《浅谈利用多种方式培养幼儿科学素质》

1、初探如何利用家庭、社资源对幼儿进行科学素质教育 单 位：哈尔滨市师范附属幼儿园 教 师：张洋洋初探如何利用家庭、社区资源对幼儿进行科学素质教育 随着教育部对幼儿园教育知道纲要（试行）的颁布，使幼儿教育做为基础教育的有机组成部分，具有了科学和法律性，也为今后幼儿园的教育发展方向指明了道路。其中提出的幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。更是使广大教育者明确地认识到：要提高幼儿素质，光靠幼儿园是难以实现的，必须做到幼儿园与家庭、社区的共同合作。现在在全国开展幼儿科技活动的实践研究活协，我园也积极地开展起来，并且提出“要利用家庭、社区资源

2、对幼儿进行科学素质教育”的特色理念，通过一个阶段的实践，取得了一些成效，下面就这一理念粗浅地谈一下我的看法。 一、家园配合，共同开展科学素质教育 幼儿园作为专业、正规的教育机构，通过教师有目标有计划地对幼儿实施科学教育，其主要目标是：激发幼儿对周围事物的好奇心和探究欲望，培训幼儿喜欢动植物，亲近大自然，关心周围生活环境的积极情感。但由于幼儿园的场地、时间有限，教师对幼儿的观察、指导不一定及时、准确，这些问题的出现，都为幼儿在家庭中开展科学素质教育提供了广阔的天地。1、家庭是科学活动延伸的好帮手在班级开展目击空气行踪这个科学活动中，教师带领幼儿把剪成细条的塑料薄膜粘在吸管的一端上，对着吸管的另一

3、端吹气，薄膜条就会被吹得飘起来，当吸管对着不同物体吹气时，薄膜条会产生不同的形状，这个实验鼓动幼儿大胆尝试，去寻找各种材料、形状的物体吹气，然后观察薄膜条的形状。在进行活动时孩子们积极快乐地寻找着不同物体或玩具，发现了很多现象，每个人都表现出了很高的积极性。我鼓励幼儿把这个实验“教”给自己的爸爸妈妈，经过家长反馈，了解到幼儿在家里认真地把这个实验“教”给父母，并且利用家庭的优势，幼儿的探索欲望更高了，他们已经不再局限于对玩具进行尝试了，他们对着家里更多、更广泛的物体进行实验，探索知识增强了，扩大了思维的发散性，家长也在与孩子的共同实验中，发现了很多乐趣，这为家园教育奠定了很好的基础。 开展科学

4、实验小小潜水艇时，孩子更对科学产生了浓厚的兴趣，他们大胆实验，反复操作，通过实验还培养了他们合作，相互帮助的能力，看着实验的效果，他们高兴的小嘴都合不上了。当这个实验走进幼儿家里时，家长也积极地参与进来，有的家长和我探讨这个实验的原理；有的家长一丝不苟地和幼儿共同实验，还有的家长和幼儿共同寻找实验材料。班里有一个小朋友高兴地告诉我，他和爸爸一共做了三个潜水艇，每个潜水艇都不一样，通过家访，我看到了他的三个潜水艇,原来这个小朋友和他爸爸用笔帽和油泥做完潜水艇后，还意犹未尽，找来了试管和小玻璃瓶来做潜水艇，通过反复实验，发现只要重量适中，都可以用来做潜水艇。所以，发展现在三个不同的潜水艇，这也使大

5、家都对科学实验产生了浓厚的兴趣，真是全家齐上阵，一起玩科学。家庭教育以其“生活中教”的鲜明特点，在幼儿科学教育中有着极大的教育优势，孩子在生活中接触到的事情，有些是幼儿园中不能遇到的，家长把握住教育时机，及时对幼儿进行教育，将会收到事半功倍的效果。2、家长也是“好老师”幼儿园的家长来自各行各业，是幼儿园宝贵的教育资源，请他们到幼儿园进课堂当“老师”给孩子讲解或进行演示，会使孩子感到新鲜，增强学习兴趣，丰富知识与感受，同时也丰富了幼儿园的教育活动内容。本班一位幼儿的母亲是一位中学教师，平时经常与老师沟通，非常支持老师的工作，在日常的交谈中，了解感受到她是一位懂教育，有远见的好母亲，好家长。在我们

