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文档简介
1、关于指导学生作文批改的方法第一张,PPT共十四页,创作于2022年6月 托小策略,促进大课改 指导学生作文批改的方法 蒋文丹第二张,PPT共十四页,创作于2022年6月前言: 进入高年级,作文批改成了教师最头疼的一项工作,既耗费时间,又对学生作文水平的提高没有明显的帮助。思忖再三,决定指导学生自己去批改作文,让他们互相欣赏自己的作品,发现其中的优点,同时也指出文中的不足之处,然后根据老师的要求修改。以下指导学生作文批改的具体要求:第三张,PPT共十四页,创作于2022年6月 1格式是否正 指导学生批改作文,首先就是看格式,格式没锗,便拿出红笔,写上批语:格式正确。2卷面是否整洁 显然这一条又是
2、大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文,指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了.第四张,PPT共十四页,创作于2022年6月 3错别字几个 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在后面写上正字。有的粗心的同学错字挑不出来,怎么办?我们就搞流水作业:每人要批四篇文,每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。学生批改之后,我还要抽查,重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来,批改的时候,手里抱着大字典,唯恐漏掉了错别字。发现错别字,每两个扣1分,最多扣5分。10个以上也不再多扣,但要一一给予指正。第五张,PPT共十四页,创作于2022年6月4有几处病句 挑出一篇作文中
3、的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病在何处,再在文后批语中,写清病句几处。每处病句减1分,减至5分,不再多减。5标点符号有几处明显错误 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣。第六张,PPT共十四页,创作于2022年6月 以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一条地增加新的要求。第七张,PPT共十四页,创作于2022年6月 6看文章的中心是否鲜明、集中 这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行
4、批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。第八张,PPT共十四页,创作于2022年6月 7看文章的选材 这条批语提三点要求:是否围绕中心。是否符合生活实际。是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,才提出选材具有典型性的要求。 8. 看文章的结构 就结构而言,也要写清三点批语:层次段落是否清晰。过渡是否自然。开头和结尾是否照应。第九张,PPT共十四页,创作于2022年6月 9看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看
5、其是否符合作文指导的要求。 10看语言是否简练、通顺、准确 语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分。语言不通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超过二分。第十张,PPT共十四页,创作于2022年6月 6看文章的中心是否鲜明、集中 这两点在作文指导时,就具体举例,告诉学生什么叫鲜明、集中。学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。第十一张,PPT共十四页,创作于2022年6月 后五条要求,每条5分,不做太具体的减分规定,由批改人酌情处理。每个人都要在作文本上写出三个方面的批语,以供学生反思。第十二张,PPT共十四页,创作于2022年6月总结 自从让学生批改作文后,老师的负担明显减轻了许多,学生的习作也能及时反馈。尤其可喜的是,经过几次学生作文批改训练后,学生不仅不会在写作时再犯一些比较低级的错误,而且鉴赏水平也提高了不少,能够准确地指出习作中的好词好句,作详细的批注,对于病句,错词,能正确修改,修改不了的,也会和同学讨论,或查工具书,或请教老师。总体来说,学生参与批改作文后,他们能学着集百家
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