家长怎样面对磨蹭拖拉没有时间观念的孩子资料

1、家长怎样面对磨蹭拖拉没有时间观念的孩子?文/韩国成我在家庭教育咨询的过程中，经常遇到家长反映自己的孩子经常拖拉 磨蹭，并为此非常苦恼。有的孩子在家庭生活中磨磨蹭蹭，在写作业时拖拖拉拉， 在学校里仍然照旧，甚至会因为完不成作业而被留校。更有甚者，家长经常接到 老师的电话，要求家长改一改孩子这种拖拉磨蹭的坏毛病。例子一：文文，男孩儿，三年级。经常因为作业错题被老师在放学后留校 改错题，可是文文每次总是磨蹭照旧，让老师非常无奈，只好打电话给家长，让 家长去学校陪孩子去完成作业然后领回家。文文妈妈每次接到老师的电话，又羞 又气又无奈，有时回到家里后气急了便把孩子痛打一顿。可是打过后痛在孩子身 上，疼在

2、她做妈妈的心上。现在文文妈最害怕的事就是老师打电话通知她去学校。例子二：小青，女孩儿，一年级。让小青妈妈最为不解的是，孩子每天写 作业成了老大难的问题。几乎每天放学回到家后，都要因为孩子的作业问题展开 一场艰难的拉锯战。孩子磨磨蹭蹭，拖拖拉拉，对于同样类型的题，孩子明明能 够完成一道，可是其他的题却不会做，妈妈告诉一点孩子才写一点。有时不告诉 便自己乱写乱画。面对孩子这种写作业的情况，小青妈妈非常无奈，她不知道为 什么孩子养成这种坏毛病，感觉每天完成作业像给她写似的。孩子不仅在写课外 作业时磨蹭拖拉，在其他方面也一样，做什么事都是慢悠悠，心不在焉。有时一 件事没有做完仍下便不管了接着去关注别的

3、事，总之没有一件事能够做完整。例子三：小金，男孩儿，初一。爸爸和妈妈因为工作非常忙，每天很晚才 能回家，小金放学后自己回家然后写作业。最近一阶段，小金父亲接到老师的电 话，反映孩子在学校里表现很不好，上课不能认真听讲，作业错误很多，平时和 一些学习比较差的同学打的火热。这个孩子原本成绩很好，可是进入下学期后孩 子一下子就像变了个人似的，从平时的小测验来看，小金成绩很不好。小金父亲 在孩子进入初中后，明显感觉到孩子逆反心理加重，有时去纠正孩子的坏习惯时 会遭到孩子的反对，甚至孩子经常会和大人生闷气，任你打也好，骂也罢，孩子 毛病照旧。小金最近晚上睡觉没有了规律，原来的好习惯被破坏怠尽，早晨不喊

4、不起，甚至有时磨蹭到快要到到上学时间时，才不得不匆忙穿上衣服，胡乱擦把 脸，拿起书包往学校跑。对于上面三个有典型性的例子，我想有相当一部分家长可能会对号入座， 因为很多细节对于孩子们来说非常相似。是什么原因导致孩子们做事拖拉磨蹭， 甚至平时生活秩序一团糟呢？我想今天就这些现象做以剖析，给家长提供一些解 决的建议和办法。成因一：孩子缺乏良好的生活习惯养成。仅拿上面三个案例来说，三个孩 子虽然大小不一，但是都有共同的特点，那就是孩子生活上没有规律，没有规律 意识便会使孩子在做事时有很大的随意性。当孩子做事随意性持续久后，便养成 这种无条理磨蹭拖拉的坏习惯。无条理的生活，很难让孩子对时间进行关注，当

5、 孩子缺乏时间的观念和意识时，便对时间的长与短，多与少无从知晓，甚至根本 不清楚时间对他来说意味着什么。成因二：孩子缺乏做事的连续性。从磨蹭拖拉的孩子做事情况来看，几乎 都是边做事边玩儿，或者一件事没有做完就转而去做其他的事。这种做事的不完 整性让孩子很难保持高度集中的注意力。拿到写作业中来看，可以清楚地看到孩 子写作业的时候基本上写着写着作业就开始东张西望，或者玩弄手里的文具，或 者起身去吃东西，或者去卫生间，或者不停地问家长这道该怎样做等。可是再看 看一些家长，害怕孩子不认真写作业便陪伴在孩子身边进行监督，时间长了便给 孩子养成依赖性，家长在身边时孩子会不动脑筋等着要答案，家长不在身边时心

