丽声妙想英文绘本第六级Sam Sorts It Out 教学设计

1、设计者：学校： 课内阅读材料：丽声妙想英文绘本第六级 Sam Sorts It Out教材分析本教材是“丽声妙想英文绘本”六级的故事类读物。“丽声妙想英文绘本”是一套帮助孩子从零起点开始直至独立阅读的英语分级读物，此套绘本教材在情节架构、词汇、句长、单词及句型复现、文学体裁等方面都做了精心设计，在有趣的绘本阅读中融入了自然拼读、视觉词运用、英语听说写等能力的训练。该系列绘本不仅有多姿多彩的插画，更包含了善良、诚实、 友善、宽容、勇气、诚信等教育主题，既有助于提高孩子的英语阅读能力，又对其提升英语写作能力及对英语文学作品的鉴赏力大有裨益。本课的故事描述了山姆很喜欢解决问题。首先，他做了一个瀑布让

2、自己和贝拉在大热天也能凉快一些。妈妈来看他们在做什么时，也意外地冲了个凉。然后，听完妈妈讲的有关怪兽的故事，山姆用香蕉当做诱饵做了一个怪兽陷阱。没想到香蕉真的不见了，山姆以为抓到了怪兽，但其实呢，抓到的是喜欢吃香蕉的贝拉！学情分析（1）能力方面由于学生具有较好的绘本阅读的基础和相关知识储备，学生整体基础较好，语言表达能力较强，敢于用英语表达自己的想法。同时部分学生善于表演和模仿，对英语学习有着浓厚的兴趣，有热情，善于思考，反应敏捷，尤其喜欢发展思维活动等具有挑战性的活动设计。同时将学生分为六组分组就坐，便于讨论，口语表达，相互评价和小组讨论和展示，培养学生小组合作能力。（2）词汇方面此故事中内

3、容较多，句式较长，需要学生耐心阅读。大部分词汇是六年级学生的已知词汇，例如came, cant, first, just, then, took, very, what, when等较为简单的词汇。较难词汇包括：shade, paddling pool, cross, waterfall, spanner, screwdriver, bucket, rope, monster, trap。整篇绘本需要通过听力输入、跟读、模仿表演等多种方式进行强化巩固。综合来讲，此绘本的生词率较低，学生接受起来较为容易。较难词汇也可通过动作模仿和听力输入等方式进行处理和学习。（3）句型方面此故事的句型并没有固定

4、的语言模式，绘本中包含一些时间顺序词语包括first, next, then, at last等词汇。此篇绘本需要学生重点有语气朗读的重点句型。其他句子和内容则需要学生进行猜测，略读和感受。同时教师可以对每幅图片都提问：Why？例如Why are Sam and Bella wearing sun hats? Why?教学准备：PPT演示文稿，板书设计贴纸。教学目标1. 能够通过默读、跟读等活动理解、会读came, cant, first, just, then, took, very, what, when, shade, paddling pool, cross, waterfall, s

5、panner, screwdriver, bucket, rope, monster, trap等词；2. 能够独立阅读绘本，提取文章中Sam在炎热的夏天里想出了什么避暑的主意；3. 能够独立阅读绘本，提取文章中Sam想抓住怪兽时想出了什么主意；4. 能够正确地朗读故事并结合板书复述故事的主要内容；5. 能够发挥想象力，结合自己学校的情境和文中提炼的新语言改编故事。教学重难点教学重点：学生能够掌握并描述绘本主要情节，掌握came, cant, first, just, then, took, very, what, when, shade, paddling pool, cross, wate

6、rfall, spanner, screwdriver, bucket, rope, monster, trap等词汇。教学难点：学生通过学习绘本能联系自身，用英语表达在夏天是怎么让自己变得凉快的，并讨论Sam是个什么样的小男孩，你从Sam身上学到了什么。教学资源阅读读本、故事音频、自制课件、词汇的图片、学习单、视频教学过程教教学活动设计意图热身活动2 min课前热身活动（Guessing game）：积极猜测。谜底分别是春天、夏天、秋天、冬天，最后自然过渡到绘本中的季节夏天。T: Boys and girls, lets play a guessing game. It is a seaso

