉。知道什么时间该做怎么，培养学生良好的作息习惯。一年级上册“认识钟表”原来包括：认识整时和半时，由于学生对半时的认识比较困难，所以把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。因此，本

2、单元对学生的后继学习起着重要作用。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）知识目标：通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。能力目标：通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。情感目标：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：整时的认读方法教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。三、学习者特征分析（

3、学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳注意力容易分散，尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！本节课教具和学具是多媒体课件及钟面学具。本课的教学运用直观教具和多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习材料，调动学生多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、创设情境，诱发兴趣课件出示谜语及配有时钟的滴答

4、声音创设了一个喜洋洋的卡通动画人物，喜洋洋除了能够表演动画片之外还开了一个商店，课件出示谜语“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。”让学生一起猜谜引出我们今天要学习的钟表。揭示课题。跟随着喜洋洋的脚步去他的商店认识钟表，PPT展示设计意图：创设情景，提出疑问，使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。二、自主参与，探索新知1、认识钟表a.课件出示一个钟表，让学生们拿出钟表的学具，小组合作，仔细观察钟面，说说发现了什么？b、汇报评价师：刚才，你们在玩钟表的时候，发现了什么？生：我发现了两根针，还发现了数字。师：这两根针长得有什么不一样？生：师

5、：（出示钟面模型）谁知道这根又粗又短的针叫什么针？那这根又细又长的针又叫什么针？师：这根短的叫时针，这根长的叫时针。（用手势演示，并板书分针、时针）c、师生小结师：请看大屏幕，老师这里也有一个钟表。（课件出示钟表）钟面特点：分针长，时针短。1到12团团坐。d、感受表钟转动的方向时针分针的转动方向都是一样的，顺时针转动，但是时针与分针转得快慢不同，时针慢,分针慢。设计意图：通过小组合作的方式，利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。充分地提高了孩子学习的积极性，动手能力和观察能力。2、整时教学a.教师在钟上拨一个时刻8时。师：你知道这是几时吗？你是

6、怎么看的？生1：8点师：不能说“点”，在数学上我们通常说“时”。师：你怎么知道是8时的？生1:我看到时针在8上嘛。生2:他讲得不好。先要看分针指在12上，然后我发现时针指着8,就说明是8时。师：时针指8，分针指12，所以是8时。一起来说8时。师：齐读7时。师：你们知道8时还有其他的写法吗？（8：00）师归纳：很多小朋友都会看，真能干！当长长的分针指12,时针指8,就是8时。b、巩固：教师拨3时、6时，分别问学生表示几时。c、同一幻灯片展示，8时，3时，6时请同学们观察一下6时、3时、6时三个钟面有什么相同的地方？又有什么不同的地方？（同桌合作、教师辅导说）生：分针都指向12。师：（边指边说）分

7、针都指向12。是啊，分针都指着12,时针指着几的时候几就是几时。这就是我们今天所学习的整时。（板书：整时）师：一起齐说：整时（三遍），当分针都指向12的时候，时针指向几就是几时。d、和喜洋洋做游戏拨一拨，说一说。老师拨时，学生说；老师说时间，学生拨。练习匹配题来巩固新知识，注意活动之后，记得总结：分针指向12,时针指几就是几时。设计意图：通过游戏教学法，既能提高孩子的学习兴趣，又能让孩子轻松快乐的学习。拨一拨这一部分我放手让学生自己动手操作，让他们独立去探索、去思考。这样既加强了学生基础知识的教学，同时又培养了学生创造性思维能力，充分体现出学生的主体作用。e、认识电子表师：你知道这表示几时？师

8、：你还在哪里看到过这样表示时间的？生：我的电子表上。生：我爸爸的电脑上也有。生：我们家的VCD上也有。生：我发现新的“83路”车上也有这样的钟。师：老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。（投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等）设计意图：由于之前已经学习了整时的写法，掌握电子表的读法是一件轻而易举的事情。三、应用新知，解决问题时间和我们的生活是紧密联系的。现在，老师带领大家一起来看看喜洋洋一天的时间是怎么安排的？看相关视频。1、7时起床师：（幻灯片展示）我们来看一看钟面上表示几时？生：7时。师：喜洋洋在干嘛？生：刷牙。师：能不能具体说是什么时候的7时？生：早晨。师：我们一起说一遍。

9、早上7时，喜洋洋在刷牙。师：谁能再说一遍？师：谁能像他这样再说一遍？2、10时打扫卫生师：我们来看第二幅图。这是什么时候喜洋洋在干什么？生：上午10时喜洋洋在打扫卫生。3、11时学习师：第三幅图。什么时候喜洋洋在干什么？生：上午11时喜洋洋在学习。4、12时吃饭师：第四幅图。什么时候喜洋洋在干什么？生：上午12时喜洋洋在吃饭。5、10时睡觉师：第五幅图。什么时候喜洋洋在干什么？生：上午10时喜洋洋在睡觉。分别教学上午7时、中午10时、中午11时、中午12时、下午10时。认识早晚10时的不同。为什么都是10时，喜洋洋却做了不一样的事？通过这件事告诉大家一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有

10、两个10时，一个是上午10时，一个是下午10时。因此要准确的表达时刻，还要学会用上午，下午这些词语。设计意图：让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂如“你还在哪里见过？”促使学生联想，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。四、总结回顾，拓展延伸1、知识梳理师：今天你有什么收获吗？钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，时间就这样一秒一秒地过去了，再也不回来了，我们从小要珍惜时间，多做一些有意义的事。2、学习拓展“你知道吗”向学生介绍了我国古代的计时工具：日冕和漏壶。在学生了解计时工具的同时感受古代人的聪明才智。3、学以致用师：今天的家庭作业是学法大视野认识钟表一课，

11、以及用今天新学的知识，回家调查爸爸妈妈的上下班时间，并和爸爸妈妈制作一张双休日的作息时间表，做完大家比一比，谁安排的时间最合理。设计意图：针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图课件岀示谜语及配有时钟的滴答声音，让学生猜喜洋洋开的什么商店学生准确猜测岀是钟表创设情景，提岀疑问，使学生产生主动学习的兴趣和欲望，以便顺利进入下一步的教学。感受表钟转动的方向学生拿岀手

12、指跟着课件正在走动的钟表动，感受钟表转动的快慢及方向利用动静结合的课件，再次强化认识时针和分针。学生在指一指、转一转的活动中感受动态的时间。充分地提高了孩子学习的积极性，动手能力和观察能力。看看喜洋洋一天的时间是怎么安排的？看相关视频在视频中感受某一时刻做的什么事情认识每一个整时都联系学生的日常生活情境，渗透生活中处处离不开钟表。认识电子表，投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单准备说出票及账单上的时间让数学走近生活实际，让生活走进数学课堂，在生活经验中搜集信息，体验到数学存在于生活之中，感悟数学的作用，体验数学的乐趣。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）以设施喜洋洋图片作为奖励物，采取小组竞争的方式进行比赛。对每组积极发言、表现突岀的学生