学校体育学试题集相当全

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业第一章我国学校体育的发展概况试题一名词解释：（每小题2分）体育：是一种以含目的性的身体活动为媒介，以发展身体和增强体质为本己目标，并以培养全面发展的人为终极目的的一种特定的教育活动。学校体育：是以适宜的身体活动和卫生措施为媒介，以增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质，以全面发展青少年儿童身心为目标的一种有目的、有计划的学校教育活动大众体育：是以健身、健美、娱乐、医疗为目的，内容丰富，形式多样的体育活动。竞技体育：是一种借助竞技运动这种形式，而以增

2、强体质和促进健康为目标的体育活动。西周“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。古代“六经”：礼、乐、诗、书、春秋、易。二填空：（每空）体育一词最早产生于（1863）年汉语中出现体育一词，至今不足（100）年现代体育是由（大众体育）（学校体育）（竞技体育）所构成全面发展的教育离不开（体育）（发展身体）和（增强体质）是体育的本己目标学校体育是（体育）的重要组成部分以健身娱乐等为主要目标的体育被称为（大众体育）在中国，学校体育最早出现于（夏朝）我国西周时期有了以（礼）（乐）（射）（御）（书）（春秋）为主体的学校教育内容六艺中的（射）和（御）可以被看成是我国学校体育的萌芽汉代董仲舒用以取代六艺的六经包括（礼

3、）（乐）（诗）（书）（春秋）（易）（1932）年公布的新学制课程纲要草案把体操科改为（体育科）体育之研究的作者是（毛泽东）新中国实施全国统一的中小学体育教学大纲的最早年份是（1956）新中国成立至今，共进行了（2）次千名优秀体育教师的评选活动和（2）次大规模的学生体质与健康的调查研究邓小平所提出的教育的三个面向是（面对世界）（面对现代化）（面对未来）体育教学中的三基是指（基本知识）（基本技术）（基本技能）三单项选择：（每小题分）.体育一词最早产生于（C）：世纪：世纪：世纪：世纪2汉语中出现“体育”一词的历史不足（B）A：50年B：100年C：150年D：200年3以“三基”为基本内容的体育被称

4、为（C）A：大众体育B：竞技体育C：学校体育D：终生体育4国民体育的基础是（C）A：大众体育B：竞技体育C：学校体育D：终生体育5西周“六艺”中与体育有关的内容是（D）A：礼乐B书数C：诗易D：射御6“武举制”最草产生于中国的（C）A：秦B：汉C：唐D：宋7学校体育最早出现于（B）A：原始社会B：奴隶社会C：资本主义社会D：社会主义社会8“武学”最早出现于中国的（B）A：唐B；宋C：元D：明9中国清朝可被称为“体育家”的是（D）A：乾隆B：康有为C：梁启超D：颜元10“体育科”最早出现于（C）A：1903B：1913 C：1923D：193311体育之研究一文的作者是（B）A：周恩来B；毛泽东

5、C：恽代英D：颜元12中央（北京）体育大学成立于（D）A：1950B：1956 C：1957D：195813新中国统一的中小学体育教学大纲颁发于（B）A：1955B：1956 C：1957D：195814学校体育工作暂行规定的颁布年份是（C）A：1977B：1978 C：1979D：198015学校体育工作条例颁发于（D）A：1990B：1991 C：1992D：199516学校体育的主要特点之一是（D）A：场外性B：竞技性C：技术性D：基础性四双项选择（每小题1分，答错扣0。5分）1学校体育的主要特性是（B）（C）A：场所性B：基础性C：强制性D：竞技性2大众体育的主要目的在于（C）（D）A

6、：掌握“三基”B：提高成绩C：健身D：娱乐3西周“六艺中有关体育的内容有”（BD）A：礼B：射C：乐D：御4现代体育的构成要素有（AB）A：学校体育B：大众体育C：竞技运动D：休闲体育5体育的本质性目标是（AD）A发展身体B：提高成绩C：休闲娱乐D：增强体质6“三基”的内容包括（CD）A：基本素质B：基本体能C：基本技术D：基本技能7“六艺”的内容包括（AD）A：射B：易C：诗D：御8“六经”的内容包括（AB）A：礼B；书C：射D：御9成立于1954年的体育学院有（AC）A：西安B：天津C：成都D；广州101979年教育部。国家体委和卫生部联合颁发了（B）（D）A：学校体育工作条例B：学校体育