6、 思根本不放在思考和写作业上。成因三：孩子缺乏学习习惯的培养。良好的学习习惯是建立在拥有生活习 惯养成的基础之上的，孩子在清楚时间的意义，做事有节奏性后，才能在习惯养 成的步骤下，一点点建立起学习的习惯。从上面几个例子中可以看得出孩子连最 起码的生活秩序都是乱糟糟，如果家长只把目光盯在孩子的学习上，那是无法从 根本上解决问题的。成因四：家长自身缺乏时间观念。通过与有问题的孩子家长的交流，发现 家长们身上有普遍的现象，那就是家长们都缺乏时间观念，甚至自己做事本身就 没有条理，看似每天正常饮食起居上下班工作，但实际上家长这种粗线索的生活 规律并没有完全细化，仍然有很大的随意性。比如早晨起床这件事，

7、做为家长只 是认识到要起来给孩子做早饭好让孩子按时去上学，并没有针对孩子责任心方面 去培养孩子按时起床的意识。成因五：家长缺乏良好的习惯养成。我通过多年的实践观察发现，如果想 培养孩子拥有良好的习惯，父母双方必须都要拥有好习惯养成，否则孩子会和习 惯较差的家长一方学习，这就是懒惰的消极影响因素，因为懒惰可以让生活更随 意，不受约束。当孩子受懒惰消极家长的习惯长期影响后，便会把好习惯一点点 破坏掉。成因六：孩子受隔代教育的影响。有一些孩子明明在父母身边有好的习惯 养成，可是一到爷爷奶奶身边后，这种习惯便会因受老人的溺爱和放纵被破坏掉。 如果家长没有好习惯养成，则孩子受隔代教育更为突出。经常听一些

8、家长说自己 工作很忙很累，不得已只能把孩子交由老人来照顾生活和上学放学的接送，这在 一定程度上也会让孩子因为老人在生活中的包办代替而逐渐失去责任心，失去自 我做事的动力。成因七：家校结合呈现一边倒现象。很多家长在平时教育孩子的过程中， 忽略了家庭教育与学校教育的有机结合，单纯认为孩子上学到了学校有老师管着 自己就可以不用太操心了。这样想就大错特错了，磨蹭拖拉等现象如果家长发现 的早，及时和老师做了解，与老师一起商量解决的办法，在老师的配合下是很容 易解决的。但如果家长长期忽略了与老师进行交流，不了解孩子在学校的表现， 不能及时解决孩子出现的一些问题，积累久了便让孩子养成了坏习惯，坏习惯一 旦得

9、到巩固这时再去解决，家长可能根本无从下手。面对上面分析出的成因，家长应该如何去着手解决呢？方法一：家长要重视自身生活习惯的养成。良好的生活习惯是建立秩序感 基础之上的。比如全家人共同制定一份作息时间表，家长和孩子共同进入统一的 作息时间，这对孩子来说非常关键，生活作息时间同步，可以带动和影响孩子逐 步建立有规律的生活节奏。当然这里对于幼儿或者小学低年级孩子来说，在培养 孩子生活习惯之初，家长必须要牺牲一些时间，和孩子做到同步，对于大一些的 孩子则可以在好的生活习惯已经巩固和定格的情况下有所改变，家长和孩子分别 执行自己的作息时间，这样一来，孩子会很容易通过家长的引导和教育按着自己 的生活节奏进

