部编版一年级语文上册拼音8《zh ch sh r》教学设计

1、汉语拼音8zh ch sh r【课前解析】汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。汉语拼音教学要尽可能有趣味，要遵循低段儿童的心理特点和认知特点。zh、ch、sh、r四个声母都是翘舌音，对一年级的学生来说，发音时会有一些困难，因此要为学生打造一个自主有趣的课堂，让学生乐学、会学。关注读音：本课要求学生能正确认读四个声母以及四个整体认读音节。其中，读zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。读ch时，发音和zh大致相同。读sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从挤出来。读时，发音动作跟sh基本相同，发音时声带要颤动。zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和z

2、h、ch、sh、r发音部位相容，且发音相同，发音时舌头要翘起来，发音长而响亮。关注字母形体：课本安排插图很好地帮助了学生观察字母形体。可通过观察课本插图，引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。如：刺猬和凳子合起来像声母ch。关注书写：本课需要学生书写四个声母。其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。这两个字母在前几课中都学过书写规则，本课书写难度不大，但要强调两个字母书写时要一个一个写，两个字母间虽有空隙但要靠拢。字母r，书写时先写竖，占中格，再在竖的上边向右写一弯笔，笔画要连贯。关注拼读：本课重点学习翘舌音音节词，但平、翘舌音发音很容易混淆，所以需要对比练习读。读三拼音节时引导学生利

3、用“声轻介快韵母响”的方法练读。关注词语和识字：关于词语，要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”、“折纸”两个词语；识字教学可以利用实物展示，进行识字教学。【教学目标】 1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。4.正确朗读绕口令。【教学重点】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。能正

4、确书写声母zh、ch、sh、r。2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。【教学难点】正确拼读带调三拼音节。【课前准备】课件。【课时安排】3课时。第一课时【课时目标】1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形。2.能正确书写声母zh、ch、sh、r。3.正确认读带调的整体认读音节。【教学过程】一、游戏导入，揭示新课1.摘苹果。（出示课件3）教师点击苹果，学生认读苹果上的声母，苹果就会落下来。2.揭示新课。（1）同学们，我们已经在拼音王国里认识了19个声母朋友，其实，在拼音王国里还住着4个声母朋

5、友呢！大家想不想去和他们交朋友？今天我们继续走进拼音王国来认识他们！（2）教师板书课题，领读课题，学生齐读课题。（板书：8 zh ch sh r）二、学习声母zh、ch、sh、r1.创设情境，引出声母。（1）（出示课件4）学生观察课本插图，教师引导思考：图上的小动物都在干什么？学生回答，教师总结：清晨，一轮红日从东方升起，小苗在阳光的照射下茁壮成长。“丁零零”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。小猴子坐在椅子上织毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地织网。小刺猬津津有味地吃着果子。小狮子蹲在椅子后面休息。课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。（2）四个声母宝宝正在捉迷藏，快来找找它们吧！（出示课

6、件5）学生举手回答，老师过渡：这4个声母朋友都是翘舌音，与我们之前学过的平舌音z、c、s有不同，他们应该如何发音呢？跟老师一起来学一学吧！（板书：zh ch sh r）2.zh、ch、sh、r的发音教学。（1）zh的发音教学。（出示课件6）教师范读：“蜘蛛”的“蜘”就是声母zh的发音。教师讲解发音方法，学生尝试发音：在z的发音基础上，把舌头翘起来，抵住上颚前部，不要过于往后，然后舌头稍微松开，让气流从上颚和舌头之间的窄缝中冲出来。借助手势，自由练读：想象手是舌头，平伸右手，手心向上，发翘舌音zh的时候，手指向上翘起，表示翘舌。教师引导学生编顺口溜练读：织毛衣 zh zh zh 蜘蛛织网 zh

