班级课程实施班本化案例-主题活动《小主人小客人》

1、Word - 10 -班级课程实施班本化案例主题活动小主人小客人一、主题名称：小仆人 小客人（注：教材上的主题名称：欢迎光临）调节主题说明：从本周开头，我们进入了新的主题小仆人小客人。这个主题的本来的名字是欢迎光临，在集体备课时，我们全都认为欢迎光临这个名称有的成人化，带有点商业气息，而从孩子的阅历和年龄特点动身，我们觉得还是把名字改为小仆人小客人更有童趣，有时在编教材时为了一些文字更新颖，而脱离了幼儿的实际，所以，主题名称转变是我们的第一个调节。二、文本上的主题思路：当幼儿对本班环境认识后，想试试在更大空间内戏耍，试试参加相邻班的活动，这时他们经常会受到否决：这是我们班的东西，你不能玩!你不

2、是我们班的，你是小X班的!幼儿试试扩大交往的冲动往往因此而临时被迫收起。当今的社会是一个开放的社会，学会与人交往成为新时期人才重要素养之一。在主题活动欢迎光临中，充分让幼儿感触交往的欢乐，学会接纳他人，养成与他人亲近、共处、合作的情感和态度，提升交往的能力和技巧。利用做小仆人、小客人的亲身实践，幼儿可以跨班嬉戏，与邻近年级的伙伴共同活动，逐步堆积主动与人交往的阅历，获得社会性进展。附：小六班状况介绍。三、主题实施时光：两周 (2022.4.204.30)(注：文本上为三周)四、主题活动目标（文本上没有主题目标，惟独主题思路）：l 利用做小仆人、小客人的亲身实践，逐步堆积主动与人交往的阅历，提升

3、交往能力。l 学会接纳他人，养成与他人亲近、共处、合作的情感与态度，感触交往的欢乐。l 会有礼貌的做客、待客，能用礼貌用语：请、感谢、不用客气等词汇与人交往。l 把握节奏型： ，学会看指挥举行演奏。l 能初步把握容易的泥塑技能，并能根据自己的意愿塑造容易的形象。l 能原地向前或向上跳，进展动作协调能力。五、主题活动支配：我们研究过后，发觉有一周的活动，都是有关到临班嬉戏的活动，我们觉得这些彻低可以渗透在嬉戏时光举行，而没实用集体活动来完成的须要，做小仆人小客人也可延长在平常举行，家长也要协作引领幼儿举行做小仆人小客人的礼仪等等。所以：现在我们讲主题实施时光调节为两周，详细支配活动为：l 调节后

4、的活动支配：第一周：(以做小客人为进展主线)熊猫的客人(语言)做个小客人(音乐)(歌曲改编过)小鸡做客(数学)分组：小鸡小鸭(歌曲)谁来做客(本来文本为到鸭哥哥家做客)(语言嬉戏)我们去做客(社会实践)其次周：(以做小仆人为进展主线)小猴请客(语言)客人来了(音乐)找伴侣(综合)分组：咯咯鸡的新居我的新伴侣(美术) (五一放假，其次周为四天)l 熊猫的客人(语言)我是小客人(社会)我们去做客(社会)小鸭小鸡(音乐)小鸡做客(数学)到鸭哥哥家做客(语言)原有文本的主题进展线索：感知堆积小猴请客(语言)我是小仆人(社会)瑶族舞曲(音乐)我们一样多(数学)找伴侣(社会)我们也喜爱(社会)我们一起玩(

5、一)(社会)我们自己做标记(综合)我们一起玩(二)(社会)一起玩真欢乐(三)(社会) 表现表述六、家园共育：l (在家园栏目或bbs上)向家长介绍绽开主题的主要目标，取得家长的乐观协作。l 请有关家长协作做好请客的预备：与幼儿商议如何做热烈的小仆人，同时预备有趣具、图书及少量的糖果或点心。l (引领幼儿去别人家做客时做一个礼貌的客人)请家长引领幼儿在家中有客人来访时，能态度大方的接待客人。l 请家长关注经过主题活动后孩子的状况：如，是否参与了其他班的联合嬉戏，是否熟悉了新伴侣等。七、环境创设：l 布置熊猫做客小猴请客的墙饰，让幼儿复述格式及练习做小仆人、小客人的礼貌用语，丰盛幼儿做客人及做仆人

