宝玉挨打教学设计完美版

1、宝玉挨打 教学设计教学目标 :(1 )了解曹雪芹和红楼梦的相关文学常识。(2)鉴赏小说精彩的情节构思、个性化的人物塑造，增强阅读名著的兴趣。( 3)引导学生思考、探究如何面对复杂、发展的社会，选择、把握自己的人生。教学重点 :( 1)引导学生通过的精彩情节、 个性化的人物， 探求理解贾政和宝玉父子冲突的深层原因， 理解文章深刻的内涵、艺术的表现手法。( 2)通过宝玉挨打引导学生正确的认识、接受家庭教育、学校教育；成熟面对现实的 社会、未来的世界，选择、把握好自己的人生。( 3)感知鉴赏红楼梦精彩片段，增强阅读名著的兴趣。教学难点 :( 1)引导学生通过层层铺垫的情节、鲜明的人物形象，揣摩人物的

2、个性化特征。( 2)引导学生通过微妙的细节冲突，挖掘深层的矛盾，了解小说复杂的时代背景及丰富的 社会思想文化内涵。预习作业 ：( 1 )查找曹雪芹和红楼梦的相关文学常识资料。( 2)自读 红楼梦 的情节波澜 ，通读课文宝玉挨打 ，梳理情节结构。( 3 )透过现象看本质，思考宝玉挨打的原因？( 4 )你认为宝玉该不该挨打？说出理由。教学设想 ：二课时 导读活动课(师生共同赏读 探究)红楼梦被誉为中国封建社会的百 科全书， 不仅在大事件上内涵丰厚， 即使一些细枝末节处， 也有着令人玩味不尽 的韵味。红楼梦单元的教学，教学不应停留在文本读解上，应充分利用作品 的丰富性、多解性，积极鼓励学生探求研究。

3、贵在品读感知，贵在读出见解，贵 在审美感悟、贵在文化思考、贵在精神探险。教学步骤 ：、 导入 ： 师：知识点击 投影简介曹雪芹和红楼梦常识资料。、 整体感知 ： 师生通过对精彩情节、个性化人物、微妙矛盾冲突的赏读、交流、探究小说深刻的涵义，理解小说复杂的时代社会背景。（一） 师：本文相关背景简介（故事梗概和主要人物关系）生 ：根据自读疏理情节结构板书 开端 金钏跳井 雨村来访 忠顺王府索人发展 贾环造谣中伤高潮 宝玉挨打结局 众人探视（二）师生：赏读、揣摩细节、 讨论、交流 宝玉挨打的原因？师：投影建议 1. 从“金钏跳井”“雨村来访”“忠顺王府索人” “挨打” 等 事件揣摩宝玉的个性特征。2

4、. 结合第 3 回中的一首西江月 （师补充投影）揣摩宝玉的个性特征。3. 从“宝玉挨打”贾政“三次流泪”等细节揣摩贾政的个性特征。4. 透过“宝玉挨打”细节表象揣摩父子间冲突的深层矛盾。5. 从“宝玉挨打”揣摩时代背景及社会思想文化内涵。生 ：讨论、交流、板书师：交流、投影 事件 : 金钏跳井 雨村来访 忠顺王府索人 贾环造谣中伤 挨打 探视（贾政语 在外流荡优伶，表赠私物；在家荒疏学业，淫辱母婢弑君杀父”）人物 :宝玉 未受封建道统礼法熏染的青春少年，思想活泼自由、心地纯洁善良、平等待人、愤世嫉俗，对虚伪腐朽的封建礼法和封建世俗观念叛逆。贾政 封建道统礼法社会中的正派人物，思想迂腐、望子成龙

5、，恪守道统。传统礼法社会的忠臣肖子，是封建社会秩序和道德的化身。矛盾： 思想冲突、文化冲突、人格冲突、权力冲突、父子冲突、正庶冲突。环境 : 封建社会末期 走向崩溃的封建贵族家庭主旨 ：揭示封建传统教育与淡泊名利、追求自由平等的新思想之间的冲突。三、学习借鉴 师生 ：交流艺术特色1. 层层铺垫的情节，意料之外，情理之中。2. 个性化的人物，生动典型。3. 错综复杂的矛盾，社会内涵丰富。四、知识巩固及能力训练生 ：完成创新思维训练相关练习；质疑课文，师生交流补充。五、拓展探究师生 ：演说、交流1. 贾母、贾政、王夫人引导宝玉走封建仕途道路对否?理由 ?对 生 1：符合当时社会现实和个人发展前途的

6、最佳选择。生 2：符合社会现实和个人发展前途的必然选择。生 3：现实而理智，成熟的选择。否 生 1：强加于人，不尊重个人的理想追求。生 2：冷酷无情，缺少人文关怀。师：投影贾母 （溺爱纵容 ）贾政 （严酷苛求 ）王夫人 （处心积虑 ）（家族维继兴盛 ） 个性自由 单纯不羁 封建仕途 宝玉 平等博爱厌恶功名 叛逆反抗（个人发展前途 ）师生 ：演说、交流2. 你是否认可现代社会的家庭教育和学校教育? （文凭=文化 +能力=通行证 ）3. 你认为当代学生面对现代社会可以选择怎样的人生道路 ?六、课后作业 ：1.课外自读林黛玉进贾俯见微知著 意高辞美?1?小议 林黛玉 “步步小心 ”说说如何做人 ?2

7、?从“步步小心 ”评小说是怎样艺术地展开故事情节和环境描写，成功塑造典型人物的2. 再读 红楼梦 的情节波澜 见微知著 意高辞美?1?思考如何准确抓住文章的艺术特点，进行分析和评价?2?借鉴 红楼梦 的情节波澜 ，尝试评写林黛玉进贾俯教学后记真不容易！宝玉挨打终于“打”完了！一路“打”来牢骚满腹，一路打得患得患失脑子里充满了林黛玉进贾俯的教学套路，熟得简直是无比欣赏、无以替代！ 林黛玉进贾俯那正是引导学生学会关 注社会（察颜观色）学会做人（步步小心），学会绝好版本呀，愤愤不平之际还是设计在教学的最后（更高）阶段课后拓展里 :自读课文， 小议 林黛玉“步步小心 ”说说如何做人 ? 从 “步步小心

8、 ”评小说是怎样艺术地展开故事情节和环境描写，成功塑造典型人物的?其实“打”得也有收获，意外地终于认识到，宝玉和贾政的父子矛盾（其中淡泊名利、 追求自由平等、唯美的理想与世俗传统教育之间的冲突，不仅在贾府存在，封建社会存在， 现在仍存在，那将来肯定还存在；进而又想到项链里的七个“梦想”谁人没有（除 了傻瓜），阿Q正传里的阿 Q,鲁迅先生真是太苛刻，他的幽默把每个人诙谐得体无完 肤、无地自容你布置学生写“阿Q读高中”，你自己敢想“阿 Q”吗？人啊有时想来真不容易，堂吉可德追赶风车，那是名著里的疯子！而现实生活中的你我，满脸都是堂吉 可德的表情，但风车你自以为崇高、远大、美好的理想，你呀，活着就不

9、得不面对一、 历史局限二、生存现实 三、四、五、六、你也许并不比阿 Q更丑陋，也赶不上堂吉可德风光，但一不小心“丢了项链” ，机遇变成舛途嗯，老兄，做人真不简单 ! 做个老师下岗容易，不误人子弟真不容易 !真不容易 ! 不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识 渊博的人很难