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文档简介
1、2014 陕西招教考试(中学)教育心理学复习资料三选择题1、在群体压力下,成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为,这就是A集体观念B从众 C 服从大局D集体凝聚 B2、从众现象的发生, 一般认为有两个原因导致。 一是人们往往相信大多数人的意见是正 确的,觉得别人提供的信息A是权威意见 B将有助于他 C旁观者的意见 D 是客观的意见 A3、课堂气氛也会使许多学生追求某种行为方式,从而导致学生间发生A连锁性感染B 互相监督 C互相帮助D遵守纪律 A4、群体规范是约束群体内成员的行为准则,包括成文的正式规范和A不成文的非正式规范B 和口头的规范 C潜意识遵循的规范 D不成文的被动规范 A
2、5、群体规范通过从众使学生保持认知、 情操和行为上的一致, 并为学生的课堂行为划定 了A方向和范围B 方向 C范围D纪律约束 A6、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和A态度一致B行动一致C观点趋同 D 相互理解与扶持 B7、人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和A行动对抗B 不团结、不信任C拉帮结伙D互相为难 A8、研究表明,距离的远近,交往的频率,态度的相似性,个性的互补以及外形等因素是 影响人际吸引和排斥的A主要因素 B 辅助因素C外部互动因素 D环境因素A9、课堂气氛往往有其独特性,不同的课堂往往有不同的气氛。即使是同一个课堂,也会 形成不同教师的A教学风格 B 组织教学方法C气
3、氛区 D 教学氛围 C10、人际交往过程必须以一定的符号系统为交往工具才有可能实现,其主要交往工具是 语言符号系统和A暗示影响系统 B 非语言符号系统C文字符号系统 D情感感染B11、人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或 A感情关系 B 心理距离C友谊关系 D 互助关系 B12、人际关系的形成与变化,取决于交往双方A修养和处世方法 B 身份和地位C交往方式与方法 D需要满足的程度 D13、吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的A人际关系 B 对立统一关系C心理互动过程 D人与人的矛盾 A14、合作是实现课堂管理促进功能的A必要条件 B 辅助条件C重要表现 D 主要过程
4、 A15、竞争指个体或群体充分实现自身的潜能,力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的 适度竞争,不但不会影响学生间的人际关系,而且还会A提高学习和工作效率 B 养成竞争意识C导致教师管理公正 D 促进团结协作 A16、竞争有可能会使一部分学生过度紧张和焦虑,容易忽视活动的A积极价值 B 创造性功能C内在价值和创造性 D 真正目的 C17、课堂纪律是对学生课堂行为所施加的A监控与管理 B 准则与控制C限制性影响 D限制与规范B18、学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式 就是A课堂情境 B 课堂结构C课堂形势 D 课堂教学 B19、课堂常规是每个学生必须遵守的最基
5、本的日常A课堂约定 B 课堂行为准则C课堂纪律 D 课堂行为 B20、分配学生座位时,教师最值得关心的是A对课堂纪律的影响 B 学生听课效果C后进生的感受 D人际关系的影响 D21、情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为A若干等级B 五个等级C三个等级D四个等级 B22、根据认知学习理论,教学活动中学生学习的实质是内在的A信息加工 B 智力活动 C 信息输入 D 心理变化 D23、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的A各种智力活动 B各种子目标 C各种课堂行为 D 教学阶段 B24、领会超越了单纯的记忆,代表最低水平的A信息加工B 学习活动C复杂记忆D理解 D25、有些课题主要包含高度
6、有结构的知识和技能 (如数学、 物理、化学、计算、语法等) , 如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能,则宜于采用A以教师为中心的讲授策略 B 师生互动策略C以学生为中心的发现学习 D 合作学习策略 A26、在情境教学中,教学环境是一种人为设计的问题情境,它与现实问题情境A有所不同B 相类似C有一定联系D没有必然联系 B27、合作学习也是一种教学策略,它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替A教师的主导教学 B 独立完成作业C家庭作业 D 个别课堂练习 A28、掌握学习理论认为,学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容,而 是在于他们A学习积极性B学习自觉性 C 要花多少时间
7、D智力水平 C29、研究表明,学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果A有影响B 没有影响C几乎没有影响D有实质性影响 A30、在教学程序中,教师安排的程序性事项就是A教学程序 B 教学过程C教学事项 D教学方法C31、向学生提示教学目标,使学生在心理上做好准备,明了学习的结果和方法,以免A迷失方向 B错用方法 C 措手不及D产生焦虑 A32、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有(13.1)A维持动机作用B 促进和维持功能C思想教育作用D培养纪律功能 B33、教师的领导风格对课堂教学有A一定的帮助B较弱的影响C间接的影响D 直接的影响D34、班级的大小是影响课堂管理的一个A可用因素B 微弱因素C重要因素D利弊兼有的因素C35、松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的 A目的和内容B 共同语言C深厚友谊D约束力量 A36、集体则是群体发展的A最终结果B 中间环节C目标D最高阶段 D37、联合群体的成员已
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