10、行。方法二：要家长要与孩子一起制定家庭规则。合理的家庭规则内容可以让 孩子清楚地知道该做哪些事不该做哪些事。在家长榜样作用的影响下，孩子会逐 步适应规则所约定的内容。当然，这里家长必须要清楚，家庭规则的实施要有一 个从宽泛实施到逐渐细化的过程，开始的时候千万不不必求孩子必须都同时做 到，而是应逐项去落实和巩固，让孩子有一个渐次适应的过程。对于已经养成不 良习惯的孩子来说，家长需要下更多的时间和耐心去培养孩子的遵守规则的意 识。如果家长缺乏耐心和毅力的话，孩子的习惯培养会呈现阶段性反复，甚至会 放弃坚持，直至最后以失败而告终。方法三：家长要培养孩子做事的专注性。经常磨蹭和拖拉的孩子往往做事 耐心

11、不足，或者注意力很容易分散，导致注意力转移过快，最后造成做事时用时 过多，效率很差。面对这种情况，家长可以结合生活习惯养成进行，抓一两件事 来锻炼孩子，在引导和鼓励下让孩子多一些耐心把一件事完整做好。如果孩子缺 乏做事的经验或者方法，家长可以做以示范，来让孩子同步模仿，通过家长的激 励和带动会让孩子学会关注做事的细节，逐渐增加耐心，不断提高孩子完整高效 做事的自信心。方法四：家长要让孩子清楚时间属于自己。缺乏时间观念对孩子来说这是 很正常的事。但如何让孩子把无形的时间变为有节奏的把握呢。需要家长给孩子 引进时钟概念，用闹铃定时的方式，让孩子在做事的过程中得到时间提醒。通过 时间加减法（在讲座中

12、有具体的描述）逐步巩固孩子的时间意识。为了让孩子清 楚时间的支配和使用，家长可以结合孩子的生活作息时间，或者每一次写作业来 着手。比如与孩子一起来制作一份时间使用的表格张贴在卧室或者书房里，孩子 每主动完成一件事，统计一下用时是多少，通过这种有意注意会让孩子感受到时 间的有形性。通过阶段性的时间统计，家长可以和孩子一起做时间的量化分析， 让孩子清楚地看到自己的进步表现，在家长的鼓励和表扬下增强孩子做事的积极 性，不断提高孩子时间自我管理意识。方法五：家长要和老人针对孩子的教育做理性沟通。在很多家庭里由于两 代人在教育孩子方面观念不一，沟通相对较少，导致在教育孩子遵守作息时间和 遵守家庭规则方面

13、形成漏洞，其后果是孩子很容易钻管理和教育的空子。比如谁 管的少孩子就愿意和谁在一起，谁管的严格孩子就会不喜欢谁。这样的现象很容 易让孩子形成看人下菜的心态，这对孩子的健康成长非常不利。所以，家长必须 要和老人把孩子的表现情况适时和老人做交流，征求老人的意见，尽可能让老人 与自己在教育方面保持同步。如果确实难于沟通，家长只能想办法和老人分开住， 不在一起生活会让老人娇纵孩子的机会相对要少些。方法六：家长要利用好亲子沟通的机会来引导孩子。很多家长常常忽略与 孩子相处时的细节教育机会。比如接送孩子上学和放学的路上就是非常不错的机 会，可以了解孩子在学校的感受，在课堂上的表现，听课的效果，以及对老师的

14、 看法和想法等。只有了解了这些情况，家长才能合理引导孩子，让孩子对正确听 课，接纳并喜欢老师，使孩子清楚上课认真听讲是对老师辛苦付出的最大尊重。 比如利用晚睡前的交流，可以让孩子把一天来的遇到的不开心的事说出来，家长 进行及时的引导和安慰，让孩子化解心中的压力和郁闷，伴随着心里安全感轻松 入睡。比如利用吃早餐的机会和孩子聊聊开心的事，通过讲故事等方式来启发孩 子。比如利用周末或者节假日外出游玩的机会，让孩子做管家安排外出线路，需 要携带的用具，具体时间安排，注意的事项等，家长可以做一些辅助的完善工作， 让孩子的责任心以及各方面的能力得到充分锻炼。方法七：家长要做好学校教育与家庭教育的有机结合。

