在低年级数学教学中培养

1、浅谈在低年级数学教学中培养学生的创造性思维课内比教学的体会莫愁一路小学 李莉21世纪是充满创造力的世纪。江泽民总书记曾强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”所以培养小学生的创新意识和初步的创新能力，是素质教育的重要内容之一。有关专家认为：创新能力一是靠扎实的基础知识，二是靠创造性思维。所谓创造性思维能力，是指个人在已有经验的基础上，寻求新颖独创答案的能力，培养这种能力不是一蹴而成的，它有一个渐进的过程。那么，在低年级数学教学中如何培养学生的创造性思维能力呢？一、诱发学生的求知欲望，激发学生的创新意识心理学认为，动机是人的心理需要引起的心理状态，是激励人去行动以达

2、到一定目的的内在原因。小学生数学创新意识的培养目标之一就是要对数学有好奇心，不满足现有知识，敢于冒险尝试，有强烈的求知欲望，能积极主动地思考问题。例如在教学“时、分的认识”一课时。首先我就运用多媒体让学生观察一位小学生起床、上课、睡觉的作息时间。使学生乐于参与学习的积极性。再让学生亲身体验生活分钟的时间能做些什么，在这一点上我不再局限于课本上的体验方式，而是让学生想除了数脉膊，还有什么方式去体验？这时学生就会想出很多种方式去体验。如：跳绳、写数、读书等。这样既让学生感受到了时间的珍贵，渗透了德育，又激发了学生的创新意识。二、关注学生的思维过程，培养学生的创新精神笛卡尔说过：“最有价值的知识是方

3、法的知识。”在培养学生创新精神的过程中，要特别重视数学思想方法的渗透。学生学习数学，不仅要理解数学知识，还要掌握数学思维方法。例如教学了“含三个已知条件的两步计算应用题”后。我出了这样一首思考题：“动物园里养了45只八哥，32只黄莺。养的黄莺和孔雀的总数比八哥少8只，养了几只孔雀？”并根据题意出示线段图。不一会儿很多同学都解答出来了，我请一位同学说出了他的解法，并做了板书：45837（只）37325（只）答：养了5只孔雀。这位同学说完了以后，我发现还有几位同学仍然举着手，我想：他们一定还有不同的解法，果然不出我所料，一位同学的做法是：453213（只）1385（只）答：养了5只孔雀。于是我趁热

4、打铁问道：“想一想，还有什么不同的解法。”学生们有的同桌俩一起讨论；有的一个人埋着头思考；有的四个人一组展开讨论。这时班上一位平时不爱发言的李宇浩同学举手了，并说出了第三种解法：45（32+8）5（只）我不失时机地提问：“你是怎样想到的”他解释说：“把黄莺的只数和比八哥少的只加起来，再用45减去40，剩下的就是孔雀的只数。”最后，我做了一个简短的小结，并表扬了李宇浩同学的创新精神。通过这堂课使学生们明白了任何问题的答案都不是唯一的，思考的时候不仅要全面，更要深入。可见，培养创新精神，也就在于引导他们不断地思考，不断地深入，不断的挖掘，不断地拓展，让学生在这一实践过程中逐步具备勇于创新的精神。三、设计开放性练习题，发展学生的创新能力创造性思维的发展，从其特性上表现为首创性、新颖性、流畅性、录活性等。在数学中精神设计练习，引导学生善于变异、转化、扩充、缩小等，是发展学生创造性思维的有效途径。如：运用“+”、“”、“”、“”和（ ），使下面的等式成立。3 3 3 3 = 13 3 3 3 = 23 3 3 3 = 33 3 3 3 = 43 3 3 3 = 10让学生进行这样的数学开放题的练习，有利于学生分析问题、解决问题能力的提高，有利于学生思维创造性的发展。总之，小学数学课堂教学要充分展示知识的发生、发展的过程，使所有学生都积极主