培智学校校本教材《平均分》教学设计

1、Word - 8 -培智学校校本教材平均分教学设计【教材分析】平均分是培智小学校本教材班级上册第三单元第一课。本节内容是同学学习除法的开头，要突破除法学习的难点，关键是理解平均分的概念，因此平均分这部分学问充分显示出它的基础性和和重要性。教材中设计各种情境，结合同学的生活实际，给同学提供了充分的实践机会，利用观看研究了解每份分得同样多，引出平均分，再让同学多次经受平均分的过程，让同学建立平均分的概念和理解按每几个一份平均分的分法，为熟悉除法打好基础。【学情分析】年级中共有8名同学，有4名中度智力障碍，2名唐氏综合征和2名智力进展迟滞。他们的能力都参差不齐，在平常生活实践中已有一定的分物品的经受

2、，但缺少平均分物品的实践阅历，因此，他们对于什么是平均分、怎样平均分物品都感到比较困窘。【教学目标】A组1.初步建立平均分的概念，理解平均分的含义。2.利用分一分，圈一圈、摆一摆等活动，体悟把物体按每份几个分的过程和结果，培养同学动手操作能力和语言表述能力等。3.让同学在活动中体悟胜利的乐趣，感触数学与日常生活的密切联系，进一步培养学习的爱好，增加与学生合作沟通意识，感触共享的乐趣。B组1.利用平均分物体的活动，初步建立平均分的概念，理解平均分的含义。2.能够在教师的提醒下动手操作，体悟把物体按每份几个分的过程和结果，培养同学动手操作能力和语言表述能力等。3.让同学在活动中体悟胜利的乐趣，感触

3、数学与日常生活的密切联系。C组1.在教师的协助下，初步建立平均分的概念。2.在教师的协助下，利用动手分一分、摆一摆等活动，体悟把物体按每份几个分的过程和结果。3.能够参加到活动中去，体味到数学与实际生活的联系。【教学重点、难点】重点：建立平均分的概念，理解平均分的含义。难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果【教学预备】课件PPT、若干小车图片、实物小车、彩色小棒【教学过程】一、创设情境，熟悉平均分1.引入：今日候舜天要在年级里举办生日party，年级里的学生为庆祝候舜天生日欢乐，预备了3份小礼物，候舜天十分愉快，想和大家一起共享自己收到的礼物。我们一起来看看候舜天收到了什么礼物吧！（1）师：

4、候舜天拆开第一份礼物，是什么呢？（生：4辆小汽车玩具）候舜天想把这4辆小汽车分给他最好的两个伴侣玩，可以怎么分呢？哪位学生情愿上来分一分？（2）沟通：你是怎么分的？（按同学沟通，在黑板上摆出3种分法）（3）师：大家想出这么多的分法，请你们认真观看这几种分法，你们发觉了什么？预设：生1：我是这样想的，都是分成了2份。生2：我是这样想的，其次种分法每份个数相同，而第一种和第三种分法每份个数不同（4）师：把4辆汽车分成两份，每份分的同样多，我们把这种分法叫做平均分，这是我们今日学习新的内容（板书：平均分。每份分的同样多，叫做平均分。反复读）（5）追问：怎样的分法叫做平均分？（开火车的形式让每个同学说

5、一说，加强巩固）2.巩固练习：想想做做第一题，哪种分法是平均分，就在它下面打钩。（沟通结果，让同学说说理由）二、动手操作，学习分法1.师：拆完了第一个礼物，候舜天期盼的拆开了其次个礼物，我们一起来看看，是什么？（生：彩色小棒）候舜天说，我们一起玩一个嬉戏，看谁分的又快又对。8根彩色小棒，每2根一分，可以分成几份？8根彩色小棒，每4根一分，可以分成几份？师：拿出我们课桌里的彩色小棒，自己动手摆一摆。师：请学生上来摆一摆，告知我们你是怎么分的？（实物投影）。预设：生1：我是这样想的，把8根彩色小棒，每2根一分，可以分成4份。生2：我是这样想的，把8根彩色小棒，每4根一分，可以分成2份思量：每次分小