7、工作暂行规定C：学校卫生工作条例D：学校卫生工作暂行规定五多项选择（每小题1分，多选或少选均不得分）1属于“六艺”的内容是（A）（B）（C）（D）（E）（G）A；礼B：乐C；射D：书E；数F：易G御2属于“六经”的内容是（A）（B）（D）（E）（F）（G）A；礼B：乐C；射D：书E；诗F：易G春秋3构成现代体育的因素有（D）（E）（F）A；娱乐B：旅游C；远足D：大众体育E；学校体育F：竞技体育G终身体育4学校体育的主要目标有（A）（C）（D）A：掌握“三基”B：提高成绩C：发展身体D：增强体质E：保持心理健康F：提高运动技术水平5在中国夏代表述“学校的”名称有（C）（D）（F）A：学校B：大

8、学C：校办工厂D：序E：学堂F：庠6西方近代学校体育传入中国的主要途径有（A）（B）（C）A：派出留学生B：洋人在中国创办教会学校C：聘请外国学者来华讲学D：洋人用武力逼迫E：翻译外文资料7“五四”期间发表有关学校体育的学术文章的有（C）（E）A：周恩来B：邓小平C：恽代英D：贺龙E：毛泽东F：陈独秀8国民党时期对中国学校体育产生较大的影响的体育（教育）思想有（A）（D）（E）A：自然主义B：终生体育C：快乐体育D：军国主义E：选手体育9毛泽东在1957年为中国确立的教育方针中包括有（B）（C）（E）A：美育B：德育C：体育D：劳动技术教育E：智育10全国重点体育院校有（C）（D）（E）（G）

9、A：广州B：天津C：北京D：上海E：西安F：山东G：成都六判断题（每小题1分）体育是借助于身体活动并通过身体而进行的教育（）学校体育的主要目标之一是提高运动成绩（）“体育”一词的产生距今已有300多年（）体育所选用的身体活动必须具有“合目的性”（）1917年恽代英发表了体育之研究一文-（）学校体育是全面发展的学校教育的重要组成部分（）本世纪50年代初毛泽东已经注意到了学生的“健康”问题（）学校体育目标的多元化意味着学校教育工作要多元目标并重（）在中国“”一词产生距今已有100多年了（）七简答题（每小题5分）1“六艺”和“六经”各指哪些内容？礼、乐、射、御、书、数；礼、乐、诗、书、春秋、易2西方

10、近代体育传入中国的途径有哪些？留学生的派出；英美在中国创办的教会学校；外国学者来中国讲学。3新中国体育的发展大体经历了那几个阶段？初建阶段”（1949-1957）；曲折发展阶段（1958-1965）；“文化灾难阶段”（1966-1976）；“改革开放的新时期”（1977-）。4大众体育的主要目标及其突出特点是什么？主要目标：健身、健美、娱乐、医疗；突出特点：业余性和广泛性。5学校体育的主要目标及其突出特点是什么？主要目标：增强体质，掌握三基，培养道德和意志品质；突出特点：基础性和强制性。6学校体育的发展趋势有哪些？目标多元化：价值观念的趋同化；课余体育训练逐步加强7现代体育的构成因素有哪些？学

11、校体育，大众体育，竞技体育。81923年公布的新学制课程纲要草案对学校体育做了那些调整？把“体操科”改为“体育科”；把兵式体操为主的教材改为竞赛项目分类特点的田径、球类、体操和游戏等综合性教材。毛泽东在1957确立的教育方针是使受教育者在德育，智育，体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”10竞技体育与竞技运动的区别是什么？目的不同：竞技运动在于提高运动技术水平和拿金牌；而竞技体育仍在于增强体质和促进健康；归属不同：竞技运动属于身体文化，而竞技体育属于体育的一种。八论述题（每题810分）构成现代体育的要素及其间的关系是什么？（1）三大要素为：学校体育、竞技体育、大众体育（3

