带着学生一起飞

1、 带着学生一起飞忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” “课内比教学” 轰轰烈烈地开展，宛如朵朵花儿绽放在湖滨路小学的课堂上。年少时，我也曾雄心壮志。师范刚毕业，我曾任一年级班主任兼语文教师。三个字母“ ”就要上一节课，课堂上该说些什么啊，这时间怎么过呀。虽然自己卯足了劲，热情有加，可是由于经验不足，教学效果不佳。后来一直任高年级语文教学，在自己的努力下，学生成绩还不错。我从教30几年，伴着纷纷扬扬的粉笔尘屑，伴着生生息息的教坛风云，一直投身教育事业。可是年近五十，仍行囊空空，一度曾因迷盲而生颓顿之心，是“课外走万家，课内比教学”的一袭春风，让我焕发青春，再生鸿鹄之志。 去年由于学校人事变动，领导

2、安排我教一年级语文。接受工作任务后，我心里忐忑不安，这么多年没教低年级，何况又是一年级，我能胜任吗？既然接受了任务，那就尽自己最大努力吧。巧的是接受了任务后，就开展了“课外访万家，课内比教学”的活动。在“课内比教学”活动开始的说课活动中，我就准备好了自己去吧教学设计。在教学设计中，我没有打算用电教手段。当时，我并不认为有了电教手段的课就一定好，没有电教手段的课就一定不好。再学校换了新设备，我还没弄清楚怎么使用，怕在教学过程中，因不熟悉设备而出差错，打乱了教学思路。听了其他老师的几节课，这些老师都运用了电教手段来解决教学中的重难点，给他们的课增色不少。一年级的课文难度不深，关键是如何在40分钟内

3、抓住学生，调动学生的积极性。再回头看看自己原来的教学设计，总觉得这样的设计不易调动学生的积极性，于是我把原来的教学设计全部推翻，根据一年级教材和学生的特点，重新进行了设计。在备课的时候，我拿起书像学生一样，对着课文读了一遍又一遍，又捧起教参阅读、琢磨起来。丈夫看到我像学生一样大声朗读，便笑着说：“你教这些年了，还紧张什么，随便上一上都行。”他那里能理解我啊？不愿多解释。夜深沉。已记不得多少次我站到窗前，直起腰来呼吸一口秋夜有点薄寒的空气，于是感觉又新鲜起来了。窗外早已灯火阑珊，秋风里簌簌地响。我又回到电脑前，看着白花花的屏幕，一字一字地敲打着键盘，书写着我的教案，也书写着我对教育事业的热爱和信

4、心。俗话说：“台上三分钟，台下三年功。”上好一节课，并不是一件易事，尤其是语文课，更何况是教学比武中的语文课！电脑上，教案写了删，删了写，课件改了又改，。不是为了拿第一名，而是 “ 课内比教学” 唤醒了我逐渐沉睡的斗志，焕发了我早已枯萎的理想。课内比的教学的开始，我以儿歌，自画的图片，亲切的微笑激励学生的情趣，学生充满童真的热情使我更加自信，我自信中产生的灵感一次次活跃了课堂气氛。比如在理解“您”字时，我让学生编谜语。有的学生编的是“踩在你心上。”有的学生编的是:“你在我心上。”我没有立即对这两条谜语好坏的评判，而是问让学生发表自己的意见。讨论结果一致认为第二条谜语好理由是：让人听起来舒服。我

5、趁机告诉学生：同一个意思，表达的方式不一样，效果也不一样。平时说话就要考虑如何让别人听起来舒服。接着我让学生把我当妈妈，学生当我的孩子跟我打招呼，跟后面听课的老师打招呼，学生心领神会的用上了“您”。这样既让学生很快记住了字形，理解了字义，又对学生进行了尊敬长辈的教育，还活跃了课堂气氛。语文教学中，“读”非常重要。因此在引读时“小鸭学游泳”一段时，学生在充分熟读了角色的对话甚至能够背诵后，以男女生对读，带动了所有学生的热情的投入，教室里孩子们个个热情高涨，有的是朗朗书声。学生渐入佳境，心也随之走进课文。我没有用说教式的提问“从这件事中，你们明白了一个什么道理”，而是在学生分角色朗读完后问扮演鸭妈

6、妈的学生“请问鸭妈妈，你为什么让自己的孩子自己去游泳？”“我想锻炼孩子”“你不怕孩子有危险吗”。孩子理所当然的回答“不怕，因为水浅。”低年级教学中，“演”也很重要。在教学“小鹰学飞翔”一段时，因为一段的结构与上一段一样，在学生自己联系人物对话后，让学生带和头饰表演，我事先没有跟任何学生练习过，所有的学生抢着表演，指名两个学生表演完后，其他学生余兴盎然，看着孩子期盼的眼神，我灵机一动，让全体孩子起立，一齐扮演小鹰，飞翔到山那边。在“小鹰“飞翔的过程中，我设置了“碰到一课大树”“小鹰飞累了”“遇到了一座大山”困难，“小鹰们”在飞翔的过程中很快地做出了解决的方法。此时整个课堂达到了高潮。这节课在热烈

7、而欢乐的气氛中结束。课后，这节课得到了专家和老师们的好评。评价这节课老师富有激情，课堂气氛热烈，学生对课文的理解到位。有的教师这样评价：课堂有三大亮点：1、谜语识字。尤其是谜语“心上有你”来学习“您”字，字形、字义都很形象生动。2、利用前面课文学过的识字方法识字，教给学生学习方法3、学生齐飞当小鹰，让听课的老师都想放下手中的笔和学生一起飞。有的教师说这节课老师从头到尾都那么富有激情，一节课完后，老师肯定是很累的。我肯定地回答“不”.因为我自己已经融入了课文、课堂、学生之中了，我的激情不是做作出来的，而是自然的流泻。 上完这一节课，我认真反思，觉得收获颇多。工作了近30年，自认为认真备课了30年。可是平时的教学效果为什么没有研讨课、比赛课的效果好呢？原因并非观摩教学时,教学能力提高了,而在于教师备课比平时充分得多,进行了认真的筹划和精心的设计。可以说,任何一堂成功的课,无不凝结着教师备课的心血。如果上每一节课前都认真备课,当成讲公开课来备,力求做到内容连贯,逻辑性强。不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间进行细致的安排,认真写好教案,并应根据教学课的需要制作各种教具,增加学生的感性认识,结果就