《科学探究》教学课件-2

1、科学探究第1页，共39页。一项完整的科学探究的步骤第2页，共39页。体验活动-调整钟摆第3页，共39页。如果借助这样一个摆（一根棉线，一个垫圈做成的）来制作一个秒摆，请你预测一下大约需要多长的摆线？第4页，共39页。完成以下活动做一个摆线长为15厘米的摆，测出它在30秒中的摆动次数。做一个摆线长为30厘米的摆，预测它在30秒中的摆动次数。再实际测一测。再次预测：要制作一个秒摆，它的摆线大约是多少？你预测的依据？比较两次预测的感受。第5页，共39页。继续活动请你制定一个调整秒摆的操作计划，看哪个小组能在最短的时间内，成功地制作出一个秒摆。第6页，共39页。交流与分享回顾与反思第7页，共39页。关

2、于猜想和预测第8页，共39页。课标对预测技能要求的具体表述3.1能应用已有知识和经验对所观察的现象作出假设性的解释(P9)3.2能区分什么是假设,什么是事实(P9)1.4体验科学探究中运用想象建立假设的重要性(P9)7.3能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较(P9)第9页，共39页。教材中要求学生预测的地方很多 三年级材料单元第一次明确要求预测”不同物体在水中的沉浮”开始, 预测猜想的字眼就频繁在科学课本上出现了。如预测不同液体的流动快慢、预测不同形状容器中水的多少四年级预测不同液体的溶解情况,预测声音的变化、预测声音变化与振动的关系、预测不同物体的传声情况 五、六年级要求预测的就更

3、多了，几乎每一课都有，如预测种子的发芽条件、预测绿豆芽的生长、预测蚯蚓对环境的选择、预测影子的变化、预测关光的传播情况、预测光与热的关系、预测各种简单机械的作用、预测纸的厚度、宽度与抗弯曲能力的关系第10页，共39页。不同年级对预测目标要求不同三四年级要求学生懂得在决定做什么之前，能先想想可能发生什么，我应该去观察什么。五六年级在此基础上，还要求学生思考根据我的预测来判断自己该从什么地方开始探究，想想我的预测需要什么证据在支撑。第11页，共39页。学生预测能力培养的重要性 古语说: 凡事,预则立,不预则废。 就是说:预测假设可以使人在解决问题的时候选定一个方向,确定一种思路。如果问题提出后没有

4、预测和假设这个环节就着手解决，是绝对不可能的，应为你不知道朝哪个方向发展。 第12页，共39页。科学探究活动中预测的意义科学预测是科学探究中学生思维活动的开始，也可以说是最基本的思维科学预测决定了下一步探究的方向科学预测是学生在科学课中主动探究的动力通过预测验证活动，可以培养学生勇于探索真理、不怕挫折的精神和随时准备纠正错误的态度预测可以帮助教师了解学生的已有认知，更好推进教学第13页，共39页。目前科学课上预测环节存在的问题：为预测而预测预测沦为了胡猜乱想预测与验证活动、实验结果脱离第14页，共39页。预测环节教学中应注意的问题：预测要有一定的依据预测要建立在学生已有经验和知识基础之上，教师

5、在设计让学生预测环节时，一定要弄清他们是否有一定的经验基础；对于低段学生，最有意义的预测是在他们充分活动、拥有了自己的观察基础上提出来的。让学生结合自己的依据来谈自己的猜测。建议教师多问学生几个“你为什么这么想” 。第15页，共39页。预测环节教学中应注意的问题：允许多种有依据的预测存在 学生的知识背景不同，思维水平不同，对现象和问题的看法也会有不同，对于学生提出的有依据的推测和假设都应该允许存在。 让学生在预测环节相互质疑，共同分析，让存在的预测有更充分的依据。第16页，共39页。预测环节教学中应注意的问题：所有预测都应指向实验实证在培养学生大胆猜想的基础上，还要让孩子懂得大胆猜想不是目的，

6、只是手段。科学学习和研究不能只停留在猜测和假说阶段。要达到目的，还需要的有严谨的实验证明过程。第17页，共39页。预测环节教学中应注意的问题：关注预测与实验设计的联系学生必须明白：预测后的实验设计必须是围绕着证明自己的预测是否正确而展开的。第18页，共39页。预测环节教学中应注意的问题：关注学生预测与实验结果的对照反思实验后学生必须反思：我的预测与实验结果是否一致？如果一致：学生再次肯定自己如果不一致：我的猜想被证明的程度如何？下一步该做什么？调整设计，再次实验调整预测，再次验证第19页，共39页。预测环节教学中应注意的问题：关注学生获得新知后提出的新的预测 随着研究的不断深入,猜测和假说可以