6、棒的过程有什么相同和不同的地方？（小组研究）师：哪个小组同学说一说，你们小组研究的结果是什么？生：我们小组是这样想的：相同的都是8根小棒，每份分的同样多。师：那有什么不同的地方呢？（提醒：分离是怎么分的？）（生：每2根一分每4根一分）师：这是平均分吗？为什么（强调什么是平均分，提醒：每份分的同样多。）师：像这样把一些物体按几个一份的分，每份分得同样多，就是平均分。（同学重复说）设计说明：鉴于同学的思维水平，他们普通对分的过程和结果难于辨别。教学设计在同学分一分的基础上，引领同学研究、沟通，这一点是十分重要的。2.师：我们和候舜天已经拆开2个礼物了，还有最后一个小礼物，你们猜一猜，会是什么样的礼

7、物？生：我是这样想的：可能是玩具、可能是好吃的、也可能是文具、花朵师：那请候舜天来拆一拆第三个礼物是什么呢？（生：是6本童话故事书）候舜天想，假如每个人分2本童话故事书，可以分几人？师：拿出作业纸，你们先圈一圈，在小组研究想一想每个人分2本童话故事书是什么意思？（生：每2个一分。）师：那我们一起看看电脑教师是怎么分的？答：6本童话故事书，每2个一分，分成了（ ）份。思量：这样是不是平均分？（强调：把一些物体按几个一份的分，每份分的同样多，就是平均分。）设计说明：让同学在图里分一分，圈一圈，获得的结果并不难，难的是从这种操作中真实体悟平均分可以按每几个一份的分，所得的结果师能看出分成几份，从中感

8、触这种分析的特征，获得分法的直接阅历。三、组织练习，巩固内化1.师：候舜天收到这3个礼物后很愉快，为了谢谢大家，请大家吃蛋糕。8个小蛋糕，每人分2个，可以分给几人？2.候舜天的生日party还有好多吃的，桌子上有9块糖果，每3块一分，可以分成了（ ）份。3.吃完蛋糕后，小天邀请学生们一起玩气球。12个气球，每人分3个，可以分给（ ）人。四、课堂回顾，总结提高1.本节课学习了什么？你知道了哪些学问？小结：今日这节课学习了平均分，利用摆学具，知道把一些物体按每几个一的分，每份分的同样多，就是平均分。2.结合本节课所学，你能在日常生活中，解决哪些问题？请举例板书设计：平均分把一些物体按每几个一份地分

9、，每份分得同样多，就是平均分。【作业布置：完成书后练习题】1.有12瓶矿泉水：（1）每人分2瓶，可以分给（ ）人。（2）每人分3瓶，可以分给（ ）人。（3）每人分4瓶，可以分给（ ）人。2.农夫伯伯摘了10个西瓜，每次搬2个，需要搬（ ）次。316颗珠子，平均分成2串，每串有（ ）个。教学反思一、教学设计优点：以年级同学举办生日party贯通整节课，这是生活中常见的情景，能够调动同学学习的爱好。利用本班同学候舜天在生日party上和学生们一起共享自己收到的三份礼物导入，让同学们说出第一份礼物把4辆小汽车分给2个人可以怎么分，让同学利用分小汽车，摆一摆，分一分，说一说，从而得出平均分的定义。针对

10、同学实际状况，有效挖掘教材资源，用其次份礼物8根彩色小棒举行有效的拓展，使同学对平均分意义理解比较到位。利用第三份礼物，让同学自己在作业纸上圈一圈，小组研究观看分析应当怎样平均分。最后，让同学举行巩固练习，进一步了解平均分的意义和每几个一份的平均分。利用将平均分与同学的日常生活相联系，让同学体悟到生活中到处有数学，初步感知平均分的概念，感触平均分的含义及平均分的办法，同时培养了同学动手操作能力，让同学在汇报分的过程中，培养同学语言表述能力。缺点：1.在拆礼物的过程中，可以让同学自己动手拆一拆，而不是教师代替动手拆。2.对同学的能力尚未掌握透彻，同学的回答不在我的预想内，觉得有点措手不及。改进之

11、处：在做练习时，还可以多设计一些平均分与不平均分的区分，进一步加深同学对平均分概念的理解。二、教学策略优点：1.同学动手操作：利用摆一摆、分一分、圈一圈和说一说的多种形式活动中，让同学理解平均分的含义。2.自主探索，让同学自己观看发觉平均分的含义。3.层次分明，教学从生活入手，层层推动，理解平均分，让同学体悟到生活到处有数学。缺点：1.没有准时关注教学细节，有效预设。2.小组研究的时候，同学的互动性不强。改进之处：在教学活动中，可以按照同学的现有能力，如A组协助C组举行小组活动。三、教学测评优点：本节课的教学是让同学动手分一分的基础上，说一说分的办法，并准时赋予绝对性的表扬，对于C组同学能够在教师的协助下说一