15、在教育孩子的过程 中家长所扮演的是家庭教育的主角，老师扮演的是学校教育的主角。虽然各自担 负的教育任务不同，但是目标是一致，都是力求让孩子在各方面的能力得到培养。 但是从当前应试教育的现状来看，很多家长没有演好自己的角色，相反为老师角 色去跑龙套去了。甚至有很多家长视老师惟命是从，老师要求做什么，家长就不 加思考地去做。表现最直接就是家长监督孩子写课外作业，老师布置多少，家长 就要求孩子必须完成多少，根本不管孩子是否课上听懂了，写作业时有什么困难， 甚至也不懂得如何做有效的辅导。对于很多孩子来说最反感的事写就是写大量的 作业，家长必须要根据孩子的情绪变化，以及学习能力来调整孩子的作业量，当 然

16、如何减负需要家长理性面对，不能单方面直接减少孩子的作业量，否则孩子可 能会受到老师的批评，家长也会受到老师的责难。理性的家长可以和老师进行沟 通，把自己给孩子作业减负的目的、方法、步骤等告诉老师，倾听老师的意见， 求得老师的支持与配合，最终达到通过循序渐进的方式来提高孩子课外学习的效 率。所以，请家长必须端正你的心态，摆正你的位置，以平等的交流面对老师。方法八：家长必须要关注孩子的生活乐趣和兴趣点。很多家长之所以和孩 子在亲子沟通方面做的不够好，主要原因都归结为目光的单一性，即每天只关注 孩子的学习而不关注孩子的心里需求。事实上对于学习来说，只是孩子生活的一 部分，如果家长把学习当成了孩子的全

17、部生活，必然会让孩子感觉到父母的很难 沟通，很不通情达理，甚至很难让孩子信服家长。所以，家长平时必须多静下心 来听听孩子心里想什么，需要什么，然后再合理给予。当然这种给予是建立在规 则之内的相对自由，而不是完全的放纵。如果家长和孩子多拥有一些共同的兴趣 点，无疑会对增进亲子沟通的效果会有很大的帮助，希望家长们在培养孩子兴趣 与爱好的同时，也花一点时间来学习一下孩子正关注的兴趣。方法九：培养孩子拥有良好的学习习惯。良好的学习习惯会极大地促进孩 子对时间的自我管理能力，让孩子自觉进入学习状态，逐步养成独立学习的意识。 经常看到很多磨蹭和拖拉的孩子家长总爱干费力不讨好的事，比如站在孩子身边 不停地指

18、手划脚，甚至发泄自己的不满，这种陪伴其实是在人为破坏着孩子学习 的兴趣，影响孩子的情绪。家长可以在我博客里找到学习习惯培养的方法，来针 对孩子的个性特点分段做好学习习惯的培养。这里必须要强调在对孩子进入学习 习惯培养之前，必须要把上面所提及的各种因素都合理解决后才能实施，否则会 让孩子在学习习惯培养的过程中受到很多人为因素的干扰，给孩子造成习惯培养 的困难。习惯培养需要家长有充足的耐心，有坚强的毅力，有良好的心态，切莫 急功近利，急三火四，一定要有长远的眼光，把培养孩子一生的好习惯做为最终 着眼点，而不是孩子多考几分的问题。关于引导孩子正确认识电脑和游戏的几点建议大家都知道，电脑做为一种工具，

19、已经逐渐普及到家庭生活里和日常工作 中。谈到电脑，我就想起了手机。就如前些年，我们才接触手机一样，开始都是 充满了新鲜与好奇之感，但是随着手机的价格普遍能被寻常百姓接受后，很多家 长，包括孩子在内都对手机已经不再当做什么稀奇古怪的东西了，转而会更多关 注于手机的使用功能，现在很少听到家长们谈论孩子玩儿手机游戏的现象，这是 为什么呢？其原因，恰就在于不管是家长还是孩子，都能每天接触或者看到手机， 并且可以应用手机的通话功能、短信功能、蓝牙功能、上网等功能。当人们满足 于实用功能后，会不再片面关注手机的游戏功能，自然也就不存在担心孩子身陷 于手机游戏的沼泽了。既然手机这种工具能用好，为什么同样做为