12、分）；关系：三者都属于体育；学校体育是基础；三者各有各的特点和侧重，但在实践中相互联系，互相影响；三者在各自的具体目标上可能有差异，但在总体目的上必须一致（5分新中国学校体育发展的几个阶段及每个阶段的特征是什么？（1）四个阶段；第一阶段为“初建阶段”（1949-1957）；第二阶段为“曲折发展阶段”（1958-1965）；第三阶段为“文化灾难阶段”（1966-1976）；第四阶段“改革开放的新时期”（1977-）试述我国学校体育发展的趋势？四个趋势：学校体育目标的多元化：学校体育价值观念的趋同化：学校课余运动训练逐步加强：学校体育手段的科学化。（5分）（2）每个趋势下面要加以论述（5分）。学校

13、体育的地位和目标一、名词解释全面发展教育：是指对受教育者实施的全方位、多方面的教育。包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育等。终身教育：是指人们在一生中所受到的各种培养的总和。它包括人从出生到死亡所受到的连续的教育及个人和社会整个教育的有机统一。终身体育：是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。它由家庭体育、幼儿园体育、学校体育和社会体育等构成。全面发展教育是指对受教育者实施的（全方位）（多方面）的教育。学校体育在全面发展教育中的地位是由（学校体育的功能）以及（社会对教育的需求）所决定的。文艺复兴后，第一个倡导“三育”学说的是（英）国的哲学家，教育家（洛克）。毛泽东于（

14、1950）年作出了“健康第一”的指示；（1957）年又明确指出了我国的教育方针。在全面发展教育中（德）是方向、（智）是核心，（体）是基础。终身体育是指人们在一生中所进行的（身体锻炼）和所受到的（体育教育）的总和。终身体育是学校体育最终追求的（目标），学校体育又是终身体育（关键）的环节体育是社会主义文化建设的一项（内容），也是思想建设的一项（手段）。学校体育可为终身体育打好（思想）、（习惯）、（体质）和（方法）基础单项选择1文艺复兴以后，第一个倡导“三育”学说的教育家是（A）A、洛克B、卢梭C、斯宾塞D、裴斯泰洛齐2体育之研究的作者是（B）A、陈独秀B、二十八画生C、恽代英D、徐冰3我国对终身体

15、育进行系统研究的时间是（C）A、20世纪60年代B、20世纪70年代C、20世纪80年代D、20世纪90年代4毛泽东作出“健康第一”指示的时间是（A）A、1950B、1953 C、1955D、1956多项选择1、学校体育在全面发展中的地位是由下列因素决定的(AC)A、学校体育功能B、学生特点C、社会对教育的需求D、学校体育的特点2、学校体育可为终身体育打以下方面的基础(ABCDE)体质B、意识C、思想D、习惯E、方法F、学历3、.终身体育包括如下内容(ABCDE)A、婴儿体育B幼儿园体育C学校体育D社会体育E中老年体育五、判断题：每小题1分学校体育是全面发展教育的基础（X）学校教育在全面发展教

16、育中的地位是由学校体育的特点决定的。（X）学校体育是终身体育的关键环节。（）学校体育对终身体育的作用具有一定的滞后性。（）大、中、小学一条龙的训练体系开辟了我国竞技体育的第二途径（）学校体育是一个半开放的系统（X）学校体育之研究的作者是：二十八画生（毛泽东）（X）体育是承担一切活动的身体基础（）六、简答题；每小题5分简述学校体育在全面发展教育中的地位。全面发展教育是对受教育者实施的全方位、多方面的教育。包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。其中学校体育是全面发展教育的重要组成部分。健全的精神寓于健全之身体体育一道，配德育与智育。而德智皆寄予体，无体是无德智也简述学校体育与全面发展教育诸因素

17、的关系。）全面发展教育的诸因素-德育、智育、体育、美育、技术教育之间是相互促进、互相制约的辨证关系2）德育是教育的方向，智育是整个教育的核心，而体育则是实施教育的身体基础3）对学生进行思想品德教育是德育和体育的共同任务，而学校体育有利于对学生进行思想品德教育。简述学校体育利于对学生实施思想品德教育的原因1）学校体育对学生智力的发展有积极的促进作用，两者是对立统一的2）健与美是和谐统一的。在学校体育中，无时无处不体现美的因素3）学校体育与技术教育互为影响，相互促进体育对学生智力发展有何积极作用1）丰富多彩的体育项目能因势利导的对青少年实施思想教育2）以集体为单位的运动形式有利于对学生实施教育。3