7、被多次修正、调整；而每一次调整是建立在学生的新认识之上，必定带来下一步研究方案的变化。第20页，共39页。关于观察第21页，共39页。苹果的观察第22页，共39页。从这张图片看苹果,你看到了关于苹果的哪些信息?把它记录下来.苹果图片第23页，共39页。回忆我们看过的真正的苹果, 你 看到过什么?把它记下来.第24页，共39页。如果现在让你去看真正的苹果,你打算怎样去看?还能看到些什么?把你看到的记录下来.第25页，共39页。当我们想了解得更多、知道得更多时，带着这样的目的，借助一些方法，按照一定的顺序去看真实的物体的时候，我们的科学观察就开始了。第26页，共39页。“看”和“科学观察”有什么不

8、同？目的性全面性计划性第27页，共39页。苹果的观察观察方法观察到的内容第28页，共39页。“看”和“科学观察”有什么不同？目的性全面性计划性方法性获得的信息的多少第29页，共39页。 分 析 我们的科学观察中存在的问题第30页，共39页。第31页，共39页。第32页，共39页。观察科学研究的基础，一切的科学研究都是在观察的基础上展开和深入。在小学阶段，科学探究的主要目标应放在最基础的“观察”环节上，让学生在科学学习中，掌握科学观察，养成科学观察的好习惯。从科学教材的编写结构，可以找到教材中逐步培养并提升学生观察能力的发展线索.第33页，共39页。（1）“运用感官”观察事物 借助实验观察（2）

9、独立观察比较观察（3）静态观察动态观察（4）短期观察长期观察 大树、叶 蜗牛、蚂蚁 材料 、水和空气 （动态、短期） （动态、长期） （比较、借助实验）以培养学生“科学观察能力”为主要推进目标和线索第34页，共39页。学生的观察中存在的问题：不够精确：注意大致特征。没有顺序：零乱，不系统。目标容易偏离：容易受到干扰。客观性不强: 容易受到主观因素的影响。观察描述不够科学。第35页，共39页。学生观察能力的培养策略：精心选择，准备观察材料加强观察方法指导加强具体细节的指导 运用多种形式培养观察兴趣和能力足够、适合的时间第36页，共39页。学生观察能力的培养策略：重视语言（描述）在观察中的作用 教

10、师的语言-聚焦观察范围，明确目的，指向观察对象，引导注意隐蔽细节等。 学生的语言-用语言描述和整理观察到的各种现象 第37页，共39页。谢 谢第38页，共39页。41、从现在开始，不要未语泪先流。42、造物之前，必先造人。43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。48、不要等待机会，而要创造机会。49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻

11、也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。53、希望是厄运的忠实的姐妹。54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。55、领导的速度决定团队的效率。56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。59、不要说你不会做！你是个人你就会做！60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了

12、合乎剧情而认真地表演着。61、所谓英雄，其实是指那些无论在什么环境下都能够生存下去的人。62、一切的一切，都是自己咎由自取。原来爱的太深，心有坠落的感觉。63、命运不是一个机遇的问题，而是一个选择问题；它不是我们要等待的东西，而是我们要实现的东西。64、每一个发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。65、再冷的石头，坐上三年也会暖。66、淡了，散了，累了，原来的那个你呢？67、我们的目的是什么？是胜利！不惜一切代价争取胜利！68、一遇挫折就灰心丧气的人，永远是个失败者。而一向努力奋斗，坚韧不拔的人会走向成功。69、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。70、平凡的脚步也可以走完伟大的行程。71、胜利，是属于最坚韧的人。72、因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功。73、只要路是对的，就不怕路远。74、驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。75、自己选择的路，跪着也要走完。76、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！77、蚁穴虽小，溃之千里。78、我成功因为我志在成功！79、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。80、相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。81、偶尔，只需要一个鼓励的微笑，就可以说服自己继续坚强下去。82、年轻是本钱，但不努力就不值钱。83、一时的忍耐是为了更广阔的自由，一时的纪律约束是为了更大的成功。84、在