《现代物流管理概论》课程标准

1、现代物流管理概论课程标准课程名称：现代物流管理概论课程类型：专业基础课适用专业：现代物流管理计划学时：48学时编制日期：2022年5月一、课程性质本课程是工商企业管理专业的一门专业核心课，是学好其他专业课程的基础和前 提，起着非常重要的不可替代的作用。其基本任务是通过对物流基础知识的学习，使学 生掌握物流管理的相关基础知识，掌握物流管理的基本理论和技术方法，认识到学习物 流专业课程的对未来就业的必要性和重要性。其主要内容为物流与物流管理基本知识、 现代物流的功能要素、物流系统、配送与配送中心、企业物流、国际物流、物流信息管 理、物流组织与控制、物流企业与第三方物流、电子商务与现代物流等。通过物

2、流企业 网上调查、分组物流流程训练任务等训练手段，使学生对物流行业有初步的认知，为学 生的后续专业知识学习和技能训练奠定基础。二、课程目标（一）知识目标.掌握物流的含义及物流系统的要素；.掌握物流管理各项活动的具体流程；.掌握供应链体系的构成；.掌握第三方物流的含义及业务流程；.了解物流技术及装备；.了解物流的行业标准化；.了解绿色物流的含义和意义。（二）能力目标.能规范进行物流工作；.能合理选择运输路线；.能理解并严格执行J IT制度；.能用供应链思想分析案例；.能优化运输方案；.能适应具体物流岗位工作；.能终身学习以胜任变化环境下的物流工作。（三）素质目标.政治思想道德：热爱社会主义祖国，

3、拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集 体主义精神和良好的思想道德素养；.文化素质：具有一定的文化艺术修养、较强的文字表达能力、人际沟通与交往能 力及信息获取能力；.职业素质：有强烈的社会责任感和良好的职业道德，具有较强的创新意识和团队 协作精神，自觉遵守法律法规；.团队意识：具有良好的团队精神和沟通能力；.创新意识：具有较强的自学能力和创新精神。三、课程设计以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元工程课程为主题，以夯 实基础、适应岗位为目标，尽可能形成模块化课程体系。具体学习工程的选择和编排。 以学习单元为基础，基本依据是：（一）是按照“企业内部物流体系、供应链体系、物流行业开展

4、新形式”逻辑顺序； （二）是从基础知识体系构建角度，保持物流的基本技能、基本知识、基本理论之间的 内在必然关系。本课程从新的设计理念出发，将抛弃以往的以理论教学为主的授课方式，采用理论 与案例相结合教学法：在每章的开始有开篇案例，通过讨论让学生对本章涉及的知识有 初步了解。然后分层次分点讲解知识点，最后进行章后案例分析，要求学生分组讨论并 出一份分析报告，下一节课做案例展示，以此深化对知识点的理解和掌握，培养学生团 队合作意识。四、课程内容和要求序号教学内容（工作任 务、教学单 元或模块）知识要求能力要求参考课 时考核方式理论实 践1物流的含 义及基本 职能了解现代物流与物流管理的 内涵，现代

5、物流与传统物流的差 异。了解供应链与供应链管理的 内涵，传统物流管理与供应链环 境下物流管理的差异。能利用物流与供 应链理论知识正 确分析和解决物 流业务中存在的 简单问题。20过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅2物流系统.了解物流系统的内涵和组成；.掌握物流作业系统各功能要素 与物流信息系统的基本内容；.了解各个功能要素之间的有机 联系；能够利用物流理 论知识正确分析 和解决物流系统 功能要素运行中 存在的问题。20过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅3物流网络 与配送中 心.了解物流网络和配送中心的内 涵；.掌握物流网络设计和规划的基 本方法；.掌握配

6、送中心选址和布局的基 本方法与原那么。能够利用物流理 论知识正确分析 和解决配送中心 选址和布局中存 在的问题。22过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅4物流管理. 了解物流管理的开展过程与基 本流程；.掌握物流质量管理、物流本钱 管理的基本理论与方法；.了解一些基本的物流设施与设 备；.掌握物流标准化的基本内容、 原那么与方法。具有运用本钱比 较法对物流本钱 进行分析的能力； 具有运用TQC和 PDCA方法及六西 格玛进行物流质 量管理的能力；具 有查阅标准能力。64过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅5企业物流.了解企业物流的结构，把握企 业物流合理化的

7、要点；.掌握企业采购物流、生产物流、 销售物流、逆向物流的相关内容； 3.理解现代企业物流的基本流 程，并付之实践。基本具备进行企 业物流基本业务 运作与管理的能 力。64过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅6物流服务 与第三方 物流.了解物流服务的概念、特点；.掌握物流服务设计和优化的基 本思路与技巧；. 了解第三方物流的内涵、特征；.理解第三方物流的运作模式；.掌握企业第三方物流决策的方 法及防范第三方物流合作破裂的 技巧；能够初步优化物 流服务水平；能够 以不同的身份做 出第三方物流决 策。42过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅7国际物流. 了解国际

