电子白板在绘本教学中的有效运用

1、电子白板在绘本教学中的有效运用摘要：电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，以其丰富的表现力，强大的交互性，使阅读活动变得鲜活、有趣，能起到激活阅读教学课堂的作用。结合一次中班绘本教学实践，从电子白板独特的拉幕功能、魔术笔功能、超链接功能、隐藏和拖曳功能、聚光灯功能这五个方面，来解析电子白板在幼儿绘本教学中的具体作用。通过实践证实，在绘本教学中合理有效地使用电子白板，能帮助幼儿在理解故事的同时，切身体验、学会观察、尝试猜测、尽情表达，真正成为阅读活动的主人。关键词：电子白板 幼儿绘本教学 有效应用正文：在幼儿园的教学中，利用绘本进行教学受到了老师们的青睐。如何利用好绘本来发展幼儿的语言表达能力呢

2、？随着教育理念的不断更新，我们越来越认识到绘本不是让大人用来“读给幼儿听的书”，绘本教学也不应局限在书面语言和画面的解读上，更重要的是培养良好的阅读习惯，培养幼儿语言表达、思维、观察、想象等综合能力，并会运用这些能力主动地进行学习和自我发展，在阅读中感受到快乐和成长。传统的绘本教学中，教师可能花费很大的经历制作出一本大图书或挂图，以便让幼儿看清楚画面，有时也可能将绘本上的人物图片抠出制作成教具或PPT，这虽说已经有了指导阅读的意识，但比较消耗人力物力，同时故事演示的效果并不理想，略显生硬。如何解决这一问题，使现代教育信息技术既能充分发挥它的优势和特长，又能给教师自如展示的空间，增强师幼互动呢？

3、交互式电子白板（以下简称“电子白板”）的应运而生，解决了这一难题。在信息技术发展迅速的当下，电子白板作为一种新型的多媒体硬件设备，开始走进了幼儿园教学领域中，它结合了计算机和投影仪，是集文字、图像、影像、网络等于一身的一种交互式教育新技术，功能上有着比PPT、FLASH等其他媒体更强大的优势。通过教育实践，电子白板以其丰富的表现力，强大的交互性，激活了阅读教学的课堂，使原本只能单一画面展示的绘本阅读变得灵动起来，故事中的人物和场景变得活灵活现，幼儿也不再是局外人，而真正成为了阅读的主人。下面，主要结合一次中班绘本教学实践大灰狼取新娘，来具体谈谈电子白板的独特功能对于绘本阅读教学的作用。一、拉幕

4、功能激发幼儿的绘本阅读的兴趣。电子白板特有的拉幕功能，让故事的导入部分变得神秘起来。在大灰狼取新娘的教学中，我根据绘本的封面，将大灰狼放置在画面的下面，其余的地方都留着空白，孩子们很想知道大灰狼想干什么？。随着“大幕”缓缓拉开，孩子们看到了娶亲的场面，他们很想知道大灰狼想取谁做新娘？拉幕功能将画面如此展现在幼儿眼前，这种强烈的视觉效果会将孩子的好奇心和探究的欲望充分调动起来。同时也将故事中的场景就出现在孩子们的面前，个个都跃跃欲试想知道大灰狼想取谁当老婆，（因为大灰狼在孩子们的眼中是凶狠的）孩子们继续阅读的兴趣也就油然而生了。教师运用电子白板的“拉幕”功能，有效地制造悬念以激发孩子们的兴趣，用

5、直观、生动的图像呈现方式来激活幼儿的情绪，从而引导幼儿积极主动地参与阅读活动。二、魔术笔功能帮助幼儿表述细节，提高表达能力。之所以称之为魔术笔，因为这一功能可以起到和魔术一样神奇的效果。它有着放大、聚焦这两种功能。其放大功能与以往的教学软件放大技术不同，它不一定要把整张图片一起放大，而是可以通过教师的手指操作，将所需要的局部内容缓慢放大到合适的尺寸，便于幼儿观察。在大灰狼取新娘绘本中，每次出现动物的某个部位特征是这个故事的出彩点之一，它每次出现的动物的某个部位特征，让幼儿进去的猜测。孩子们都很期待，这时他们会简单地对画面进行描述猜测，说出自己猜测的理由。“长长的尾巴是猴子”、“大大的尾巴是松鼠

6、”、“大大的脚掌是熊”他们开始讨论起了故事情节。在这样你一言我一语的描述过程中，不仅促进了孩子们语言的表述，也让他们参与故事，越发体验到故事中新娘神秘感。在这一环节中，画面的关键部分，通过电子白板的放大功能的有效运用，突出了教学重点和难点，帮助孩子们发现细节，发现惊喜，生动表述。除了放大效果，电子白板的魔术笔还能将图片的局部进行聚焦，它以特有的灵活性、随机性，可以应用到更多绘本教学中。如在绘本我妈妈的教学中，孩子们一定能发现每一幅画面上都有妈妈的花衣服的元素，有时变成小花猫的领结、有时变成小盆栽、有时变成领带当我们把这些细节用魔术笔圈出并聚焦的时候，图片周围的干扰部分就会变暗，从而突出重点部分

