第五册《掌声》课堂实录

1、第五册掌声课堂实录一、导入揭题：1孩子们，这么多的老师来这儿听课，你们怎么欢迎他们？（一片掌声），掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子！带着你的热情一起来读好课题。齐读：掌声 二、初读课文：1.每阵掌声的背后都有一个动人的故事，这个故事就藏在课文的117页，赶紧翻开书去读读吧，在读课文之前，老师先提几个要求：（1）.借助拼音把生字读正确，把课文读通顺。（2）.遇到难读的词语或句子多读几遍学生自由读课文2.检查生词认读情况，课件出示生词：情况 情绪 残疾 鼓励姿势 骤然间 镇定 讲述 犹豫 忧郁 落下 调来 小儿麻痹症（1)自由读，分行点读，开火车读课文中出现了三排小小的拦路虎，谁能打败它们？第

2、一排谁来？第二排难度增加，谁敢挑战？第三排最难，谁敢向高难度挑战？（2)重点指导：忧郁 犹豫 读音区别 注意多音字“落”“调”（3）理解“小儿麻痹症”知道小儿麻痹症是怎么回事吗？（课件出示）小儿麻痹症是一种病毒引起的急性传染病，通过血液循环影响全身。得过小儿麻痹症的人可能会像图片上这些人一样，留下身体某部分的残疾。3、师：我这儿还有一个特别难读的长句子，它藏了5个生字，一个多音字，看谁能读好它。课件出示：因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。自由读，点读，齐读4咱们班小朋友可真棒，这么难读的词语、句子都难不倒你们。来，为自己了不起的表现鼓鼓掌吧。三 、默读课文，感

3、受英子前后的变化1、小朋友，你们都把掌声送给了自己，那课文中的掌声又是谁送给谁的呢？（师指着板书问）2、同学们的掌声会给英子带来了什么变化呢？请大家快速默读课文，划出掌声带给英子变化的有关语句。出示句子从那以后，英子就像变了一个人似的，不再象以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。自由读，你看到了一个怎样的英子？（随机板书：自信、乐观、活泼）3、那原来的英子又是个怎样的孩子？出示句子她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。师：自由读，你

4、觉得这是一个怎样的英子？ （随机板书：忧郁、自卑、文静、可怜）4、朗读指导：英子原来那么忧郁、自卑、可怜、文静，现在如此快乐、自信、活泼、勇敢，这样变化可真大呀！请女同学读第一自然段，读出原来的英子；男同学读第四自然段，读出现在的英子。5、句式训练：你能根据板书把英子的变化用一句话说出来吗？同学们的掌声使的英子变得 （你用上了一个词语，谁能用上更多的词语来说说。来，我们把所有的词语都用上）四、自由朗读2、3自然段，走进故事会1、掌声多么神奇，多么有力量呀，这掌声源于一次故事会，让我们和英子一起走进那次难忘的故事会吧。请同学们默读2、3小节，英字的哪些行为给你留下了深刻的印象，把这样的句子画出来

5、，读一读，然后说说你的体会。（也可以在旁边写下你的感受）2、交流汇报画出了哪些句子？（1）、出示句子：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。从这句话中，你体会到了什么？（害怕、自卑、害羞、胆小）哪些字词让你有了这样的感受？带着你的感受去读一读。（2）、出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。自由读，这句话又让你体会到什么？（英子不想上去，英子很难过）（哪些字词给了你这样的感受？）把你的体会读出来犹豫什么意思？对，犹豫就是拿不定主义，想上去又不想上去。英子想上去吗？（不想）英子不想上去，为什么？ 是的，她不想上去源于她的自卑、胆怯，可她又想上

6、去，这又是为什么呢？（是的，她也想展示自己；她也有值得骄傲的地方；她和想和其它同学一样勇敢地站在讲台上）指导朗读：就这样英子犹豫了一会儿，这一会儿对于英子是多么的漫长啊，一起来。3、尽管她是这样的犹豫，但在全班同学的注视下，她（引读）出示句子：在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。英子一摇一晃地上去了，在那一摇一晃的背影里，你又看到了一个怎样的英子？（勇敢、自信）你从哪里体会到？（终于）把你的体会读出来。4、聚焦第一次掌声大屏幕出示：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。英子上去了，就在英子引读（出示句子）这是怎样的掌声？（热烈而持久）让我们也为英子报以

7、热烈而持久的掌声吧！质疑：你们的掌声热烈吗？持久吗？再来。（2）对，这就是热烈而持久的掌声。掌声是一种语言，借着这热烈而持久的掌声，你们想对英子说什么？句式训练：（课件出示）英子，。（可以联系掌声前的英子说说）（点评：这是鼓励的掌声，这是支持的掌声，这是期待的掌声，这是肯定的掌声，这是祝福的掌声，这是安慰的掌声）5、聚焦第二次掌声大屏幕出示：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 （1）、过渡引读：在掌声的激励下，英子开始讲起了故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 （引读）又响起了热烈的掌声。让我们再一次把掌声送给英子吧（教师引导学生鼓掌。）（2）师：掌声再次响起，你们

8、又想借助掌声告诉英子什么？（课件出示）英子，。是呀，掌声是鼓励，是尊重，是夸奖！在掌声里，英子一摇一晃地走下了讲台，此时无数话语在英子心头涌动，她想说。（可以联系掌声后的英子说说）（3）是的，她想说的太多太多，可她什么都没说，此时无声胜有声，让我们再次回到难忘的故事会中，大声读读第二、三自然段，把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。（五）品读来信，回归升华（1）多么善良的同学，多么美妙的掌声，英子被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的来信中（出示句子）我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（2）掌声给了英子多大的鼓励啊，来伸出你的手，一起把这两个字漂漂亮亮地请进田字格。（