7、n. It is very warm. Everything turns green, what season is it?S: Its spring.T: It is very hot, we often go swimming in the sea, what season is it?S: It is summer.T: It is very cool; we can fly a kite. What season is it?S: It is fall.T: It is cold. It often snows. We can make snowman. Which season is

8、 it?S: It is winter.T: You are so clever, today lets learn a story happens in summer.通过猜谜语的方式猜测四个季节春天、夏天、秋天、冬天，带领学生在轻松的氛围下进入绘本主题。Pre-Reading（读前活动）导入活动11 min活动1：认读封面呈现封面内容，带领学生认读封面信息。教师向学生介绍：Today we are going to learn a new story Sam Sorts It Out，并学习sort it out的含义，在弄懂sort it out的意思后进行猜测Sam遇到了什么困难。通过

9、观察封面图片学习一些工具的说法即awl锥子、hammer锤子、ruler尺子、spanner扳子，并进行猜想Sam用这些工具要干什么 。T: Look at the picture, what tools can you see?S: I can see hammer, ruler and spanner.T: What can the tools do?S: They can make something.T: You are right. 在学生观察封面的时候，鼓励学生大胆提出问题，对于绘本想要知道什么，激活学生的思维。进入绘本主题图，让学生了解Sam想出了什么办法来对付炎热的夏季。鼓励学

10、生观察图片，大胆用英文来发表看法。活动21 min活动2：认识故事中出现的主要角色呈现绘本主题图，让学生了解绘本的主人公。教师引导学生观察图片中都有什么，如大太阳和小房子。Sam和Bella坐在树下看书，但是他们仍然感到非常的炎热。T: Look at the picture, who are they?S: They are Sam and Bella.T: Whats the weather like today?S: Its very hot today.T: Where are they?S: They sit under the tree in the shade.教师引导学生观察此

11、时Sam和Bella在哪里，他们为什么要待在池子里面。观察两个小孩的表情，看看他们此时是否凉快了。通过观察他们的表情可以看出他们还是非常热的。T: When they went to the paddling pool, was that cooler?S: No, it was not cool.T: If you were Sam, what can you do?S: While-Reading（读中活动）图片环游21 min（1）阅读6: 刚才妈妈说想把他们放在瀑布下面，那么让同学们猜测一下Sam拿出工具来是要做什么。引导学生观察Sam是怎么样做的。He climbed the lad

12、der first, and then he pulled the bucket to the tree. In the bucket, there are different kinds of tools. T: Look at the picture, what did Sam do?S: He climbed the ladder first, and then he pulled the bucket to the tree. In the bucket, there are different kinds of tools. T: What did he do then?S: He

13、made a board on the tree.此时Sam做了一个木板架在了树枝上，教师提问为什么Sam要让Bella把水管递给他呢，目的是什么。鼓励学生进行大胆猜测，学生可能会猜测Sam想让水管的水流到桶里。可以提问你认为Sam的主意怎么样。T: Why did Sam let Bella to hold the hose to him?S: （2）阅读8：学生根据图片进行描述。T: What did Sam want to do? How can that work?S: He wanted the water fall down from the tree.教师提问：What did

14、Sam say to Bella? 学生学习bucket和full这两个词语。T: But why the bucket was not turn over?S: Because the water was not full.教师提问：What happened to Bella? 学生回答：When the bucket was full, it tipped over. 学生学习tip over这个词组。T: What happened to Bella?S: When Bella went under the tree, the bucket tipped over.（3）阅读11：教师

