1000以内数的认识教学设计

1、1000以内数的认识教学内容：教科书第6869页教学目标：1、让学生经历数数的过程，认识计数单位“千”，知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。2、在具体的情境中感受大数的意义，培养估计的能力，发展学生的数感。3、培养学生的求知欲、好奇心、以及学习数学的兴趣。教学过程：旧知回顾，引入新知课件出示：一小堆小正方体（10个）师：一年级的时候，我们学过数数，老师这儿有一些小正方体，怎么数出它们的个数？（板书：个）师：好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个出示小正方体）正好数了几个一？也就是有多少个小正方体？（10个一，正

2、好是10）（板书：十）出示问题：一个一个地数，10个一是一个（ ）。2、 课件出示：100个小正方体师：这儿有比较多的小正方体，谁有办法数出他们的个数？师：谁有更好的办法？（一十一十地数）师：我们一块来数一下，好吗？（出示小正方体，学生数）我们数了几个十，也就是多少？（板书：百）问题：一十一十地数，10个十是（ ）.关注生活，收集数据师：在我们的生活中有比100更大的数吗？（有！）课前老师布置了数学活动，收集生活中比较大的数，谁来说说你收集的内容？学生汇报：我的自行车花了308元；我校到广场538米；阅览室看书的约有250人。师：生活中有许多地方都有大数的存在，你们收集了这么多都是1000以内

3、的数，真了不起。今天我们就来认识1000以内的数。（板书课题：1000以内数的认识）师：看到这个的课题，你想知道什么？合作交流，探求新知亲历数数，建立数感（课件出示：1000个小正方体。）师：这还有更多的小棒，快想一想，怎样数才能很快数完？小组内的同学互相商量一下，商量好的小组可以用手中的学具数一数，试一试。（小组交流活动）师：谁来说说你数的方法？师生共同数，当数到九个百时，师：快想，9个百是多少？再加上一个百又是多少？刚才你数了几个百？（10个百） 10个一百是多少？（板书：10个一百是一千）出示问题：一百一百地数，10个一百是（ ）2、合作交流，发现规律师：小朋友们，在刚刚数数的过程中，你

4、们有什么新发现吗？在小组里说一说。（小组交流讨论）数数游戏，突破难点师：同学们真能干，有这么多的发现。这有一个数，你能一个一个接着往下数吗？出示196根小棒，学生数，老师演示（196206）开火车，师说数数的要求，学生数数同桌数数，一个同学出一个数，让另一个同学接着往下数。读数、写数、数的组成（课件出示：表示126的计数器）师：同学们会数数了，那么你们会读数，写数吗？（会）请大家仔细观察，这个计数器上表示的数是多少？师：你是怎么看出来的？ 师：那么也就是说126里面有几个百，几个十和几个一呢？师：怎么写呢？（书空）（课件出示：表示304的计数器）师：这个计数器上表示的数又是多少呢？写下来！和同

5、桌的小朋友说说它的组成。（学生活动）（课件出示：表示580的计数器）师：下面这个数，谁来读一读，说一说它的组成？（全班写一写 书空） 师：小朋友们，你们在读数，写数的时候，有没有要提醒大家注意的地方呢？（0的读法，写法）巩固练习，拓展延伸巩固练习师：同学们都会数数、读数，写数和数的组成了，小精灵遇到了难题，我们帮帮它们，好吗？（第69页 做一做）师：同学们这么热心的帮助小精灵，小精灵可高兴了，它要把这些智多星奖给乐于助人的小朋友，你们有信心赢取智多星吗？（第72页 T4）2、 出示衣物图师：同学们看，多漂亮的衣服！你们还愿意帮助小精灵吗？师：自己先想想办法，再和小组的同学说一说。3、 出示水果图。师：水果竟猜游戏！根据所给的条件猜出藏在水果后面的