7、zh zh。（2）ch的发音教学。（出示课件7）教师范读：“吃果子”的“吃”就是声母ch的发音。学生自由练读，感受ch的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。教师引导学生编顺口溜练读：吃果子 ch ch ch。（3）sh的发音教学。（出示课件8）教师范读：“小狮子”的“狮”就是声母sh的发音。学生自由练读，感受sh的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。教师引导学生编顺口溜练读：小狮子 sh sh sh。（4）r的发音教学。（出示课件9）教师范读：“红日”“日”读成一声就是声母r的发音。学生自由练读，感受r的发音部位。引导学生同桌互相检查，并纠正发音。教师引导学生编顺口溜练读：一轮

8、红日 r r r 小鹿值日 r r r。（5）读一读，比一比。（出示课件10）学生练读z-zh，c-ch，s-sh，掌握发音要领，记住带有“h”的声母要翘舌。3.zh、ch、sh、r的形状教学。（1）借助情境图，辨析声母的形。教师引导学生再次细致观察情境图，说一说zh、ch、sh、r的形状像什么。预设1：凳子和椅子的组合像zh。（出示课件11）教师引导学生编顺口溜，范读后，学生跟读：凳子椅子 zh zh zh。预设2：刺猬和椅子的组合像ch。（出示课件12）教师引导学生编顺口溜，范读后，学生跟读：刺猬椅子 ch ch ch。预设3：狮子和椅子的组合像sh。（出示课件13）教师引导学生编顺口溜范

9、读后，学生跟读：狮子椅子 sh sh sh。预设4：小苗像r。（出示课件14）教师引导学生编顺口溜范读后，学生跟读小小树苗 r r r。（2）学生联系生活，自主创编顺口溜，识记字形。4.zh、ch、sh、r的书写教学。1.学习书写zh、ch、sh。（出示课件15）（1）教师指导学生观察“zh、ch、sh”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：三笔写成，占中格和上格，两个字母靠拢些。（3）学生描红练写“zh、ch、sh”，教师巡视，纠正坐姿。（4）反馈展评。2.学习书写r。（出示课件16）（1）教师指导学生观察“r”的笔画、笔顺和每一笔在四线格中的位

10、置。（2）教师边讲笔顺边范写，学生书空。书写提示：两笔写成，占中格。书写时注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。（3）学生描红练写“r”，教师巡视，纠正坐姿。（4）反馈展评。三、学习整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.我们知道z、c、s有它们的双胞胎，分别是zi、ci、si。其实zh、ch、sh、r也有双胞胎，瞧，它们来了！（出示课件17）（板书：zhi、chi、shi、ri）教师强调：zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，i 不能读成“衣”，不和声母相拼。2.教师范读，学生模仿读，教师纠正错误发音。3.学生多种形式练读：自由读同桌互读开火车读。4.学生分组读一读zhi、ch

11、i、shi、ri的带调音节。（出示课件18）教师提醒学生：标调时要去掉 i 上面的点。zh zh zh zhch ch ch chsh sh sh sh r四、巩固练习，布置作业1.巩固练习。（出示课件19）2.布置作业：（1）在四线格里把“zh、ch、sh、r”这四个声母每个书写两行。（2）利用橡皮泥，制作新学的声母和整体认读音节，边做、边读、边记。第二课时【课时目标】1.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。2.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。【教学过程】一、游戏导入，巩固旧知1.砸金蛋游戏。（出示课件20）老师点击木锤，学生认读金

12、蛋砸开后的声母或音节。2.教师过渡：上节课我们学习了翘舌音zh、ch、sh、r，还掌握了它的整体认读音节，这节课，我们一起来看看这四个翘舌音组成的两拼音节和三拼音节。二、拼读两拼音节、三拼音节 1.两拼音节。（1）自由拼读课本中的两拼音节。（2）同桌互读，互相帮助。（出示课件21）（3）教师指名学生领读、评议。（4）小组合作，看图拼读。（出示课件22）zh扎针、ch喝茶、sh傻笑、sh花蛇。（5）开火车读，男生女生比赛读。2.三拼音节。（1）（出示课件23）教师以“zhu”的拼读为例，提醒学生读三拼音节的方法：声轻介快韵母响。（2）请学生小老师教读课本中其他三拼音节，读对了，同学们跟他读，读错