15、引导学生观察Bella和Sam的表情，他们此时是否开心了呢？为什么？让学生进行大胆表达。T: Look at the Sam and Bellas face, what did they look like?S: They felt so excited.教师引导学生观察Bella此时的动作，并进行提问为什么Bella要跑回房间。教师引导学生观察图片，此时桶里的水已经满了，谁出现了呢？Mum is coming.教师引导学生观察图片中妈妈的表情，并提问What did mum say after she got wet by the bucket of water?T: Who was com

16、ing next?S: Mum was coming.T: What did mum say after she got wet by the bucket of water?S: I wasnt expecting a rainy today.教师引导学生观察图片妈妈、Sam和Bella正在干什么。观察故事书的封面，让学生猜一猜这本故事书是讲关于什么的内容，激发学生的想象力。T: What are the families doing now?S: Mom was reading story books for the kids.T: Look at the picture, can you

17、 guess what is the story talking about?S: It is talking about a monster. （同学们学习monster。）观察图片Sam躺在床上是否睡着了。如果没有睡着，他在想什么事情？让同学们进行描述。Sam wanted to give a banana to the monster. 教师引导学生观察，第二天造成Sam和妈妈进行对话，并进行猜测他和妈妈之间说了什么。Sam想和妈妈要什么？他为什么要和妈妈要这个东西？ 教师引导学生观察图片，图片中Sam都拿了什么东西？例如图片中有net, spade, barrel等工具，教师鼓励学生进

18、行猜测，Sam要用这些工具干什么呢？T: Look at the tools, what did Sam take?S: He took a net, spade, barrel and so on.教师引导学生观察图片，图片中Sam都拿了什么东西？例如图片中有net, spade, barrel等工具，教师鼓励学生进行猜测他要用这些工具干什么。 教师引导学生观察What did Sam do now? 学生回答He dug a big, deep hole. 教师带领学生学习dug, deep这两字词语，然后教师提问What did Sam do next? 学生回答： He put the

19、 net on the whole. T: What did Sam do now?S: He wanted to make a trap to catch the monster.教师引导学生观察此时Sam的表情，并进行猜测Sam此时的心情如何。教师引导学生进行观察此时Sam在想什么。学生回答他想利用挂在树上的香蕉来吸引怪兽落网。此时Sam的表情非常得意，想着怎么样才能抓到怪物。 T: How can Sam catch the monster?S: He made use of the banana.在绘本中，细心的同学可以发现Bella拿着一丛树枝躲在陷阱的边上。教师可以提问当Sam离开

20、时Bella会做什么。教师鼓励学生大胆地用英文表达自己的想法。 T: Look at the picture, where is Bella?S: She was holding a brunch and was behind it.同学仔细观察图片发现挂在树上的香蕉没有了，那么教师请同学们进行思考：是真的抓到怪兽了吗？还是另有其人掉进了陷阱里？T: What does Bella want to do?S: She wanted to eat the banana.T: Who was in the trap?S: Bella was in the trap.当Sam和妈妈一同赶到时发现是B

21、ella在陷阱里，教师提问Bella此时在干什么。原来她想吃那根香蕉，所以她掉进了陷阱里面。通过图片环游的方式，教师和学生猜测交流，通过图片环游和进行猜想和预测的活动，帮助学生理解绘本，并激发学习绘本的兴趣。 激发学生对故事结尾的想象力，猜测能力和语言表达能力，同时引导学生学习妈妈说的话，对expect这个词重点处理。通过阅读策略的改变，丰富阅读方式的方法增加学生阅读的兴趣，同时在小组合作的过程当中，完成此任务，培养学生小组合作的能力。Post-Reading（读后活动）朗读全书5 min播放故事音频，学生听读一遍文本录音，然后以小组为单位朗读此故事，但是每个人都要参与朗读，一人读3页或其他方式，进行展示。检测学生是否能够流畅朗读此绘本，并掌握难点词汇和句式。同时也给了学生感受绘本和沉淀思想的时间。拓展活动10 min根据板书提示，描述此故事。教师先进行示范，然后两人为一组，根据板书提示进行故事描述。同时同学们之间通过语言流利度、准确度、语气等维度进