100以内数的认识-读数写数（谢丹军）修订版说课稿

1、100以内数的读写说课稿谢丹军一、说教材100以内数的读写是人教版一年级（下）第四单元100以内数的认识的第三课时，是在学生已经能熟练的数出100以内的数的基础上进行教学的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过数具体事物的数量说出数的组成在计数器上用算珠表示数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。二、 说教学目标知识与能力：1、掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。2、初步理解数位的意义。 3、知道个位、十位、百位的名称，知

2、道数位的排列顺序。过程与方法：通过由实物表示数过渡到用小棒表示数，最后在计数器上表示数，使学生充分地感受理解数的意义，在此基础上掌握读数写数的方法。情感态度与价值观：让学生亲身参与探究读数、写数的方法的过程，体验自己独立学习带来的成功感，培养学生学习数学的兴趣。三、说教法和学法1、 通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助多媒体、实物等的演示和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。2、发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位

3、学生都参与读数、写数的活动。四、说 HYPERLINK t _blank 教学过程为完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我根据以下几个环节展开。（一）、复习旧知 在本环节中，设置了一个从二十数到三十的活动。设计意图：巩固前面学习的知识，增强学生自我认同感。（二）、导入新课这里我通过课本的例题进行导入，进入到数的读、写。设计意图：通过纽扣导入，自然引到数的读、写，感知数学和生活的联系。（三）、新授教学1教学两位数的读写2. 认识“百位”，教学“100”的读写。3.归纳100以内数的读、写方法。设计意图：（1）由用小棒表示数过渡到用计数器上的珠子来表示数，使学生初步理解数位的意义。知

4、道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。（2）使学生能说出个位、十位、百位的名称和顺序。（3）使学生会利用计数器正确读数、写数。（四）、游戏互动，内化新知设计意图：通过游戏的方式进行，促进师生、生生互动，同时激发学生的兴趣，让学生在玩中学，尽可能多的参与到活动中来。（五）、巩固练习，强化提升1、你能读出下面的数吗？设计意图：使学生认识数学到与人类生活的密切联系，生活中到处都有数学。2、下面的小动物说的对吗？设计意图：进一步巩固数的读、写规则，明白数位的含义。3、课本P37页 习题2设计意图：通过让学生在留有空白的横线上写数和读数，使学生掌握两位数的写法和读法，加深对数位意义的理解，同时体验自己能独立读、写数带来的小小的成功感。（六）、课堂小结今天这节课你学到了什么？还有什么疑惑？设计意图：锻炼学生的语言表达能力，提高学生的语言概括能力。（七）、分层作业设计意图：使不同的学生在数学上得到不同程度的发展。必做题设计意图：比较简单，使学生不仅对本节课所学知识进行巩固练习，而且还能让学生体验到成功的喜悦，从而激发