高中信息技术课件：《信息的加工》

1、第 PAGE12 页 共 NUMPAGES12 页高中信息技术课件：信息的加工【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广阔老师提出了挑战，也给广阔教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进展教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于进步教学效果、传承教学资。下面是大整理的高中信息技术课件：信息的加工，与借鉴。教学内容：图片信息的加工课时：1课时教学目的:1、知识与技能理解图在生活中的作用；知道常用的获取图片方法；可以使用Photoshop软件选择、挪动、调整大小进展简单的图像合成。2、过程与方法可以根据表达的需要，选择适当的方法采集

2、图片信息；可以根据表达的需要和图像信息的特点，选择恰当的方法对图像进展加工、处理。3、情感态度与价值观感受图片在表现主题、表达思想、呈现信息方面的作用；通过对图进展加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。教学重点：1、理解图的获取方法。2、利用Photoshop对图片进展简单的合成的方法。教学难点：1、图像的大小和旋转调整。教学过程：一、引入欣赏几幅图片，有美丽的风景图片、学校活动图片、搞笑图片、有寓意的图片、图解图片，使学生认识图在生活的作用：记录丰富多彩的生活瞬间、娱乐、深化主题、描绘复杂的事物或过程等，它能增强人的直观感受，起到了文字和数据难以代替的作

3、用。提问：这些图片是如何进入计算机的呢？学生考虑答复，引出获取图片的常用方法。设计意图：通过图片的吸引学生的注意力，通过不同图片的作用使学生理解图片在生活中的作用，引出本节内容。二、利用计算机获取图片的方法上课时大多数学生首先答复的是“上网下载”，老师可说明网上的图片是已经在计算机里存储的，我们的问题是“图片是怎么进入计算机的？”。1、利用数码相机拍摄后导入计算机此项方法学生大多可以说出用相机拍摄，老师需引导学生说出拍摄后如何把照片导入计算机中。2、利用扫描仪扫描到计算机情景1：某同学在杂志上看到了一幅非常喜欢的图片，他想把这张图片采集到计算机中，能做到么？学生考虑答复。引出扫描仪的作用是把外

4、界图片转换为计算机能识别的数字图片。播放一段使用扫描扫描图片的视频片段，使学生理解扫描仪的使用过程。以上两种方法是常用的采集图像方法，它们可以把计算机以外的图片输入到计算机中。除了获取计算机外部的图片外，我们很多时候还需要获取计算机内容的图片，例如下面的几个情景。3、通过屏幕和视频捕捉情景2：某位同学在使用电脑欣赏一部精彩的电影时看到了一幅非常喜欢的画面，他想把这个画面保存下来，用作自己电脑的桌面，能实现么？方法：视频播放软件捕捉。、情景3：某老师想把计算机屏幕上显示的图像保存下来，用于指导学生自学，能实现么？方法：按“PrtSc”键然后粘贴到应用软件中。演示抓屏过程，如有学生答复出那么请他演

5、示操作。4、使用软件绘制、编辑、合成情景4：展示绘制的图片和合成处理的图片，请学生答复这些图片是怎么来的。引出图片的绘制、编辑、合成。5、从网络和其它电子设备上获取除了以上方法外，我们还可以从网络和其他电子设备如素材光盘等上获得，我们要根据自己需要选择相应的获取方法。通过以上的获取方法，我们可以得到需要的图片，但是有些是时候这些图片并不能完全满足我们的需要，这时候我们就需要对它们进展修饰加工。下面我们来看几张需要加工的图片。设计意图：通过情景的设置使学生知道获取图片的方法在生活中的实际应用，通过观看视频、图片、学生演示等方法吸引学生的注意力，是较枯燥的理论内容生动形象。三、图像的效果处理展示教

6、材用例“扫描后的图片”、偏暗的图片，请学生指出这两张照片存在的问题，分析p 出解决方法忽略使用什么软件。图片存在问题解决方法扫描后的图片倾斜旋转有多余的内容剪掉偏暗的图像亮度不够调高亮度简要介绍所用软件Photoshop一款专业图像加工软件，不详细介绍工作界面等。老师演示操作过程，学生模拟操作，提供操作过程的录像供学生参考。简要指出对图片的加工还可以进展：改变大小、添加文字、调整色彩、选择、羽化、滤镜、合成等操作。设计意图：通过分析p 图片存在的问题和解决方法，使学生感受分析p 问题的必要性，培养学生分析p 问题的才能。通过对学生的理解发现“大多数学生没有接触过图像的加工，对根本操作没掌握”，