7、。这样的环节完全可以让幼儿自己亲手操作，圈出自己发现的地方，从而得到证实。幼儿在与白板互动的同时，也更能清楚地看见花衣服图案中藏着的爱心，越发感受到绘本所要表达的一种爱的温情。三、超链接功能启发幼儿推理故事情节。与普通的PPT超链接功能不同的是，电子白板中的超链接无需添加一个特定的图标便可实现，教师只要在制作课件时预设好画面链接的位置，在操作时轻轻用手一点，便可了无痕迹地完成链接，根据教学需要让画面自由来去，每一步都衔接得流畅而自然。在想吃苹果的鼠小弟的教学活动中，我将猴子、小鸟、袋鼠的图片集中展示，让幼儿通过互相讨论猜测它们是否有本领可以摘到苹果。然而幼儿的回答顺序并不是老师能预设的，他们可

8、能会选择自己喜欢的动物先来说一说，这时候电子白板的超链接功能优势就得以充分体现。它让幼儿与课件有了完全充分的互动，课件是能“听”幼儿的话的，是能随机应变的，幼儿的回答推进了故事的发展；让幼儿互相之间生生互动的讨论没有了阻碍；也让教师与幼儿之间的互动显得流畅，教师完全可以将教学中的提问变得更开放，留给幼儿更多选择的空间，激活幼儿的思维；更重要的是这样的前后链接，也能够有效地引导幼儿发现画面的内在逻辑和事物间的关系。四、隐藏拖曳功能为幼儿营造故事情境。在电子白板的课件中，除了能单纯呈现图片外，还实现了图片的隐藏和自由移动。在想吃苹果的鼠小弟的故事中，有一幅鼠小弟沮丧地靠在大树边的画面，我将画面中一

9、旁的海狮做了调整，让它先在画面右侧隐藏了起来，等孩子们充分观察到鼠小弟的样子并被它的情绪感染之后，再将海狮慢慢地从右侧拖曳出来。这样使得画面突然有了动感，就好像海狮真的是慢慢朝鼠小弟走过来一般，加上老师为海狮和鼠小弟对话的配音，孩子们就好像在看电影一样，个个津津有味。故事中的情境和氛围就这样被营造了出来，幼儿理解故事、投入故事也就变得容易多了。又如绘本鼠小弟的小背心中，尽管画面背景一直是白色的，但孩子们并不会觉得单调，绿框白底的画面就好似一个舞台，当我们把动物从“舞台”一侧拖曳出来的时候，它们就好像演员一样一个个鱼贯登场。从只占舞台一个小角落的鼠小弟，到鸭子、猴子、海狮一直到把舞台撑得满满的大

10、象，这些身材逐渐高大的动物如此动态“出场”，让画面简单的绘本，也能为孩子们上演出一幕幕好笑又温情的故事。五、聚光灯功能集中注意力，引导幼儿仔细观察。幼儿的注意力往往比较容易分散，在整个画面中，他们有时会被一些不重要的信息干扰，从而忽视了画面中的关键点。电子白板的“聚光灯”功能遮住不必要的画面，把干扰降低到最少，而将教师预设的需要引导幼儿重点观察的部分聚焦在光束下，周围的画面便隐藏了起来，让幼儿扩散的、无目的的观察变成有意识地去观察。在鼠想吃苹果的鼠小弟的教学活动中，孩子们猜测了各种海狮可能和鼠小弟合作的方法，当揭晓答案的画面出现后，我及时打开了聚光灯，把强烈的光束聚集在海狮和鼠小弟的身上。灯光

11、下可以明显地看到，海狮将鼠小弟高高地顶起，而鼠小弟也伸开了双手露出满怀希望、努力尝试的表情，这也是这个故事的高潮部分。此时画面上突出的是海狮和鼠小弟这样巧妙的合作方法，给孩子们留下了深刻的印象，幼儿在关注画面的同时，也激发了好奇心，他们迫切地想要知道这回鼠小弟到底能不能成功，都情不自禁大声地为鼠小弟喊起了“加油，加油！”，此时也成为了教学活动中的又一个高潮。同样的，在绘本藏在哪里了中，也可以巧妙运用电子白板聚光灯的效果。小动物们躲在石头后、花丛中、树林里玩着捉迷藏，当孩子们找到了躲起来的小动物时，用聚光灯把它们找到的细节凸显出来，如在石头后面露出的小兔耳朵，在草丛里露出的小脚丫，在树枝从中露出的鹿角等。聚光灯把观察者的注意力全部集中在目标物上，就好像孩子们在寻找小动物时的视觉焦点一样，一方面证实一部分孩子的发现，另一方面也引导另一部分观察能力相对较弱的孩子，有目的、