习惯与人生主题班会教案

1、主题班会习惯与人生设计方案- 今日的习惯决定明天的我们2016 级 5 班 设计者 胡元秀【设计背景】：（要解决什么问题？）所带的初一新生班级多数学生的学习习惯和生活习惯、 卫生习惯需要继续培养和引导。要培养高素质人才、高素质的公民，帮助学生改进学习方法、提高学习效率，势必要从良好的行为习惯抓起，为此决定召开习惯与人生的主题班会。【班会目标】：（怎样的预期效果？ ）通过活动，使学生加深对养成好习惯的认识 , 让学生懂得, 一个人的习惯虽然是个人的事情 , 但实际上小小的习惯会有巨大的影响 ,好的习惯可以使人走向成功 , 坏的习惯使人失败, 习惯决定命运, 为了我们的未来命运,必须养成好习惯。【

2、课前准备】：（辅助备品？ 准备哪些素材？）、主题班会形式：学生自己组织，主动交流；学生自导自演小品都是毛病惹的祸 或其他； 讲故事 学习习惯比考试成绩更重要 。、确定本次班会的主持人和策划者。、 收集一些关于习惯的图片、 资料以及视频文件或相关案例 （最好是发生在我们周围的现象） 来说明习惯对命运的影响， 设计主题班会中的活动项目。准备好平时学生在学习生活过中存在的一些行为。4、制作班会课件。整个过程中，学生可以随时征求老师意见，加以修改和完善。【班会过程】：一、故事导入：由学生表演小品：都是毛病惹的祸导入。提问：看完了同学们的精彩表演，大家想想，这个小品给我们什么养的启示？小结：恶习一旦养成

3、了，就会如影随形，很难摆脱。不管你多么善于伪装，习惯却怎么也藏不住自己的尾巴。屏幕展示 : 有这样一首诗：丢失一个钉子，坏了一个蹄铁：坏了一个蹄铁，折了一匹战马：折了一匹战马，伤了一位骑士：伤了一位骑士，输了一场战斗：输了一场战斗，亡了一个国家。这首诗里寓意着一个宏大的哲理，那就是：要想成功必须从小事做起，而良好习惯的养成也是这样。唯有从小事做起，才能养成良好的习惯，而良好的习惯会让我们受益一生，因为习惯决定命运。（展示主题班会标题）二、主题活动过程： （各环节用何种形式呈现？如何使用素材？操作过程中老师要注意的问题？尽量细化设计。）1 ）展示案例一位诺贝尔得主坦言自己最重要的东西是从幼儿园中

4、学到的； 日本一位与卫生检测员重要工作失之交臂的故事；学者参加国外会议、考研究生迟到两个案例。 通过以上几个案例学生讨论分析良好的习惯对一个人有哪些影响。 （小组内、组间讨论展示。）由此可见，拥有了就好习惯就意味着拥有一个成功的人生。引导学生听学习习惯比考试成绩更重要的故事。上海闸北中学一姓夏的老师，写字特别漂亮，学生特别喜欢他，佩服他。他兄弟三人读书时有点调皮，成绩不太好 ，他们父亲是一老中医，有一年暑假拿了三本药方的书给他们， 说我很需要这三本书的药方， 家里穷，买不起，就只有让孩子们帮忙抄下来，但一定要抄仔细，错了可要人命的，抄完我带你们去大世界玩（当时上海最好玩的地方），哥仨就认认真真

5、地抄了差不多一个月， 他们也重视每个字的誊写， 慢慢的书写漂亮了，有成就感了，学习有兴趣了，成绩就上来了，后来就自然地影响到他的一生。 他父亲不是一味抓他的成绩， 却找到了一切合点，丁点好习惯的培养却达到了那样一种奇妙的效果。 当然这需要我们的家长和老师也要多一些方法和渠道去引导， 而孩子们自己应该明白这个道理。2 ）大胆说说你我的坏习惯 首先发现我们自己的不良习惯并进行改正。（展示不良习惯的照片）引导学生从形象、课堂（传纸条、交头接耳等）、外堂活动、集会、尊师爱生、 作业完成、遵守学校规章制度等方面总结不良习惯有哪些？总结：中国有句古训：江山易改，本性难移。这句话的含义有两层：人的本性是很难

6、改变的；人的本性虽然很难改变，但并非改变不了，只是难了一点而已。（ 3 ）如何养成好的习惯看一看你左手请现场的同学们来做一个小小的游戏（ 1 ）两掌相对，十指交叉。注意观察大拇指的位置。看一看你左手大拇指在上，还是你的右手的大拇指在上？（ 2 ）现在请大家刻意改变，反过来交叉，即刚才在上的拇指改在下，看看是什么感觉？（ 3 ）刻意改过来交叉动作， 我们不断重复21 次。 现在什么感觉？是不是习惯了一点？这个游戏告诉我们：习惯可以改变的，只要不断重复就可以了。好习惯的形成大致分三个阶段：第一阶段：17天左右。刻意，不自然”第二阶段：721天左右。刻意，自然”第三阶段：2190天左右。不经意，自然