6、邀请下，她自带教具、学具走进了班级的科学活动课，她向幼儿演示了“空气到底有没有重量、体积”的实验，因为她的特殊身份，孩子们在活动时表现的都很积极，每个人都认真看、认真听、认真做。她还向幼儿演示了一些化学小实验，看着液体的颜色发生了变化，孩子再也坐不住了，都争先恐后地跑到前面来看，这位家长还运用新的教育理念，为全班幼儿准备了许多种类，大量无毒无害的实验材料，让幼儿自己动手实验，制作漂亮颜色的液体，看着这么多的材料，孩子们动手操作的兴趣被激发了，整个活动都是在积极主动的氛围下进行的。通过这次活动，我对家园共同开展科技活动的信心更坚定了，也使我看到了家长作为教育资源的广阔前景和宝贵性。为了给幼儿从小

7、养成环保的意识，教育和家长一起引导幼儿利用废旧物品制作各种有趣的玩具和装饰品，使孩子们明白“废物不废”，即使是垃圾有时也有用的道理。孩子离园后，家长还可以陪孩子一起观看有关“人与自然”、“动物世界”、“科学与自然”等方面的电视科教片，丰富了幼儿的科学知识，建立了初步的环保意识，这些都证明只有通过家园共育，优势互补，协同教育，才能使幼儿科学素质教育取得理想的效果。二、幼儿园与社区配合，共同开展科学素质教育每个幼儿园所在地的社区都有着不同的自然特色和人文特点，幼儿园和教师可根据本地区的周围环境对幼儿进行科学素质教育，起到丰富知识，开阔眼界的作用。1、社区的自然环境是幼儿的又一课堂幼儿心理学告诉我们

8、，幼儿的认识是与具体状况结为一体的，幼儿的这种认识特点，决定了我们对幼儿实施科学素质教育必须坚持生活化、自然化的原则，即通过一些能看得见摸得着的材料对他们实施教育。例如，在对幼儿进行“植物人类的朋友”主题活动时，我们带领儿走出教室，幼儿园。来到所在社区中，观察街道旁的树木和花坛中的植物，并且收集了一些植物的叶子，回到教室幼儿进行了树叶粘贴画，并且进行了“植物对人类有哪些贡献”，“我们如何爱护花草树木”的讨论，使幼儿在轻松愉快地氛围中，掌握知识，并且记忆深刻，接着我在班级开展种植和饲养活动，使孩子们懂得播种的植物的生命依靠他们浇水、照料。饲养的动物的生命依靠他们喂食，喂水，否则植物就会干枯，动物

9、就会死亡的道理，培养了他们对生命的责任感和忠于职守的意识。2、利用社区的人文特点对幼儿进行环保教育我在对幼儿进行科学素质的教育中，时时处处向幼儿渗透着环保教育，通过请幼儿看图片、录像、讨论等形式加深幼儿对环境保护的意识。为了让幼儿的“知”与“行”一致不脱节，我们教育带领幼儿到所在社区进行观察，找一找人们有哪些行为有利环保，哪些反之。我园所地点位于商业繁华地带，人多、车多、楼多是这个地区的显著特点，幼儿通过仔细的观察发现了很多不环保的行为，如“括扔垃圾、破坏草坪、白色污染、汽车排放尾气、随意摇晃树木”的不文明行为，激发了他们人人争当“环保小卫士”的责任感和自主性，树立了爱护环境从“我”做起的意识。现在，科学素质教育对幼儿各