20、电脑的工具，反而会给很多家 长来那么多的麻烦和迷惑呢？案例：正在读初一的男孩小弈，一直以来，都是一个非常聪明懂事的孩子， 他的学习成绩在小学阶段一直非常优秀，老师夸，家长也非常欣慰。但是自从进 入初一后，一切都悄然发生了变化，小弈妈妈发现孩子对网络游戏的兴趣正逐步 取代着学习兴趣，每天放学回家后，小弈总是找很多理由想接触电脑，既而再进 入网络游戏。初一上学期期中考试成绩出来后，看到孩子个别课程成绩平平，甚 至还有不及格的现象，小弈父母开始着急起来。起初是劝导孩子适当把握用电脑 的时间及应用游戏的次数，可是家长发现孩子越来越置父母的劝导于不顾，没办 法小弈爸爸只好停了网，但孩子仍然会往电脑中装单

21、机版游戏并且花大量的时间 来用游戏，最后逼得小弈父母没有办法只好把电脑封存起来。问题到这里并没有 结束，反而更为严峻了，因为小弈竟然发展到偷偷跑到网吧或者同学家去继续游 戏之旅。看到孩子这样，小弈父母既焦急又无奈。原因之一：家长缺乏对电脑使用功能的了解，更不熟悉操作和使用。电脑 本来是无辜的，网络游戏也无原罪，可是在众多迷恋网络游戏的孩子身上，家长 们感受到的却是沉重的心理压力，甚至是恐慌。其实这并不难理解，做为家长， 当无力去引导孩子，同时又对电脑的操作和使用缺乏足够的知识时，也只好望电 脑而兴叹了。我和小弈父母做了交流后，发现家长对电脑应用知识所知甚少，他们平时 应用电脑也仅限于办公软件的

22、操作，其他的功能皆不涉及。我想很多家长目前也 和小弈父母面临同样的情况，对电脑只知其一，不知其二，自然也就无法去合理 地引导孩子正确使用电脑及网络了。原因之二：家长没有正确的应用电脑和使用网络的观念。几乎所有的家长 在谈到电脑时，都会不约而同地用一个词“玩儿电脑”，大家想一下，当我们用 一个错误的概念来面对一种工具时，错误的概念会不会错误地引导着孩子对电脑 的理解和认识呢？ “玩物丧志”我想这个道理每个家长都心知肚明，可是有没有 想过，自己恰是制造“玩物”的启迪根源呢？当把一种有着丰富功能的工具，单 纯定义为游戏工具时，在孩子的心理自然也就产生了深刻的印象一一电脑就是用 来玩儿的。如果有心细的

23、家长，你可能会发现我从来不说“玩儿游戏”之类的话， 究其原因就在于，我不想给孩子幼小的心灵里打下烙印，让孩子受到错误概念的 影响。可是尽管我多次纠正家长对电脑的称呼，仍然无法改变他们那种根深蒂固 的意识。原因之三:家长没有起到使用电脑的榜样作用。孩子对工具的认识和使用， 最初都是模仿着大人来进行，这就需要我们家长树立好良好的榜样，展示给孩子 一个使用电脑和网络积极正面的形像。可是，看看我们很多家长，他们做的如何 呢？经常会有很多家长在孩子小一点的时候当着孩子的面去“玩儿游戏”，有时 甚至是“玩儿”带有刺激和暴力倾向的游戏。大家都知道，我们在培养孩子的好 习惯过程中，要帮助孩子制定各种规则，但是

24、往往是把规则单纯制定给孩子，而 家长却落得了个“法外开恩”，这种只许“州官放火，不许百姓点灯”的不平等 的规则，能让孩子心服口服么？在我接触的很多能够正确教育和引导孩子使用电 脑和网络游戏的家长中，他们无一不是孩子良好榜样形像的楷模。原因之四：严防死守式的教育和引导方式，让孩子对电脑充满了好奇和渴 望之感。很多家长在孩子很小时候便视电脑和网络为“洪水猛兽”，总担心孩子 一旦接触到电脑便像被传染“甲流”一样。事实上，这种错误的做法，恰是给孩 子制造了一种可望而不可及的感受。平日里，孩子与伙伴或者同学之间经常会谈 论电脑或者游戏，如果自己没有接触电脑的机会，又怎能心甘情愿呢？在好奇心 和渴望感的驱

