加强学科团队建设,推进校本研修的内涵发展

1、加强学科团队建设，推进校本研修的内涵发展1 新课程实施后，各校十分重视学校文化建设，都将研训工作的重心下移，校本教研、校本培训也有由随意走向问题；由形式走向内涵；由低效走向高效；由经验走向科学。作为骨干教师（教研组长）我们共同思考： 如何使进一步推进校本研训的内涵发展，促进教师的专业成长？2我认为：一是要激发教师的内驱力；二是要营造良好的环境教研组文化建设今天我们一起讨论教研组文化建设3一、为什么要加强教研组文化建设？二、要营造一种怎样的教研组文化？三、怎样创建良好的教研组文化？四、怎样的教研过程具有高效性？4一、为什么要加强教研组文化建设？5 加强学科团队建设，就是教研组文化建设，学校文化主

2、要是由班级文化和教研组（备课组、年级组）文化构成的。 我认为教师的潜能是无限的；教师的专业成长只有在良好的文化环境中，才能发挥其无穷无尽的潜能。 教研组是学校组织实施教学管理和教学研究的基本单位，是顺利开展教学工作的关键和保障。随着新课程改革的日逐深入，教研组作为教学研究的主阵地，教师专业化成长的孵化器，其地位和作用日益重要。 加强教研组文化建设是我们的一项重要工作。6二、要营造一种怎样的教研组文化？7民主的、积极的、合作的现代教研组文化 。“民主”组员之间关系是民主、平等、相互尊重、信任和理解，才能使整个教研组形成合力。“积极”每个教师要积极主动、大胆创新、勇于探索，成为终身学习者熟悉学科教

3、材，研究学科知识体系，理解学科基本精神，拥有开阔的学术视野。 “合作”在合作的文化氛围中，开放性的对话和交流使每位教师的思想得到启迪，教学行为得到改善，同伴的思想与良好的建议成为教师专业发展的重要资源。 8三、怎样创建良好的教研组文化？9（一）学校的角度可做哪些工作？101、学校领导重视教研组文化建设 学校根据本校实际建立一系列的教研组文化建设规章制度，如：教导处负责教研组建设职责、教研组精神文化建设要求、教研组活动模式规范等制度。这些制度要求不仅使教师们提高认识，也明确了工作内容与方法，起到引领、指导、监督、规范与提高的作用。 学校还把教研组文化建设纳入优秀教研组(长)的评价标准之中。从评价

4、上，促进教研组长形成“文化意识”。 112、加强教研组长的教研组文化管理意识。 教研组长是教研组中核心人物，要把教研组文化作为自身思考、设计和评价教研组日常活动的视角，时时处处以文化的眼光来对待本教研组的各项工作，对待教研组成员的专业发展。对教研组文化建设过程中呈现出的不同阶段的特征、问题、障碍和发展重心，有清晰的认识和有针对性的对策，既不能滞后，也不能过于超前。例如，教研组文化创建的第一个阶段，是自我诊断阶段。对教研组的已有优势、劣势和潜势的准确把握，对教研组文化愿景的明确定位，是这一阶段的中心任务。 12 教研组长要有敏锐的问题意识，一是对本教研组文化创建过程中的诸多问题，尤其是对教研组成

5、员的教师发展中出现的各种障碍有敏锐的把握；二是提出新的需要解决的“问题”；三是教研组长要对教研组文化的发展态势，尤其是新的文化创生点发展点保持相当程度的敏感。 教研组长要将促进教研组的文化转型作为自身工作的重点。发现转型点，解决转型中的难点，形成转型中的生长点，是在学校变革背景下教研组长应当承担的职责。 教研组长要勇于创新，通过教研组文化愿景的创新、制度文化的创新、日常教研方式的创新等，完成教研组文化创新。 13(二)从教研组长的角度可怎样做？14我认为可从四个方面进行教研组文化的建设： 1、建设教研组的精神文化。在与学校文化保持方向上一致的情况下，教研组应有符合自身实际的发展愿景和文化理想，

6、如同学校文化有校训一样，教研组也应有自己的“组训”，这既是教研组精神文化的基础，也是教研组文化理想的核心体现。组内成员时刻用这一理念指导自己的工作。 2、建设教研组的物质文化。物质文化在学校文化中的地位举足轻重，这是由学校作为一个独立的实体决定的。相对而言，教研组的物质文化要么作为学校物质文化的一部分，使自身的特殊性湮没，要么常常被忽略，成为与教研组文化不相关的东西。 15 3、建设教研组的制度文化。对教研组而言，制度就是教研组成员日常活动的规则，它的基本特征是“确定性”：定人、定时间、定活动主题、定活动方式、定活动程序步骤、定评价标准等等。这些制度之所以构成一种文化，是因为它们的背后是教研组成员共同遵循的价值观念和思维方式，从制度设计到制度执行的过程，构成了教研组成员的日常生存方式。在学校制订了教研组建设制度以后，各教研组还会在本组实际需要的基础上制订组内制度，起到引领、提醒和督促的作用。 4、设教研组的行为文化。它体现在教研组成员在各种教研组活动中的具体行为，如备课行为、听课行为、评课行为等。