7、”4）告别陋习，挑战自我拟定挑战计划书.你认为目前阻碍你进步的最严重的陋习：.这个习惯可能会对你的人生产生什么影响?.克服时间段：第一阶段：第二阶段：第三阶段：.克服方法：克服情况登记表：项目周次完成情况存在的困难解决的办法满息度第一周第二周第三周三，结束：管得住自己，你是习惯的主人：管不住自己，你是习惯的 奴隶！做主人，还是做奴隶？全在于自己的选择！让我们都能够发扬 愚公移山精神，克服阻碍自己发展的陋习吧！寄语：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格， 收获命运。性格，决定命运。形成性格要靠习惯，习惯又是由不断重 复的行为而形成的，归根到底在于行为。当然塑造品性绝不能单靠统的学习，

8、还要靠修炼。正方体平面展开图教学设计教学内容：人教版七上4.1正方体平面展开图教学目标：【知识与技能】通过折叠，展开等实际操作，让学生感受、体验 立体图形与平面图形的关系；能识别常见立体图形展开图的形状;【过程与方法】 通过实际操作，积累数学活动经验，在平面图形与立体图形表面转换过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉；【情感、态度与价值观】让学生在小组活动中体验按探索、交流、成功、提升的喜悦，激发学生学习数学的兴趣；教学重点：立体图形与展开图之间的转化教学难点：学生的动手、实践、操作和空间想象教学方法：引导发现、小组讨论教学准备：小剪刀、正方体纸盒(可自制或在药店等地方寻找)、双面胶、大方格纸

9、每人一张(每个小方格为边长 4cm的正方形)教学过程：一、情景导入：问题1、你能想象这些立体图形展开后是什么平面图形吗？(1)长方体图形(2)-圆锥图形问题2.你还记得苏轼的古诗题西林壁吗？如果记得，大家背诵一下：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。它说明了什么事实道理？引导学生认识到从不同角度出发所得到的结果是不同的。情景导入部分设计的问题1是让学生初步体会立体图形与它的平面展开图的之间的联系，问题2则把学生从古诗引入生活实际, 了解到认识事物可以有不同的角度，在这一部分允许每个同学出现错误, 教师要善意地引导鼓励每个同学继续在小组活动中探索交流。二、自学部分-1

10、21页上，提出自学要求：（小黑板出示）1）、了解立体图形的平面展开图2）、心中想象如下立体图形：圆柱、长方体、三棱柱、四棱锥、圆锥的平面展开图，并在小组内画草图讨论交流3）、思考：一个立体图形的展开图只有一种形式吗？4）、自己独立做课本121页练习在这一环节，教师要关注各组中学得慢的同学，注意他们画草图的过程,并在各小组内观察学生的独立作业三、师生共同检查自学部分1教师出示如下所示的几种常见的立体图形的展开图，让学生辩认，并对照自学部分1中的问题和学生讨论在这一环节，针对个别同学一时还无法理解的问题，教师可利用事先准备好的教具进行折叠成立体图形的演示，让学生自己上台向大家展示过程，使他们真正由

11、迷惑走向理解，形成对常见立体图形展开图的准确认识，提高学生的空间想象能力。四、自学部分2.动手操作1、将自制的小正方体纸盒用剪刀剪开，在剪开的过程中保持各面的完整；2、将剪开的平面展开图比照所发方格纸画出；3、各组整理得到的展开图，将重复的去掉；4、小组成果展示：教师检查，由各组组长将学生结果粘贴在黑板上。正方体的平面展开图共有11种，在小组成果展示过程中，教师要关注各小组是否将正方体平面展开图的十一种形式讨论齐备，各组成果之间是否有重复现象，如果不完备，可布置成课下延伸活动一一由各组成员将十一种展开图完善后举办一次小型展览。5、师生小结归类：正方体有11种展开图，分为四类：第一类，中间四连方

12、，两侧各有一个，共 6种；第二类，中间三连方，两侧各有一、二个，共 3种；第三类，中间二连方，两侧各有二个，只有1种；第四类，两排各有3个，也只有1种。在这一教学环节，教师的作用只是引导，引导和组织学生探索、交流、自己归纳。每个学生都有一个自制的子正方体纸盒，他们在准备过程中只是使用了一种展开图，但在重新剪开的过程中，他们会得到新的发现，思维会得到升华，真正体现探究一一发现教学的精神 恰当的小结有助于学生学会分类讨论，形成一般性结论。另外，也可引导学生记住几个特殊形状的展开图，给它们起个绰号：如 T字型、十字型、z字型、楼梯型。五、课堂练习：如图，将正方体平面展开图重新折成正方体后，你和 相对马到祝你成功六、作业：课本124页 125页习题4.1、第5题、第6题、第11题教学设计说明：在学校省级课题数学教学中培养学生探究和应用数学能力的实验方案实践指导意见下，结合和谐教学法的指导思想，为面向全体学生，培养学生的主体地位，引导学生学会自主学习和合作学习，培养学生探究发现应用数学的能力，我确定了自学指导和合作