六年级上语文教学实录古诗两首_

1、.*;六年级上语文教学实录-古诗两首人教版师：中国是诗的国度，今天学两首古诗。翻开书，齐读，注意读准字音生：生读课文师：多音字“间读四声，看看你们读准了吗？生读。师：你知道意思吗？生解释师：你是在课文中哪里找到的？生：课文下面的注释。师：看注释是种好方法，再读课文。师：怎么理解题目的意思？生：作者的船停在瓜洲。师：谁？生：王安石师：王安石坐家中还是出门在外？把出门在外称作“游子。师：?游子吟?是什么意思，你能想象他们写诗的情景吗？生：离家在外的人想起家里的情景。师：两首诗中两位诗人情感不同，表达方式也不一样。师：先读?泊船瓜洲?看课文大意，体会诗人王安石写诗的心情。生自学师：用自己的话说诗的大

2、意。生：解释大意。师：从这首诗中体会到诗人想表达什么情感？生：想回家的情感师：从哪儿体会的？生：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？师：哪个词体会到了诗人的情感？生：“何时师：诗人的家在哪？生：钟山师：你从哪知道的？生：京口瓜洲一水间。师：诗人在哪里？生：瓜洲。师：这就是一水间。出示图师：诗人的家在哪里？这么想回家，诗人为什么不回家呀？出示资料老师配乐读。师：王安石任当朝宰相，他的心情怎样？在这首诗中哪个字最能反映他冲动地心情。生：绿，有活力师：体会到喜悦的心情，仿佛使你看到了什么？生：活力勃勃的春天。师：把活力勃勃的春天读出来生读师：还不够美，还不够绿再读师：推行变法，可能有两种结果，假设失败

3、了会怎样？生：失落沮丧师：能把失落沮丧读出来吗？生读师：更失落更沮丧生读师读师：失败了是这样的，变法成功了，心情会怎样？生：快乐。师：比快乐更强烈的是什么？生：冲动师：读出冲动来。生读师：你就是王安石，你的变法成功了，你怎样师：一位老人，不管变法是否成功，他最想干什么？生：回家师：谁能把这种心情读出来生读师：一个年过半百的老人，想要回家呀生读师：当诗人衣锦还乡时，可以这样读生读师：一个年过半百的老人渴望回家呀，我们可以这样读。生读师：把自己想象成王安石，吟诵?泊船瓜洲?生站起来读出示画面，音乐师：这首诗表达了什么？生：思乡之情。师：诗人看到什么引发了这种情感？生：明月生：江南郁郁葱葱的风光师：

4、触发了作者什么样的情感？生：思乡师：我们是怎么来学习这首古诗的？学生回忆学法老师出示：读通诗歌，读准字音；借助注释，理解大意；品析字词，体会情感；领悟诗人表达情感的方法。师：按照这样的方法，学习?游子吟?学生自学师：把读懂的给你的同桌说一下。学生互相说师：分享，从诗中你读懂了什么？生：孩子怎么也报答不了母亲的爱。师：从哪些诗句中理解的？生；谁言寸草心，报得三春晖师：你是怎么读懂的？生答复师：还有吗？师：同学们用心、认真，体会到作者对母亲的感情生：诗人是怎么颂扬母亲的？板书：身上衣师：看一看自己身上穿的衣服，数一数针眼，古时候没有缝纫机的，要一针一线，母亲怎样一针一线的缝制。生看自己的衣服。师：

5、儿子就要出门了，从“临行密密缝你体会到什么生：关心自己的儿子，师：密密缝生：对儿子的保养。生：希望儿子快点回来，所以把衣服缝得更结实些师：为了缝衣服，母亲要师：你脑海中出现怎样的画面？生：母亲劳动的样子。师：白天母亲要繁忙，夜晚母亲仍然要赶制衣服，这也是密密缝。是否想起自己的母亲，母亲为你做的一切，生：发烧了，我妈妈在家里到处找药，还用凉毛巾降温，最后到外面买药。师：多么慈祥的母亲！生：有一次冷了，妈妈把身上的衣服都给我。师：诗人也像你们一样，百感交集，化作千古名句生读师：能理解这两行诗吗？拿起自己的笔，写一写自己的母亲。可以用上叠词。学生写学生汇报师：通过朗读读出来“谁言寸草心，报得三春晖生：母亲多么伟大呀，在我考试没考好的时候，母亲抚慰我；我考了第一的时候，母亲在为我祝贺。师：此时此刻，你想说什么？化作万人传诵的名句“谁言寸草心，报得三春晖师：我相信每一个同学都有一个疼你们，爱你们的母亲，让我们带着这样的情感对天下的母亲说生读“谁言寸草心，报得三春晖出示诗句