18、）体育竞赛、评比等特殊教学活动方式，有利于培养学生的竞争意识和开拓精神简述学校体育与终身体育的关系终身体育是学校体育最终追求的目标。学校体育是终身体育的中间环节，可为终身体育打好思想、体质、习惯、方法、能力等方面的基础.6.简述学校体育与竞技体育的关系竞技体育是和平时期国家之间竞争的舞台。高水平的竞技体育可推动学校体育的开展。学校体育是竞技体育的基础，提高竞技运动水平必须从儿童抓起。从青少年儿童中发现培养大批后备力量，形成大、中、小学一条龙的训练体系是提高我国竞技运动水平的一个重要途径七、论述题：每小题8-15分试论学校体育的地位、意义学校体育是全面发展教育的重要组成部分。学校体育是终身体育的

19、中间环节学校体育是竞技体育的基础学校体育是建设社会主义精神文明的积极因素试论学校体育与社会主义精神文明的关系学校体育是社会主义文化建设的一个基本内容。它一方面对促进学生智力发展有重要作用，另一方面可提高学生的文化素质，同时还可建设健康、丰富的校园文化学校体育是社会主义思想建设的一个重要手段。它既可使学生形成遵纪守法、关心集体的优良品质，又可培养学生的竞争意识和爱国主义精神。社会主义精神文明的建设也为学校体育的开展创造了良好的社会环境第三章体育教师一、填空；体育教师是体育文化的（传播者）和（倡导者）体育教师的工作具有以下特性：（广泛性）和（复杂性）；（示范性）和（创造性）；（艺术性）与（感染性）

20、；（个体性）与（集体性）相结合体育教师应具备的能力是（教学能力）（教育能力）（训练能力）（科学研究能力）（其他方面的能力）在职体育教师培养和提高的方式有：（自学）（教研活动）（学术研究）（短期培训）（函授）二、单项选择1、“九儒，十丐”之说，出自于（C）A、唐代B、宋代C、元代D、明代2、“过将兴，必贵师而重傅”之说来自于（D）A、孔子B、孟子C、老子D、荀子3、体育教师的首要职责是（C）A、搞好课外活动B、做好训练工作C、上好体育课D、培养好体育骨干4、体育教师的特殊语言是（C）A、专业术语B、艺术语言C、口令D、方言5、把教师称为人类智慧、知识、经验时代相传的“中介人”的教育家是（D）A、

21、夸美纽斯B、赫尔巴特C、蔡元培D、乌申斯基三、双项选择（每小题1分，答错1个扣0。5分）1、体育教师的作用有(AC)A、传播和创造体育文化B、培养学生全面发展的能力C、体现社会主义精神文明D、培养优秀运动员2、体育教师职业的特性有(AB)A、广泛性B、复杂性C、抽象性D、具体性3、体育教师的职责有(AC)A、上好体育课B、提高运动成绩C、搞好课外体育活动D、抓好学校后勤工作4、体育教师的能力包括(AB)A、教学能力B、训练能力C、交际能力D、休闲娱乐能力5、体育教师在职培训的方式一般是(AC)A、自修B、脱产深造C、函授D、出国培训6、体育教师的主要职业技能包括（BC）A、社会交往技能B、教学

22、设计技能C、动作示范能力D、专业训练能力四、多项选择1、体育教师的职业技能包括(BCE)A、社会交往技能B、教学设计技能C、动作示范能力D、专业训练技能E、课余体育训练能力2、体育教师的职业特性有(ABE)A、广泛性B、复杂性C、抽象性D、具体性E、创造性3、体育教师的职责有(BDE)A、搞好专业训练B、上好体育课C、抓好学校后勤工作D、搞好课外体育活动E、培养体育骨干4、体育教师的在职培训的方式有(ADE)A、自修B、脱产深造C、出国培训D、函授E、短期培训5、体育教师的作用有(BCE)A、培养学生全面发展的能力B、传播和创造体育文化C、体现社会主业精神文明D、培养优秀运动员E、培养各类体育

