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文档简介

1、心酸十九年 赢得美名传泸县一中 陈宽玉检测重点文言词语、语法现象和特殊句式。此必及我虞常果引张胜会论虞常谋杀单于近臣，当死君因我降畔主背亲乃幽武大窖中羝乳乃得归空自苦亡人之地自分已死久矣如惠语以让单于牵连到招供，牵攀判罪判处通过同“叛”禁闭公羊通“无”料想、断定责备生子（1）汉天子我丈人行也。 汉天子是我的长辈啊。（2）送匈奴使留在汉者。 送留在汉的匈奴使者。（3）见犯乃死，重负国。 等到被匈奴侮辱以后才死，更加对不起国家。（4）为降虏于蛮夷。 在异族那里投降做奴隶。（5）何以汝为见？ 要见你干什么？（判断句）（定语后置句）（被动句）（状语后置句）（宾语前置句）找出文中能体现人物生死抉择的典型

2、情节思考：择死：两次自杀 反劝降择生：幽置大窖 北海牧羊 作者通过哪些方法塑造了苏武的什么形象？小组讨论：语言、细节描写对比反衬手法自然环境烘托侧面烘托忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔小组讨论： 苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。 这是否矛盾?以死明志 以生践志 从全文看来，苏武将生死全然置之度外，一心考虑的是汉朝的荣誉与利益，以维护国家民族尊严作为自己的崇高使命和行为准则。 中华民族，世世代代地活在那些杰出的生里，亦活在那些杰出的死里。五千年积淀的，绝非只是出土的竹简，而是这中国式的生命。 他们择死与择生的思考世代延传：这种思考，构成了一个人，乃至一个民族隆起的脊梁。 没有这伟大的思考，是没有伟大的人和伟大的民族的。 择生与择死课堂检测用今天学到的人物描写方法写一写班上的老师或同学

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