6、的阅历。与幼儿共同布置嬉戏与区域活动的标志牌和图标。(这个主题是以社会领域为主，以幼儿去感触去体悟为主，环境的布置不象春天主题一样，有无数操作的东西，刚进入第一周，后面会逐渐丰盛，出示幼儿去小伴侣家做客的照片)l 做好带幼儿去小伴侣家做客的预备：物色好一位小伴侣当小仆人(要求家住得较近，房舍教宽阔的);提示幼儿做客人的基本礼仪。l 营造两班在一起嬉戏的开心氛围，同时多提供日常生活中两班沟通的机会。l 欢迎小六班到中班插入我班的幼儿来做客、嬉戏。八、嬉戏活动：文本上的区域活动：（见下表）名称指导要点美工区l 提供纸、笔等材料，让幼儿练习折纸送给客人。(见幼儿用书)l 提供彩色橡皮泥、塑料刀、擀面

7、杖等供做点心套餐用。生活区l 提供小水壶、小杯子、幼儿练习倒水。l 提供有纽扣的衣服(有扣子、拉链等)供幼儿练习穿脱衣服。益智区l 提供小鸡做客的操作材料，巩固幼儿4以内的数与物的对应(见幼儿用书)。l 提供有数字1-5的点卡各一张，实物卡7-10张，幼儿练习按点数取物的练习。角色区l 提供猴、熊猫、象、兔等头饰，学习饰演故事中的角色。l 提供小鸡小鸭音乐及头饰，幼儿自由表演。l 给娃娃家增添餐具，引领幼儿玩请客嬉戏。语言区l 提供小猴请客、熊猫的客人的操作材料，幼儿在故事中学习做小仆人、小客人的礼仪。l 提供桌面娃娃，小猫、小狗、小鸡、小鸭等头饰，学习做客、请客的语言。科学区l 提供小的钓鱼

8、竿，鱼钩上带有吸铁石，玩小猫钓鱼的嬉戏。l 自制玩具或幼儿从家里带来的拼图玩具，供幼儿玩。建构区l 提供各种动物玩具，学习用围合、垒高的办法建构房屋。增强的嬉戏：1、制造性嬉戏(仅列举与主题相关的嬉戏)：l 我是小客人(可以按照自己的意愿挑选去随意一个娃娃家做客，与仆人互动嬉戏)l 汽车嘟嘟嘟(幼儿打车或坐公共汽车，增强去别人的家中做客的嬉戏情节)l 小舞台(增强谁来做客的情境表演)2、区域嬉戏(仅列举与主题相关和对原有区域活动的补充的内容)：l 美工区：装点家里的窗帘。l 益智区：走迷宫为小动物找家等，操作单封塑压膜，供幼儿在上面反复连线操作。l 语言区：提供室内小家具和动物小手偶，供幼儿摆

9、设家，并操作手偶，说一说、讲一讲做客的语言。九、集体活动：本来的文本：到鸭哥哥家做客（语言）活动目标：1、知道做一个有礼貌的小客人，能有礼貌的做客。2、能正确的发出g、ch的音。活动预备：小鸡头饰(与幼儿人数相等)、小鸭头饰、菜、虫、米等。活动过程：1、展示小鸭头饰，引起幼儿爱好。提问：这是谁?(鸭哥哥)今日鸡妈妈要带你们到鸭哥哥家去做客。你们今日要做谁啊?(小客人)2、研究如何做一个有礼貌的小客人。提问：到客人家应当怎样做呢?(轻小扣门、有礼貌的说话、不任凭拿别人家的东西等)3、到鸭哥哥家做客。l 向鸭哥哥问好;l 鸭哥哥请小鸡们坐下时，小鸡说：感谢鸭哥哥。l 鸭哥哥请小鸡吃东西，小鸡学说：

