如何对学前幼儿进行声乐教育

1、如何对学前幼儿进展声乐教育如何对学前幼儿进展声乐教育教学的方式，由于人数多，根底差，学生的声乐知识几乎是空白的。而要声乐课在学前教育专业中是一门很重要的学科，低年级的声乐教学一般都是采用集体使学生对声乐知识的理解、承受变得容易，并解决学习中的困惑，进步学习质量，增强学习声乐的自信心，就必须在声乐教学中有效地更好地采用多种互动与交流的方式。因此谈谈个人的教学体会。一、课前热身运动是课堂的前奏，他的两大特点：自由性和体验性。课前的互动和交流是在课堂以外的时间和空间里进展的，学生可以自由地和教师交流，没有紧张的心理，教师也可以随机地在交流和互动中进展自由提问，理解学生的真正需求。因此，课前的交流给学

2、生提供了一个非常大的学习空本文由论文联盟.Ll.搜集整理间，教师可以根据低年级学生的特点，在有限的时间里精心设置互动和交流的内容及施行的方案，利用富有兴趣性故事、谈话或借助于现代化的电子、音响设备及课堂环境的布置，调动学生的各种感官感受音乐。总之，课前的交流和互动具有极大的灵敏性，这种自由、欢乐的歌唱前热身运动，为课间的歌唱教学奏响了一段很好的前奏。在这有限的时间里，学生在互动与交流中，能表达个性，明白了自己要唱好一首歌的不易和间隔 ，增强了学习的欲望，并带着考虑和解决问题的心理走进声乐课堂的学习中。二、声乐教学是师生共同创造声乐艺术表现力的双向活动。师生间互相倾听，互为主体，缺一不可。教师如

3、何教、如何指导，学生首先都是通过倾听教师的讲解、示范、演唱进入声乐学习的初步认识阶段，学生在倾听中区分声乐发声的方法，在倾听中模拟和学习正确的歌唱，在倾听中区分高音、节奏、位置、共鸣、情感等。在教学过程中，教师也是通过倾听学生的练习和歌唱，理解学生学习的难点、困惑和错误。教师还可以采用不同的教学方式通过多媒体等音像资料倾听歌唱家们的演唱，开拓艺术视野。在练习歌曲的过程中、重难点之处也是通过屡次的倾听教师的示范，学生的练习、模拟等，来解决歌唱的各类问题。通过倾听，在课堂教学中就能做到学生与教师本质性的知识互动。这是声乐课堂教学不可缺少的一个内容。三、声乐教学是建立在平等、信任与合作的根底上。要使

4、不良的因素转变为积极的因素，教学中的互动与交流是实现良好教学的重要手段，教师首先要理解学生，深化到学生的内心，寻找他们的个性特点，扬长避短，对条件差的学生以鼓励为主不嫌弃，并用灵敏多样的教学手段和形式唤起学生的学习兴趣。例如：我校学前教育专业每班只有2到3位男生，在上课时他们总是低着头坐在课堂的最后面，为了消除他们不平等的心理压力，教师将他们调整到自己的身边，上课时总是给他们送去鼓励的眼神，在教学的内容上也选择了适宜男女声演唱的歌曲，在课堂个别抽查的过程中，选择适宜的调让他们演唱。对五音不全，连张口的勇气都没有的学生，教师不是用眼神去斥责学生，用动作去制止学生，而是要以平等的态度去对待他们，让

5、他们知道害怕就是自己的敌人，只有战胜自己才能调整好心态，每个人的学习都是从不会开始的，只要努力就会获得好成绩，就能获得美妙的歌唱。在交流和互动的过程中，教师对学生的评价要多用表扬、赞许的语言，哪怕是一个眼神和会心的微笑，也会让他们对教师产生真正的信任，以便到达亲其师，信其道的效果，只有这样他们才能消除过于紧张的心理状态，从而端正学习态度，明确学习目的。四、情感互动是师生互动中的高层需求，是知识互动中的另一种高级形式。师生之间的情感互动不容无视，尤其在低年级的教学过程中，学生的声乐根底差使得教学组织显得重要而困难。因此，建立亲密的师生情感互动与交流是教学过程的动力。教师用自己的情感去拨动学生感情

6、的琴弦，保持温和热情的教学态度，营造轻松和谐的气氛，用鼓励的眼神、甜美的微笑，消除学生的紧张感，使学生获得全身心的放松，乐意与教师进展沟通，主动参与课堂的讨论，积极的动脑、动口、动手，从中体验和感受歌曲的演唱及作品的表现方式。要到达真切的情感体验，教学就必须设计丰富的内容，采用多种手段，创造多姿多彩的情境，例如?小乌鸦爱妈妈?、?摇篮?、?大鞋与小鞋?等不同风格，不同内容的歌曲进展歌唱训练，这些歌曲短孝精练，音域也不宽，对刚学歌唱的同学来说容易承受，从中也增强了学习的信心，还可以增加一些他们喜欢的流行歌曲和艺术理论。教师可在教学过程中预留一点时间，让学生自由组合进展自我展示、互相评价、挑战自我。在活动中得到情感和心理的满足，师生可以根据歌唱作品的内容一起进入教学内容所规定的角色，愉快地完成教学任务。五、互动交流来自于学生的课后反响作业和课后辅导。这是检测课堂教学互动的第一关，这种反响形式让教师能更详细更全面地理解每位学生在声乐学习过程中存在的问题和要求。理解学生群体对知识掌握的程度