23、人才五、判断题：每小题1分1、“九儒，十丐”之说产生于元代（）2、体育教师的重要职责是搞好专业训练（X）3、体育教师的工作具有抽象性和具体性（X）4、体育教师的首要任务是上好体育课（）5、口令是体育教师的特殊语言（）六、简答题：每小题5分体育教师的作用：是体育文化的积极传播者和创作者是现代化建设人才的精心培育者是社会精神文明的忠诚体现者是培养年轻一代具有锻炼身体习惯的启蒙者和倡导者2、体育教师的职业特性有：工作对象的广泛性和复杂性工作的示范性和创造性工作的艺术性和感染性工作方式的个体性和集体性3、体育教师的职责有：上好体育课，不断提高教学质量搞好课外体育活动做好教学、训练的后勤工作加强体育宣传

24、、培养体育骨干4、体育教师应具备的条件高度的政治觉悟、高尚的道德品质良好的专业理论和技术广博的知识全面的能力健美的体魄体育教师的全面能力包括教学能力教育能力训练能力科学研究能力其他方面的能力，如社交活动能力等体育教师在职培训和提高的方式有在职自学开展教研活动学术研究活动短期培训函授7、体育教师的职业技能有教学设计技能课堂组织和运用口令的能力语言表达和动作示范的能力课外体育组织能力组织竞赛与裁判能力课余体育训练的能力七、论述题：每小题8-10分怎样理解体育教师的作用怎样才能做一个合格的体育教师第四章体育教学的基本原理试题一、名词解释（每小题2分）体育教学：是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积

25、极主动的学习与掌握体育、卫生保健基础知识和技本技术、技能，锻炼身体、增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种教育过程。体育教学目标：体育教学目标是学校体育的下位目标之一。它是指在一定的时间和范围内，体育教学中师生应达到的结果和标准。体育教学过程：是体育教学实施、运行的时空连续过程。体育教学规律：是体育教学过程内部各种教学现象所存在的本质联系。体育教学原则：是长期体育教学时间经验的总结和概括，是体育教学规律的反映，是指导体育教学过程的基本准则。身心全面发展原则：是指在体育教学过程中，教材内容的选择和安排应全面多样，使学生身体的各个部位，器官、系统的机能，各种身体素质，心理素质和基本活动能力都得

26、到全面的发展。自觉积极性原则：是指在体育教学过程中，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生学习的主动性和创造性，把认真完成学习任务，变成自觉的行动。直观性原则：是指在体育教学过程中，要充分利用各种直观方式，发挥学生各种感觉器官的作用，启发学生积极思维，认真参加练习，使其掌握体育卫生知识，技术和技能，并培养其观察和思维能力。合理安排负荷原则：是指在体育教学中要使学生承担适当的生理负荷和心理负荷，并使负荷与休息合理交替，以促使学生身心全面协调的发展系统性原则：是指整个体育教学过程是连续的，各个阶段的目标、内容、指标和要求是层层衔接的，是在一个总目标的指导下进行的。区别

27、对待原则：是指体育教师在教学中，既要面向全体同学，提出统一要求；又要根据不同班级和学生的个别差异，区别对待，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生的才能和特长都能得到充分的发挥。巩固提高原则：是指在体育教学过程中要使学生牢固地掌握所学的基本知识、技能和技术，不断地发展体能，增强体质，并逐步有所提高。运动负荷：完成身体练习时所引起的机体功能活性的刺激程度。生理负荷：完成身体练习时对有机体的生理功能器官、系统的刺激程度。心理负荷：完成身体练习时对有机体的心理过程的刺激程度。负荷量：指的是身体练习对有机体刺激的数量特征。17.负荷强度：完成练习对有机体的刺激深度。二、填空（每空0、5-1分）制定体