8、物流的开展趋势；.了解国际物流的基本结点与线 路；.掌握国际物流运作的基本系统 与主要流程。具备进行国际物 流基本业务运作 与管理的能力。44过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅8物流金融.了解物流金融的概念与作用；.掌握物流金融的主要模式及流 程。能绘制物流金融 的主要模式的流 程图，能找出物流22过程性评价：出勤、课堂表现、3五、实施建议企业开展物流金 融的问题并提出 相应的解决对策。动手能力、 资料查阅9物流绿色 化与专业 化.掌握绿色物流管理的基本内 容：.掌握冷链物流的运作条件与基 本流程；.了解农产品物流的含义与特 点；.了解危险品物流的含义与特 点。能够分析冷链

9、物 流运作中存在的 问题并提出相应 对策。2过程性评 价：出勤、 课堂表现、 动手能力、 资料查阅学时统计3018闭卷考试（一）教学方法建议本课程主要采用启发式教学、多媒体教学、课堂讨论、工程教学、现场教学等教学 方法和手段，培养学生的现代物流理念与物流技术知识应用的能力，学习能力（收集资 料、整理资料），表达能力（书面表达、语言表达），沟通能力（团队融合、工作技巧） 等。. “教、学、做合一”教学法采用“教、学、做合一”的教学方法，打破传统的教学模式，使理论教学和实践教 学融为一体。即教师在讲完基本理论知识后，再进行演示，然后布置学生进行具体操作， 学生通过学与做的过程，实现对知识的理解和掌

10、握，并提高自己的实际操作技能，激发 学习的积极性。.案例教学法在课堂教学中，由教师提供真实案例的信息，提出问题，组织学生以小组讨论分析、 集体分析或案情分析会的形式对案例开展讨论。以学生为学习主体，教师从旁加以引导 启发，激发学生的探究兴趣，鼓励和培养学生的开创性思维，提高学生分析问题、解决 问题的能力。.现场教学法通过组织学生到第三方物流企业、生产企业、连锁经营企业、铁路站场、港口码头 等单位参观实践，请兼职教师讲课，增加学生的感性认识，增强学生的职业归属感、责 任感、使命感，帮助学生养成良好的专业精神和职业道德。在有条件的企业让学生顶岗 实践，使学生边做边学，生产学习一体化。.任务驱动式教

11、学法以实际任务作为教学目标，课堂教学和实践教学围绕任务的完成而展开。以物流系 统为例，要求学生分组完成校园垃圾循环处理系统的设计，每个小组的学生进行分工协4作，开展实地调研，收集资料，设计讲解PPL学生通过带着任务去学习，进一步激发 了学生的学习兴趣，收到了良好的效果。.启发式教学法为培养学生独立思考和自主创新能力，教学中始终坚持启发式教学原那么，通过各种 不同的方式来激发学生的学习欲望，使学生积极参与到教师主导的学习活动中来，主动 思维，发现问题，提出问题，并逐步学会解决问题。例如在讲配送方式的选择时，不是 简单地给出结论，而是先提出问题，引导学生从分析问题入手，继而找出解决问题的方 法，让

12、学生在启发下思考，在思考中提高，从而培养学生独立分析问题、解决问题的能 力。.讨论式教学法在教学过程中，老师采用设疑、设问等形式留给学生一些问题，让学生去思考，去 展开讨论。课堂上解决不了的疑难问题，学生可带到课后继续讨论，去查阅资料，通过 这种讨论式教学，学生思维能力、分析和解决问题能力得到了大大的加强，收效很好。课程教学手段方面：借助于现代教育技术，积极探索多媒体教学，同步演练教学、 仿真教学、企业参观与调研、比赛与讲座等形式下教学方法、教学手段与教学内容的互 相促进，形成涵盖理论教学、案例教学、课程实习、职业技能强化培训、社会实践、课 外科技活动一体化的多维课程教学体系。（二）考核评价建

13、议本课程改变传统的考试方法，具体做法是：考核成绩分成两局部即卷面成绩50%+ 综合成绩50%o.卷面50%（1）题型分别为单项选择、多项选择、论述、材料分析四种题型。这样既注重对基本知识 点的考察有强调对基本知识的应用，对学生利用基础知识来分析和解决实际问题的能力 是一个很好的培养，并且题型随着改革深入不断调整。（2）卷面考察的题型坚持以下两个原那么1）注重基本知识点的考察。2）注重理论与实际的联系和对学生分析能力的考察。.综合成绩50%（1）平时成绩20%包括出勤、作业与平时表现。出勤及作业的考察能加强对学生的过程管理，对学生平时学习产生催促和推动作 用；平时表现主要是调动学生在课堂讨论提问等活动中的积极性。（2）实训30%包括方案设计、社