7、所以把操作技能的学习方法定位在“老师演示，学生模拟”。操作录像的使用，能为学生的自学提供帮助，也能减少老师的解答工作。四、小结幻灯片呈现本节课的主要知识点：获取图片的常用方法，处理图像可用的方法。老师总结：本节课我们理解了图的采集方法和掌握的简单的图片处理方法，同学们要针日常生活中的实际需求选择正确的采集和处理方法，对于图片加工的方法我们将在“多媒体技术应用”模块更多的学习。设计意图：呈现本节知识点，帮助学生理清本节主要内容。引伸出所学内容的作用，指出深化学习的方向。一、根本说明教学内容1教学内容所属模块：高中信息技术根底必修2年级：高一年级3所用教材出版单位：上海科技教育出版社4所属章节：第

8、3章第一节第3小节第1课时5学时数：40分钟二、教学设计1、教学目的：知识性目的：使学生可以根据任务需求，纯熟使用表格处理软件E_CEL对表格数据进展加工，表达意图；纯熟掌握用E_CEL进展数据统计的过程。技能性目的：根据任务分析p 数据，培养学生合作精神、解决实际问题的才能，并从中发现事物的特征及其变化规律；通过对数据信息的加工处理，使学生感受信息加工在信息技术中的重要性，认识用计算机处理信息的优势。情感性目的：培养学生的自学、互学的才能；培养学生与别人协作的精神。2、内容分析p ：本节内容是上海科技教育出版社普通高中信息技术根底必修教材中第三章信息加工与表达中第一节信息加工中的第3小节的内

9、容。在此之前，学生已学习了信息加工需求确定，对信息需求有了明确的认识。根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习E_CEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、挑选等数据统计方法。第二课时主要在第一课时已有的根底上，掌握用E_CEL进展表格数据图形化的信息加工方法。本节课为第一课时。3、学情分析p ：我们的学生绝大局部农村中学，虽然很多学校都根本上配置了计算机房，但许多学校都未正式上几节课，学生的计算机根底相对较差，据调查，大局部学生从没使用过E_CEL，还有些学生根本不知道E_CEL是干什么用的。因此，课程设计要求要简单易学，从根底开场。4、教学重点：利用E_

10、CEL对表格数据进展公式计算、函数计算、排序、挑选等。5、设计思路：本节课利用任务驱动教学法，在教学中，以任务、问题为牵引，让学生带着目的学习，并让学生一起参与分析p 问题、解决问题，最后归纳总结。三、教学过程教学环节及时间老师活动学生活动对学生学习过程的观察和考察，以及设计意图创设情境引入课题41、同学们，我们刚进展了第一次月考，大家都看到了成绩单，你们的成绩单是用哪种方式呈如今大家面前的呢？2、展示两种不同的成绩单表现方式，并进展比拟，从而引入本节课的内容利用E_CEL进展数据管理。学生作出答复。比拟两种成绩单表现方式，得出利用表格是呈现成绩单的方式。让学生可以根据不同的信息需求，选择适当

11、的信息处理工具，能更好、更直观地完成任务。让学生自己作出判断，进展选择更能较好地激发他们的学习兴趣。信息输入4对E_CEL进展简单介绍，说明信息录入过程。翻开E_CEL，新建E_CEL文档，录入学生成绩单。为后面的学习做准备。表格数据的统计利用公式、函数进展计算，对数据进展排序、挑选101、翻开一个原始的成绩单表格没有进展任何计算。2、演示E_CEL中的一般函数，说明计算原那么。3、演示对成绩单进展求总分、求平均分、排序、挑选等操作过程。1、观看演示，讨论自己熟悉的函数的功能，掌握要领。2、动手实际操作。1、直接传授知识，让学生对函数计算有一个明确的意识。2、利用学生熟悉的数学计算方法与计算机

12、结合起来，可以开拓学生思路，转换观念。布置任务合作学习6任务：翻开已有的学生成绩花名册，利用公式、函数计算每个学生的总分、平均分、名次排列。小组合作完成任务锻炼学生的动手理论才能，互相协作完成任务。任务延伸10任务：统计参考学生数并计算优秀率、合格率要求学生自己寻找方法，并给予最先成功完成任务的一组学生额外上机奖励小组合作完成任务进一步调动学生学习积极性，进步学生的自学才能，培养学生自主探究、分组合作学习的才能。任务点评5根据学生的学习、操作过程，完成任务的时间、质量、合作情况做适当的分析p 。学生可以进展互评，广泛交流，学习快捷有效的学习方法，提出一些改良意见。考察学生利用信息技术解决问题的才能，训练学生的分析p 问题思维才能，拓展学生的知识面，让学生体验成功的乐趣。教学总结1本节课主要学习了如何利用E_CEL电子表格对数据进展加工，如数据的计算、排序、挑选等操作。学会了在日常生活学习中根据不同的信息选择方便有效的工具对其进展加工。回忆所学知识进一步稳固加深知识的掌握。四、教学反思本节课我采用了任务驱动教学、分组教学等方法，调动学生的学习兴趣，以学生为主体进展教学，一切从学生主体出发，让学生成为