幼儿园：沙构游戏：快乐农场

1、活动主题：快乐农场薛娣娜 杭州市西湖区文新学前教育集团（总园）一、活动概况活动地点与对象：西湖区文新幼儿园，5-6岁幼儿活动设计与执行：薛婉娜、闫韩赞（执行）二、设计说明在前期的搭建过程中，孩子们对于农场特别有兴趣，围绕孩子们农场游玩经 历，我们展开了一次谈话活动：农场里有些什么小动物？那里还有些什么好玩和 特别的地方？孩子们围绕这些话题进行团讨。不如就满足幼儿的兴趣需求，让孩 子发挥想象力和创造力，支持他们想法，当一回农场主？我们思考：对大班幼儿 来说，自主意识已经逐步建立，他们有想法且愿意用自己独有的方式实现自己的 想法，也有了遇见问题想方法解决问题的能力。在表述的过程中提出：希望把这 些

2、关于农场的想法在沙池中进行建构，能去自己设计的农场里玩一玩。于是一场 属于孩子们自己筹划的主题快乐农场的故事开始了三、活动意图基于幼儿园的小公民课程，以社会性课程为核心，孩子们在课程的实施中乐 于表达且有一定的计划能力，有着计划与实施匹配的意识与能力，所以我们的沙 构游戏游戏都是基于前一次计划的不断修改与调整，慢慢引导幼儿在游戏中提升 社会交往的能力。本次活动是系列活动，且活动的兴趣点基于幼儿，游戏的设置来源于幼儿, 游戏中的材料也是孩子们自己去寻找所得。所以从本次活动的缘起至实施，我们 都想还孩子自己思考、探寻、合作等能力。活动前期的系列活动，是今天进行沙构游戏幼儿前期经验的积累，也是孩子

3、们自己想法的表达，本次活动是快乐农场主题的第二次沙池活动，在活动前的谈 话、调查、讨论以及前期以小组为单位制作计划，都是在培养幼儿各方面能力特 别是社会性交往合作能力的表达。本次活动的实施，主要是让幼儿能够在自由组合中，构建沙世界，在多种材 料中，愿意与同伴提供，且愿意大方的交流，说出自己的构建想法，对他人及自 己能够进行简单的评价，在沙构游戏中获得满足，促进幼儿形成积极良好的社会 性开展。四、活动目标.愿意大胆介绍农场建造的想法，并分组合作按照计划有目的地进行搭建。.能够运用多种材料和方法建造建造农场，解决上一次沙构游戏存在的问 题，对新产生的游戏进行思考解决。.喜欢进行沙构主题搭建，感受与

4、同伴共同合作实施想法的自豪感。五、活动准备.游戏材料准备：（1）工具类材料准备：沙铲、大小不同的桶等基础性工具；（2）主题类材料准备：人物沙具、动物沙具、植物沙具、农场建筑沙具；（3）生成性材料准备：桌椅、秋千、石头、树枝等；（4）低结构材料准备：纸张、剪刀、画笔、棒冰棒；.游戏经验准备：（1）有农场游玩的经验；（2）曾有过沙构游戏的经验；（3）幼儿游戏前分组记录关于农场的改造计划（一个小组一幅）。六、活动过程.导入“快乐农场”（1）前几天，我们和小伙伴们一起搭建了属于我们的快乐农场，在农场里 发生了很多有意思的事情：哪个组愿意先上来介绍下你们设计的农场，同时向大 家介绍一下，这一次，在之前搭

5、建的基础上做了哪些调整？（幼儿分组自愿介绍 画面内容）（2）我们一起准备的沙构材料已经摆放好了，我们去沙池中搭建吧。.构建“沙世界”（1）幼儿根据自己的意愿组队，在沙池中选择区域进行主题建构。（2）幼儿根据自己的需求选择工具。教师观察幼儿在搭建中对计划的调整 实施、分工合作。幼儿出现的新问题，根据情况适时介入或引导。.参观与提供(1)已经搭建好的小组，可以去别的组欣赏一下他们的搭建。(2)幼儿在沙池中自主参观、提供。(3)哪个组先来介绍自己组的农场？今天跟着计划，你们实施进展怎么样？过程中有遇到什么困难的，或者麻烦的事情吗？怎么解决的？我们一起 来帮助想想方法如何解决。4.撤除与还原(1)你们

6、搭建的农场地真有趣，请你们和“农场”拍照留念，游玩结束后, 请将材料收回来，按类把沙具放到框中(幼儿撤除沙具，有序按类摆放到沙具框 中)。(2)幼儿换鞋、洗手、喝水，回室内活动室。七、活动评价“快乐农场”沙沟游戏的第二次活动，是基于第一次农场建构的延续活动。 在上一次沙构游戏中，有两组的孩子都出现了种植杂交水稻的情景搭建，过程中 遇到了问题并商量解决，在这一次的搭建，孩子们做出了新的调整，他们用符号、 简单的图画来记录要调整的板块，尝试把上一次搭建中存在的问题在本次活动中 得以解决，同时对于产生的新问题，愿意与同伴提供，且愿意大方的交流，说出 自己的构建想法，能够同伴协商共同解决。在这一次游戏

7、中，有两组的孩子已经 产生联动游戏的想法，也尝试开始用自己的方式铺路，连接两个农场的空间。幼儿对于沙构游戏的沙具非常感兴趣，但他们对沙构游戏的经验相对较少， 因此考虑场地和沙具的因素较少，在设计稿中会有局部难以实施的想法。在实践 中，幼儿从小组内单独操作到逐渐开始产生交流，分配角色，吸引同伴认同自己 的观点等，开始有了合作的意识，在建构中，也能利用低结构材料拼搭出他们想 要的“场景”，从而完成设计稿上的内容。在活动中，教师要注意幼儿之间的情 感提供以及社会交往的表达，同时对此次活动中出现的问题进行交流，如未完成 的小组分析原因，以便幼儿积累经验，提升能力。八、活动反思.活动定位很重要，目标应该更关注情感和社会性的开展，而不是重在去解 决一个问题，需要解决的认知性问题可放在其它活动当中去。.制定沙构游戏计划的目的不是为了严格地执行计划，计划只是导引，是为 了给幼儿的思维撑起一个支架，不需要给孩子事先分组、定组长，这样就失去了 一些社会性开展的机会。.沙构游戏中，教师角色定位需更偏向于观察者，观察者应该做的是观察与 记录，关注孩子发生了什么样的变化，过程中出现了哪些合作性行为，重在怎么 去观察，如何去记录孩子。.沙构游戏中的检核表是一种重要的观察记录工具，一一对