高中思想政治统编版选择性必修2 法律与生活第四单元教学建议 课件（26张PPT）

1、聚焦高中思想政治学科大单元教学应用以选修2法律与生活第四单元为例目录01教材特点020502理论概述03实施策略04典型案例教材特点教材特点教材特点实践性和操作性强，着眼于学生的真实生活与长远发展需要，把理论观点与生活经验有机结合。法律与生活教材特点新教材、新名词、新提法很多困难1困难3专业性、理论性、规范性很强困难2读不懂、记不住、用不来理论概述理论概述早在19世纪就出现在大家的视野当中，它是指将教材、活动、任务等划分,按照逻辑顺序以及学生的认知发展划分为完整单元进行教学的一种教学。单元教学理论概述一个单元就是一个围绕目标、内容、实施与评价的学习事件。华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授实

2、施策略实施策略1、精选教学内容，构建学习序列首先，我们需要确立新的教学主题。教学主题的确立需要教师对教材有一定的掌握，根据学生的实际和课程标准来确立一个新的大单元教学内容。实施策略321本部分是前三个单元的延伸与拓展，是确保前三个单元所涉实体权利顺利实现的重要保障。第九课纠纷的多元解决方式第十课诉讼实现公平正义实施策略1、精选教学内容，构建学习序列其次，我们根据大单元教学主题构建新的学习序列。大单元教学需要教师改变以往的知识被割裂开为几个固定板块的局面，为学生构建新的学习序列，完善思维导图。在重构大单元教学内容，为学生建构新的学习序列时教师应当考虑教学内容的呈现顺序。另外，教学内容的呈现应该是

3、持续递进和不断深入的。实施策略2、研读课程标准，确立教学目标第一，大单元教学的教学目标确立需要以课程标准为纲，以核心素养为本。第二，大单元教学的教学目标是层层递进的进阶式的。实施策略3、打磨教学设计，聚焦核心素养合理选择课型，完成课时教学设计巧设教学活动，聚焦核心素养利用学习任务单，打造高效课堂实施策略4、建立科学的大单元教学评价学生对于大单元教学内容的整体把握是否到位，学生个人是否已经构建了相对应的知识思维图示。学生是否能够依据所学的内容面对现存的问题和情景给予可行的解决方案，提出相应措施。对大单元的主题知识内容有一定把握和理解以后，学生是否已经形成相应的政治学科素养。典型案例学情分析50%

4、50%50%高二年级的学生处于青春期的发展阶段高二学生的法治观念尚未完全形成高二学生未能完全形成明辨是非的能力学习目标学科核心素养必备知识通过案例分析、课堂活动，学生能够深刻体会诉讼的基本程序，认同通过诉讼解决纠纷、实现公平正义的法治思维，积极参与法律生活，培育公共参与素养。关键能力学生知道起诉与应诉的含义、原则；开庭审理的主要阶段及其具体要求。通过项目化学习，学生提高搜集、整理、处理信息的能力与方法；通过参与辩论活动，学生提高合作、辨析、沟通与表达的能力。重点难点理解诉讼的主要流程重点理解起诉的法定条件与法律效果难点教学方法案例教学法情景教学法活动教学法讲授法教学设计同学们，你们认为江歌被杀一案为什么要在日本东京地方裁判所当庭宣判？教学设计01020304学习任务单起诉的含义、地位、原则、管辖起诉的必备条件应诉的概念诉讼的主要流程教学设计江歌案分析我与律师面对面教学设计角色扮演：审判长、审判员、书记员、原告、原告代理人、被告、被告代理人、旁听人员模拟法庭教学评价89万评价主体及评价维度语言表达维度综合能力维度合作学习维度核心素养维度是否能够简明扼要表达中心思想、是否流畅阐述内容等资料收集与整合是否充分、综合思维能力是否缜密、是否能够多角度思考问题等是否主动充分与组员进行沟通、是否有主动承担任务、是否有主动帮