万婧芳教学反思《太阳和小鱼》

1、太阳和小鱼活动反思长沙市政府机关荷花幼儿园 万婧芳一、 教学反思：太阳和小鱼是情景阅读中班课程当中的一个内容，当然这个故事非常有趣，可是在成人的世界里它多少都有些荒诞。太阳怎么 可能从天上掉到水里，人们又怎么可能想出这么多不靠谱的方式去救 太阳。这一切在成人的世界当中，在真实的世界当中都不可能发生。 可是孩子们却非常非常喜欢这样一个故事情节。从课堂中发现，孩子 们最喜欢的，也是我们成人觉得最不可思议的就是，用炸药把太阳从 水里炸到天空当中，可是太阳睁开了眼睛接着又回到了水里。曾经有 孩子在上课的时候和今天的孩子一样这样对我说，他说你再炸一次 呗，我就又炸了一次，就这样循环往复了五次，

2、太阳依然落到了水里， 可是孩子们的笑声不断，哈哈哈地不停笑，他们的笑声告诉我，这样 的故事情节是吸引他们的。只是我们要把它作为课堂当中的一个集体 教学活动的素材，我们还应该更好地发挥其中教育的价值。 而本次活动，借助绘本所描述的故事情景以及太阳宝宝和小鱼的角色，吸引幼儿全情投入，通过故事情节的发展帮助幼儿建构 新的认知经验。整个活动有以下特点: 活动开始，教师以聊天的方式，和幼儿聊聊童年时候是什么样子，随后让幼儿看看图片上的太阳，抛出疑问:“太阳小时侯是什么 样子呢?”，一下子拉近了幼儿和故事当中太阳宝宝这一角色的距离。 随着故事情节的发展，突然发生了意想不到的事情:太阳宝宝掉在河

3、里了!没有了太阳，人们的生活将会是怎样?对于中班幼儿来讲，这 一话题既有一些生活经验积累也有一定的认知挑战，教师请幼儿表达 自己的观点，从幼儿现场回应内容(幼儿表达:没有太阳会很冷、就 会没事情做、每天都是晚上了)可以发现，幼儿对太阳功能有关 的知识经验比较丰富。 随着绘本故事情节的展开，教师利用故事画面，给予幼儿观察、思维、想象的机会。即引导幼儿一边认真观察画面，一边联系自己的 经验想办法救太阳宝宝，并清楚表达自己的想法，如用渔网捞、用绳 子拉、用炸弹炸。这样的方式改变了以往先倾听后复述故事情节的教 学方式，更好地了体现了幼儿学习中的主体性。 活动中，随着故事内容的娓娓道来，教师设

4、计了一些情景体验活动，比如引导幼儿“所有的人一起拉太阳，嘿约!”，让每个幼 儿体验“小鱼挠痒痒”的感受等 ，还设计了一个“摸瞎子”(“摸太阳”) 的游戏，使幼儿在游戏的过程中通过自己的体验去感受、去积累相关 的经验。 在“摸太阳”体验游戏中，在众多幼儿的指挥下，戴上眼罩的幼儿沿着笔直的路线走，轻而易举地摸到了太阳宝宝。随即教师加大了 难度，改变了原先放置太阳宝宝的位置，幼儿七嘴八舌没办法达到默 契的配合。在其他幼儿众说纷纭的情况下，找太阳宝宝的幼儿不知道 该怎么办，其实，这里教师巧妙地渗透了方位词的概念。中班幼儿能 区分自己身体的左右，但还无法辨识客体的左右，这是一个认知挑战 这时教师及时提供

5、了支持，即用一个小道具做标识物，让“摸太阳”幼儿一只手上拿着物体，然后其他幼儿发出指令“照有东西的一 边走(转弯)”，或“朝没有东西的一边走(转弯)”这样，幼儿 游戏中碰到的难题迎刃而解了，也加深了对方位词的感受。 总之，这是一个有趣的绘本故事，教师设计中注重让幼儿通过玩玩、做做、想想，去感受有趣的绘本故事，去帮助幼儿感知方位词， 去促进幼儿合作能力、语言能力的发展。所以，本次绘本的情景阅读活动，除了有助于发展幼儿的语言能力，还拓展、丰富、提升了幼儿 其它方面的经验和能力。 此外，活动现场也体现了教师良好的组织调控能力与灵活机智。如在讲述故事中，面对现场幼儿表达出:我已经听过，我看过这 个故事的时候，教师顺水推舟地出现了“小鱼”角色，引导幼儿进行体 验游戏。 这一故事内容比较诙谐有趣、生动形象，非常吸引幼儿。活动中教师需要让幼儿更多地听赏、感知故事角色与情节的情趣、快乐， 需要设计问题让幼儿获得一些故事中蕴涵的经验。情景阅读活动中强 调学习内容的自然、合理整合，强调体验活动的适宜、适切，不能为 了整合而整合，不能为了体验而体验，而忽视幼儿对作品中心的自主 感知与理解。二、 信息技术反思：亮点：本次活动我运用到了多媒体教学，能够很好的帮助孩子们理解故事情境，也让我的教学更加生动、活泼、印象深刻