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文档简介
1、观武老师授课后的反思与收获 我有幸听了武琼老师的讲座,并观看了武老师的观摩课纪昌学射,我感觉收获很大。1、了解学生可以使课堂更高效。武琼老师曾经说过:如何使课堂更加高效?了解学生是很重要的一个因素。所以在上课之处,武老师花了很大的时间用在与学生的聊天上,这主要是为了做到真正的了解学生,了解学生的已知与未知,这样才能在课堂上将重点放在学生的未知上,使课堂更高效。武老师在了解学生的过程中也发现学生表达上存在的一些问题,所以她又给学生做了一个语言表达能力的练习,教给学生说清楚,说完整的话,说正确的话,无形之中进行了语言能力的提升;同时,她也给学生提出了听的要求:边听边想别人说的是什么?自己有什么启发
2、?根据别人的话我想要说什么?这样通过一个简单的听与说的训练,让学生养成良好的听与说的习惯。这一环节也让我明白了,作为一名教师,要有敏锐的洞察力,能及时的发现学生的不足之处,教育无小事,任何一个点都是教育的契机;也让我明白了一个我一直很苦恼的问题:为什么我提出了要求学生却总是做不到?因为我的要求不明确、不具体。就像武老师在指道学生如何说清楚时,她告诉学生应该先说大概念,再说小概念,举手之前想清楚怎样才能说明白,说完整的话、正确的话,这样学生就明白了什么叫说清楚,如何说就能说清楚。这样一遍具体的指导远比一百遍模糊的要求要有用的多。2、深挖课题的作用。相较于自己的课堂上,我的课堂上对课题的学习仅限于
3、让学生提出疑问,质疑课题,从而导入新课。听完武老师的课,才发现自己犯了形式主义的错误,多数情况下学生对课题的质疑也都是走走过场,而并没有起到实质性的作用。武老师的这节课教会了我如何利用课题去了解文章的主要内容,透过已知激发未知,从而激发学生读文的兴趣,使文章的题目真正的发挥了它应有的作用。同时,也向学生渗透了一个阅读方法的指导:当我们拿到一篇文章时,我们就可以通过题目来了解它的大致意思,同时还有那些是我们想知道而从题目中得不到的,这样我们就可以根据自己的疑问直奔主题,直接从文章中找寻答案,这是在交给学生如何读书。3、“追问控”武老师。在讨论的过程中,有人用这样的一个词语去形容武老师,我觉得这个
4、词用的很贴切,因为在武老师的课堂上我们能看到一种“打破砂锅问到底”的精神,武老师常常会因为一个问题而对学生层层追问,直到学生对这个问题有了更深层次的领悟。虽然武老师爱“追问”,但这些问题的提出者却是学生,武老师只是根据学生提出的问题去引导,最后的知识也是学生通过思考后自己得出的。课堂的一切问题都出自学生,最后通过学生的思考得到解决。当然,这需要教师在课堂上思维要快速的运转,这正是武老师的厉害之处,也是我们这些年轻教师模仿不来的,这就需要我们多读书、多钻研,不断的积累、提升自己。武老师的课堂环节很简单,甚至可以说在她的课堂上没有环节,她只是顺着学生的问题来讲,但在这样朴素的课堂上,武老师注重的是
5、引领学生思维的启迪,而非停留在表面,学生的思维得到了提升,这应该是课堂上学生最大的收获吧。4、学好课程标准,与编者对话,把每年级的教学目标落到实处。武老师在为我们评课的过程中,多次提到课程标准,她的讲座也是围绕语文的课程标准展开,可见武老师对课程标准的重视。只有熟读、理解了课程标准,我们才能才能在课堂上少走弯路,才能真正做到哪一年段做好哪一年段的事,而不至于弄错顺序,流失本年段该有的东西。所以,课程标准应该使我们学习的一个重点,应该是我们教学中的指路灯,而不仅仅只是一个摆设。学习课程标准,不仅要学习本年段的,要将整个小学阶段六年的要求都细细的研读一遍,纵观全局,才能更好的把握每一个细微之处。武老师的这节课不仅仅是
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