小学数学四则混合运算教学策略

1、小学数学四那么混合运算教学策略小学数学四那么混合运算教学策略教师在教学生学习解答四那么混合运算的过程中,应注重对学生的引导。而教师的导，学生的尝试，都必须遵循学生的认识规律。引导学生积极、主动地获取知识。今天我们看到的龙其真教师设计的教学方案，并听了精彩的一堂课，课堂教学的驾驭都是以此为出发点，纵观整节课，该教师恰当地运用尝试教学理论，以旧拓新，激发兴趣，启迪思维，引导学生自己探究知识，正确处理了教与学的关系。我认为在进展四那么混合运算时应做七个擅长。一、擅长从儿童的年龄特点和规律出发，以旧拓新课的开始，龙教师出示一道口算题和一道整数四那么运算题，但学生在复习旧知识的根底上巧妙的过渡到新知识探

2、究环节，促使学生愿问其详，激发他们的求知欲望。接着教师出例如，让学生通过与根本训练题比照本文由论文联盟.Ll.搜集整理而导入新课，为学习新的知识从心理需求到知识铺垫做了必要的准备。二擅长提出问题，引导学生发现问题学源于思、思源于疑。尝试题的出示，促使学生心理上产生疑惑而发生认识上的冲突，激发了学生的内部动机，有利于在新旧知识的联结点上展开教育。因此教师应注意在关键处提出一些问题，且内容恰当，难易适度，并富于考虑性，易调动学生思维的积极性。教师出示尝试题后，说：谁能不通过教师的讲解就能做题？引导学生自己去探究知识，做的过程中提出：先算什么？后算什么？由于学生对这些知识并不陌生，很快会根据先算什么

3、，后算什么而计算。这一系列问题，对于学生的思维，有明确的导向作用。三、擅长引导学生从多角度地考虑问题，培养学生迁移类推才能教师在教学中，很注意学生在什么知识点上会产生思维障碍，就在这个地方解决，为了弄清例怎样计算，让学生运用例探究的方法，类推迁移，尝试做，增强学生的感性认识。然后类推到做一做练习之中。四、擅长积极引探，发挥两主作用教学大纲指出：教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生学习的积极性、主动性。教学时，教师通过积极的引，来激发学生主动地探，使教与学产生共振，和谐开展。如教师出例如时，问例2与例相对有什么不同？启发学生积极思维；让学生主动探究出：分数四那么运算题，先算什么，后算什么，

4、同时注意培养学生的归纳思维才能。五、擅长精心设计练习大纲指出练习是使学生掌握知识，形成技能，开展智力的重要手段。练习主要在课内进展，练习要有层次，有针对性，讲究方式，使全班学生都得到较多的练习时机等。教师在课堂练习中，除根本训练打根底外，还应出示了尝试题，诱发学生学习的积极性，边算边讨论，成功地解答尝试题后。教师还根据本节课的教学重点、难点，设计了三个层次的专项练习：1.根本训练。2.变式练习。3.游戏练习。为学生设计多层次的尝试思维情景，让学生看有所思，练有所想。六、擅长加强信息交流，促进尝试成功尝试成功的重要条件之一是学生讨论，是在学生获得自己的努力结果之后进展的生动活泼、独具一格的语言和思维训练，这种讨论使师生之间、学生之间在情感上得到交流和满足，有利于培养学生的数学语言表达才能和分析推理才能，开展学生思维，加深理解教材。教师在课堂教学中设计学生讨论，根据学生输送的信息，针对学习新知识的缺陷，作画龙点睛式的讲解，确保学生系统地掌握知识。与此同时，教师也要参与讨论，及时理解情况，并根据学生输来的信息，及时进展针对性的讲解，以教促学，学中有教，亲密了教与学的关系，保证了尝试成功。七、擅长板书简练，画龙点睛板书上，教师要巧妙地在式题上用上或有利于突出重点，让学生明确目的。同时，板书学习方法，让学生掌握做四那么运算题的方法。总之，上好一堂四那么