25、使下，经常会看到一些孩子冒着被打骂，被责罚的危险去想尽一切 办法接触电脑。如果你的孩子正处于这种状态，请家长们要认真思考一下了，你 是采用疏导之术，还是采取严防之策呢？如果细分析原因，我想会有很多，但今天我只做一个抛砖引玉的作用，提 出问题，请各位家长去结合自己孩子的情况去思考。下面我从上述几种情况，给 家长们几点关于电脑使用规则约定的建议：建议一：引导孩子建立正确的使用电脑和网络游戏的概念。电脑只是一种 工具，这已经不再是争论的分歧所在。在这个基础上，我们必须要和孩子共同来 正确认识电脑，不要再去用“玩儿电脑”之类的话做为亲子沟通和交流的切入点。 而对于网络游戏也一样，不说网络游戏，可以用“

26、用游戏、“使用游戏”、“应用 游戏”之类的称谓，这样做，可以降低孩子的游戏心态。因为对孩子们而，我们 在引导过程中，要尽可能让孩子知道：如果你对一款游戏不熟悉，那你就处于一 种学习的状态，游戏同样需要学习才可以一点点达到熟练的程度。而对于孩子已 经达到熟练程度的家长，请你尽可能引导孩子转而去关注其他种类的游戏，切莫 让孩子不停地反复在用一种游戏，这种盲目的游戏会让孩子陷入一种消极的迷恋 方式。经常会看到很多孩子在同时用一种游戏，这时可以引导孩子：“这款游戏 你已经掌握的非常熟练了，为什么不尝试换一种呢，我想你肯定会从新的游戏中 学习到更多，尝试到更新奇的感受，享受到更多的乐趣。千万不要人云亦去

27、，步 别人后尘，别人做什么，你就去做什么，那是一种没有主见的做法。你应该领导 一种潮流，你应该有独创思维，让别人羡慕你，而不是你去羡慕别人。”建议二：引导孩子充分认识到电脑的使用功能。电脑做为一种工具，有着 丰富的功能。比如：办公操作、绘图制图、收发邮件、网上交流、写博客日志、 写空间日志、查找资料、网上学习、单机游戏、网络游戏等等。面对这丰富多彩 的功能，我们做为家长必须要逐一引导孩子去关注，并且了解每一种功能会给我 们的工作、学习、日常生活带来哪些便利。只有孩子使用这些功能时，才会从中 了解并且感受到功能带他的帮助和便捷。有些家长可能讲，我对这些功能缺乏了 解，并且我没有时间和精力去学习啊

28、。既然你这样说，我会苦笑地告诉你，你不 会，又懒惰，找借口，不学习，你的孩子会用你这种办法来对付你的。如果你不 想让孩子整天找借口的话，建议你自学或者去报一些电脑应用的学习班学习一 下。当然，不要求你学多“精”而在于一个“懂”。你只有清楚每一种功能的功 用，基本的操作，才可能去引导孩子，让孩子对某一功能通过接触来产生兴趣， 把课堂学习兴趣与课外学习兴趣有机结合起来，那对孩子来说，无异于给他们打 开了一扇知识殿堂的大门。建议三：建立明确的使用电脑和网络游戏的规则。“凡事欲则立”，“没有 规则难成方圆”，这些都是对规则的阐释。经常听一些家长牢骚满腹，说如今的 孩子多难管，说孩子会怎样钻空子瞅你不在

29、身边自己想做什么就做什么，甚至经 常会破坏规则等。通过和一些家长的交流，我发现凡是嘴上唠叨埋怨个不停的家 长，基本没有很好地和孩子一起制定使用规则。有的仅限于口头上的约定。今天 说完了，可能孩子明天就忘了。如果家长不能合理地制定规则，不成为规则的坚 定执行者，并且口头上去埋怨和唠叨孩子的话，会让正处于兴头的孩子产生一种 不情愿之感，总是磨磨蹭蹭地不愿意下线，或者关闭电脑。当孩子有一次磨蹭成 功后，便会有第二次，第三次，直至养成无限制地使用电脑和游戏的习惯，因为 孩子心里清楚，你拿他根本没有办法。可以说，很多孩子贪恋游戏无一不是家长 的纵容养成的恶果。昨天有一位家长，把制定的一份使用电脑规则拿给