10、鸭哥哥，感谢你，我喜爱吃l 小鸡们边吃东西边说吃吃吃。l 鸭哥哥和小鸡们一起在音乐声中玩捉迷藏嬉戏。4、结束：跟鸭哥哥再见。二次备课后的文本：谁 来 做 客 （语言嬉戏）活动目标：1、喜爱语言嬉戏，试试说谜、猜谜。2、能大胆的举行角色饰演，会有礼貌的做客。活动预备：1、情境布置青蛙的家(这个角色视年级状况而定)。2、小白兔、小花猫、大公鸡和青蛙妈妈的胸饰若干活动过程：1、创设做客情境，启发幼儿的活动爱好。l 老师饰演青蛙妈妈，引领幼儿猜猜谁会来家里做客呢?师：我是青蛙妈妈，我搬了新家真兴奋呀!今日，还有小动物来我们家做客呢，猜一猜谁会来做客呢?2、利用观察情境表演谁来做客，初步认识谜语。l 配

11、班老师饰演小兔，敲门(咚咚咚)青蛙：你是谁?小白兔：我是谁，请你猜：红眼睛，三瓣嘴; 长耳朵，短尾巴;爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。l 老师协助幼儿逐句理解谜面，猜谜语l 提问：还会有谁来做客呢?(依次举行情景表演)3、老师引领幼儿学说谜语l 老师：刚才有哪些小动物到我们家来做客?(小白兔、小花猫、大公鸡)你最喜爱哪一个小动物的谜语呢?让我们一起来说一说!4、挑选喜爱的角色举行饰演：去小青蛙家做客l 老师协助幼儿佩戴小动物胸饰举行语言嬉戏。l 引领小客人有礼貌地做客。5、结束：歌曲做个小客人。附：谜语胡子两边翘，走路静静静，看见小老鼠，啊呜就吃掉。(小花猫)头戴红帽子,身穿花花衣，清晨高声唱

12、，催你早早起。 (大公鸡)一、相关内容的调节：l 目标有所调节：本来的文本将社会目标放在第一位，熊猫的客人已经有怎样做礼貌的客人。后面是个语言方面的目标，能正确地发出g,ch的音，发音练习对于小班幼儿来说太容易了，所以再这样举行这个活动就没有挑战。而我在分析年级幼儿状况后，因为上周刚刚上了一个语言活动：毛毛虫的故事，里面有一个语言目标就是学说：我吃了，吃这个发音已经有所练习，那么，我的目标就要调节。l 谜语是幼儿诗歌中的一种特别形式，是好玩的智力嬉戏。猜谜可以使幼儿的观看力，思维力和想象了得到训练，在开心的活动中获得学问。而我们的文本上没有一个语言活动是关于谜语活动的，猜谜是我班孩子很喜爱的一

13、项语言活动，但是他们往往只是在一些活动的导入时容易的猜一下，如上学期猜过水果、前不久猜过小蝌蚪、小鸭的谜语，但是幼儿没有能进一步的去分析一下谜面和说一说谜语，试试说一说，这也是对幼儿语言方面的要求，而以猜谜的形式可以增添活动的生动性，孩子利用猜一猜是谁来做客，再来与客人互动，可以引领幼儿主动学习，从而达到活动目标的要求。环节有所调节：除了语言目标，还有围绕主题目标要完成一定的社会目标，还是以做客的形式来完成，但是内容要调节。社会目标有所保留，会有礼貌的做客，完成我的主题目标。l 对三个谜语也举行了一定的改编。老师在组织幼儿举行猜谜活动之前，对于小班的幼儿教材的挑选很重要，应当是幼儿所认识的动物，而且要形象，这样才干引起幼儿的爱好。所以教师对谜语都举行了改编。二、课程内容整合：结合我班幼儿从上学期开头结合亲子活动试试分角色表演了一些童话剧，所以按照幼儿前期阅历堆积，运用分角色饰演这个载体