13、了，教他读。教师相机指导。zhu chu chu shu shu ruchu是一个比较特殊的音节，它只有一个对应字“欻”。拟声词“欻拉”，指把菜倒入油锅里的声音。请同学们跟我一起读ch-u-chu，一声chu。（3）联系生活，拼读音节，并组词。（出示课件24）zh-u-zhu 桌子 sh-u-shu 刷墙（出示课件25）ch-u-chu 戳破 sh-u-shu 说话 （出示课件26）r-u-ru 弱小（4）结合图片读音节。（出示课件27）zhu 手抓饭 zhu 爪子 zhu 捉迷藏 zhu 手镯（出示课件28）chu 歘地一下 chu邮戳 chu 绰号 （出示课件29）shu 牙刷 shu 玩

14、耍 shu 说话 shu 闪烁（5）开火车读，男生女生比赛读。三、学词识字，巩固练习1.看课本插图，说一说：图上的小动物在做什么？（出示课件30） c zhu zi zh zh预设：擦 桌子 折 纸 2.教师范读音节词，学生跟读，教师进行读音指导。“擦”是平舌音，“子”是轻声，要读得轻而短，“纸”是翘舌音。3.（出示课件31）联系生活，说一说：你在什么时候擦桌子？在什么课上折纸？预设：我在教室、在家里打扫卫生的时候擦桌子，在手工课上折纸。4.学习“桌”字。（出示课件32）（板书：桌）（1）教师范读，学生跟读。（2）借助图片给“桌”组词：课桌、饭桌、办公桌。5.学习“纸”字。（出示课件33）（板

15、书：纸）（1）教师范读，学生跟读。（2）借助图片给“纸”组词：白纸、画纸、彩纸。6.巩固练习。（出示课件34）第三课时【课时目标】1.区分平翘舌音，准确辨读平翘舌音节。2.正确朗读绕口令。【教学过程】一、练读游戏，巩固旧知1.分组练读声母。（1）出示平舌音和翘舌音，请学生练读，区别比较。（出示课件35）平舌音：发音时舌尖向前平伸。翘舌音：有椅子（h）的声母要翘舌。（2）听音辨别游戏：教师随机发平舌、翘舌的字母读音，学生用手势辨别是平舌音还是翘舌音。2.平舌音、翘舌音卡片翻翻翻。（出示课件36）教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的声母。二、看图拼读音节1.对比读一读。（出示课件37）竹（zh）子

16、足（z）球 倒茶（ch） 擦（c）汗锄（ch）草 粗（c）细 大树（sh） 塑（s）料2.看图片，读一读。（出示课件38）珍珠（zh） 祖（z）国（出示课件39）厨（ch）房 陈醋（c）（出示课件40）潮湿（sh） 四）（s）个3.拼读游戏。（出示课件41）每读对一个卡片就会得到卡片背面的小红花，看谁得到的小红花最多！三、结合插图，朗读绕口令1.（出示课件42）读一读绕口令，圈画出你会拼读的字和音节。2.听老师范读，读不准的地方认真听。教师强调：“四”是平舌音，“十”和“是”是翘舌音，这三个字大家跟我再读两遍吧。3.生字、数字手拉手。（出示课件43）四-4 十-10 十四-14 四十-404.比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确。（出示课件44）【设计意图：多种形式读绕口令，课让学生读准字音，读通句子，把儿歌读流利，并且感受韵律美。】四、巩固练习，布置作业1.巩固练习。（出示课件45）2.布置作业：（1）做“桌、纸”生字卡片。（2）读绕口令给家长听。【板书设计】8 zh ch sh rzh ch sh rzhi ch