30、我看，我 做了修改，现在拿给大家参考一下：关于XX同学使用电脑和游戏的家庭规则一、电脑使用功用：电脑只是学习的工具和辅助工作的工具，并不是纯 粹的娱乐工具。1、主要功能一一有应用软件学习、查找资料、网络学习、绘图制图、写 QQ空间日志、写博客日志、发邮件、网络交流等。2、辅助功能一一应用单机版游戏、应用网络版游戏等二、应用电脑主要功能要求：1、在每日完成课外作业、读外阅读、兴趣学习等的情况下使用。2、每次用时为40分钟。3、应用主要功能不得与辅助功能(游戏)掺杂在一起。违反一次，取消 本周应用电脑辅助功能的机会。三、应用电脑辅助功能要求：1、周日晚至周四晚在完成家庭作业后，允许应用电脑辅助功能

31、(应用游 戏)，每周三次机会，具体安排到哪一天晚上，由孩子自己选择，但要视全天表 现情况，并征得父母同意方可实施，每次40分钟。如有超时，累计超时时间从 下次或者以后的应用游戏时间中扣除。同时从当日分值中扣除一分。2、周六、周日白天可以用来应用网络游戏两次，每次时间为60分钟3、不得接触暴力或者不健康的游戏。4、只能浏览规定的网站内容(列出建议浏览网站类型)。四、应用电脑功能时的奖惩条件：1、当日表现好记一分，累积五分时，可以得到奖励，奖励内容由家长和 孩子共同商定。表现好内容：能严格执行电脑主要功能和辅助功能使用要求。上课专心听讲，课后认真完成作业。能够团结同学，热心帮助他人。能严格遵守作息

32、时间，自觉做好日常生活中的小事，比如及时自学 完成划定的家务卫生区，能整理自己的床铺，能按时吃饭，能自我管理时间等。2、当日表现差扣一分，所扣分从本周奖励分中扣除。累积分不够五分时， 不允许使用游戏功能。直到累积够五分后方可使用，表现不好内容：违反约定，说话不算数。老师反应上课不遵守纪律、不专心听讲，作业错误太多，不虚心改 正等。撒谎，胡乱发脾气。不经请示，私自应用网络游戏等。五、禁止使用电脑的时间规定：1、为了保证中午能休息好，不允许中午用电脑。2、不允许带同学或者伙伴来家里应用游戏。六、电脑使用的监督情况：1、在好习惯培养初期：以一个月为限，在应用电脑的时候需要父母陪同。 父母可以和孩子共

33、同学习或者共同应用游戏，分享孩子的快乐，建立良好的亲子 关系。2、在好习惯培养中后期：家长可以离开孩子身边，由孩子自己来应用电 脑。但是家长有义务提醒孩子使用电脑的时间。3、孩子有义务教父母电脑应用，父母不懂应向儿子虚心请教，不得唠叨、 说教。4、请儿子来同时监督父母来共同遵守执行上述规定！建议四：家长要及时鼓励孩子的进步，信任孩子。在孩子建立使用电脑和 应用游戏功好习惯的过程中，家长必须要认真观察孩子，发现孩子使用电脑过程 中存在的问题，在下机以后和孩子耐心地交流，引导孩子认识到自身存在的不足， 在已肯定孩子进步的基础上，引导孩子纠正问题，纠正时要参照电脑使用的规则 约定。如果孩子发生的问题不在规则约定之内，凡是第一次发现时，请家长要理 解孩子，不要盲目批评孩子，同时做自我批评，以坦诚之心告诉孩子自己考虑不 周，负有不教之责。通过正确的教育和引导之后，与孩子一起补充和完善电脑使 用规则，让规则成为家长和孩子共同遵守的保障。在应用电脑的规则过程中，家 长要信任孩子，必要时给孩