《编码》说课稿

1、编码说课稿大庆市直属机关第四小学校 王海丽尊敬的各位评委、老师：大家好！我说课的内容是北师大版小学数学四年级上册数学好玩中的编码一课。 一、教材分析在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，本节课就是在学生的已有知识和生活经验的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。二、学情分析四年级学生具备了一定的推理能力和归纳总结能力，但是缺乏团队合作精神，因此，要重点培养小组合作能力。三、教材处理课前准备：学生查找自己的身份证号中数字代表的意思。 2.依次出示情境图，便于学生对信息的筛选。四、教学目标1

2、.结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2. 结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3. 在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。五、教学重难点教学重点：探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点。教学难点：，初步学会科学合理地编码。六、教学方法及学习方法教学方法：情境创设法、合作探究法。学习方法：引领学生用“观察比较分析猜测”小组合作探究的方法学习编码。七、教学手段：交互

3、式电子白板。八、教学过程环节一：创设情境-巧设悬念（时间约为5分钟）由侦探福尔摩斯引入，“你们佩服断案如神的福尔摩斯吗？今天请你们像福尔摩斯学习做个聪明的小侦探”，（出示信息）根据这些信息能确定谁是犯罪嫌疑人吗？由于信息不明确，学生无法判断；（再出示信息）介绍，身份证号码和银行卡号码都是编码，从而揭示课题：编码。“能通过哪几个数字锁定犯罪嫌疑人呢？”身份证上的数字表示什么意思？ 这一环节由侦探破案情境导入，激发学生探究欲望。环节二：探索新知-探究编码。（时间约为20分）1. 小组合作的方式探究身份证号码数字的意思。小组合作要求：观察、比较：身份证号码上的数字有什么相同与不同之处。分析、猜测：身

4、份证号码上的数字表示什么意思。小组汇报3. 全班交流、质疑、补充补充：第17位数字奇数代表男性，偶数代表女性。4. 小组合作的方式探究银行卡号码探究问题：银行卡号码上的数字表示什么意思。解决问题：揭示最终犯罪嫌疑人。这一环节以“身份证号”和“银行卡号”作为探究对象，探索数字在编码中的应用，学生了解了编码的一些规则、方法和意义。 5.小组汇报环节三：练习巩固-再探编码（时间约为7分钟）任务：学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每个学生编一个号码。应该体现哪些信息呢？筛选有用信息，最后统一标准；学生自主编码。不仅使学生能利用自己的信息编号码，还要学会分析他人的编码规则，于是出示淘气编的号码，探究

5、、分析淘气的编码规则。体会到数字编码的简洁。（板书：简洁）环节四：拓展延伸-感悟编码（时间约为5分钟）出示生活中运用数学编码的例子，师生共同解决。这个环节让学生感受到：编码必须符合社会需要，具有科学规范性。环节五：课堂总结-畅谈收获（时间约为3分钟）课堂的最后，我和学生一起回顾本节课的学习过程，达到充分吸收并掌握知识的目的。布置作业调查你感兴趣的编码，并想办法了解其中所蕴含的信息。本环节是让学生在课后搜集资料的过程中巩固所学知识。九、板书设计板书力图简洁而全面的将内容传递给学生，“唯一、简洁、科学规范”是编码的编排特点，简洁明了，便于学生理解。十、教学反思在本课中，我借助电子白板，通过学生在白板上拖拽、圈画、放大数字等手段直观地感受编码的特点。同时，我引导学生采用小组合作的形式，在观察，比较，分析、猜测的过程探究编码的编排方法，体会数字编码的编