28、育教学目标的依据是（学校体育目标和体育教学大纲）（学生的身心发展的特点和规律）（各地区，各部门和各单位的实际条件和可能）体育教学过程作为一种系统运行工程，是师生共同参与的，通过（确定目标）（激发动机）（理解内容）（进行操作）（反馈调节）（评价结果）等环节组成的体育教学过程是由相互作用的若干要素的结合体，包括（教师）（学生）（教材）和（传播媒介）四大要素构成，在教学过程中，（教师）和（学生）是教学的动力，（教材）是教学的主体和客体相互联系的中介和教学的客体获得知识的源泉，而（传播媒介）则是体育教学的物质保证体育教学内容可分为（显露性）教材和（隐性）教材。（显性）教材主要是写在教学大纲上，教师在教

29、学中组织学生学习，掌握的内容。（隐性）教材主要指在教学中对学生产生影响，但又未写在教学大纲中那些因素体育教学与其他学科有其普通的教学规律，如（认识事物）规律、（社会制约性）规律、（教育，教养和发展规律同一规律）规律、等。此外，体育教学还有其自身特殊的教学规律，主要表现在（学生身心发展）规律、（动作技能形成）规律、（人体生理和心理活动变化）规律和（人体机能适应性变化）规律上体育教学原则一般包括：（身心全面发展规律）（自觉积极性原则）（直观性原则）（合理安排负荷原则）（系统性原则）（区别对待原则）和（巩固提高原则）三、单项选择1、体育教育活动为主的方式是（A）A、体力实践活动B、智力实践活动C、体

30、力活动和思维过程D、情绪活动2、体育教学的组织形式较其他学科（B）A、单一的B、多样的C、没有差异D、有差异，但不大3、全面完成体育教学目标的入手点是（A）A提高学生的体育认识能力和养成良好的锻练习惯、锻炼身体、增强体质思想品德和意志品质的培养传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技能在广泛学习、掌握运动技能的基础上、提高部分有运动才能的学生的运动技术水平4、体育教学的三项目标在教学的不同阶段、不同时期、，（D）全面完成。必须B、不一定C、一定不能D、有所侧重地5.体育教学过程在时间上是具有向前进行的阶段性和层次性的特点，主要是指（）。A.一个较长的教学过程是有一些较短的和更短的教学过程所

31、组成的，长阶段是短阶段的连接和延续体育教学过程以课堂教学形式为中心，包括课内、课外和作息制度中体育的全部形式一堂体育课是体育教学过程的最基本阶段，一个专题单元可以说是最长的教学过程小学阶段、初中阶段、高中阶段和大学阶段是体育教学过程的第一层次，一个专题单元是教学过程的最后一个也是最基本的层次。6.体育教学中，教与学是矛盾的两个方面，其中，学生是（）A-教的主体，在教学中起主导作用和管理作用B-教的主体，在教学中被教师引导接受有关体育的知识、技术和技能C、学的客体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极的接受教师的教育D、学的主体，在教学中可以发挥自身的主观能动性积极的接受教师的教育7.在动作技能

32、的粗略掌握阶段，其生理特点和表现为（）A.大脑皮层兴奋过程高度集中，内抑制相当牢固、精确。表现在能很准确、熟练、省力、轻快的完成动作，并能灵活自如的运用B.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随着一些多余的动作C.大脑皮层兴奋与抑制过程逐渐集中，内抑制逐渐发展巩固，并初步建立起动力定型，能精确的分析与完成动作。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变的准确、协调和轻松起来、但仍不够熟练，不能运用自如D.大脑皮层兴奋过程扩散，处于泛化阶段，内抑制不够。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变的准确

33、和轻松起来、但仍不够熟练，不能运用自如8.学生的年龄特征不同，机能活动能力的特点也不相同。少年儿童的机能活动能力一般（）A、上升时间长而慢，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷能力较高B、上升时间短而快，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷能力较低C、上升时间长而慢，最高阶段时间延续较长，承担急剧变化的负荷能力较高D.上升时间短而快，最高阶段时间延续较短，承担急剧变化的负荷能力较高9、在体育教学中为达到增强体质的目的，在贯彻适量运动负荷原则时，必须遵循人体机能适应性变化规律，把下次课的运动负荷安排在上次课后的（）A、复原阶段B-超量恢复阶段C、相对恢复阶段D、工作阶段10、自觉积极性原

34、则的理论依据是（）A、辨证唯物主义的认识规律B、青少年儿童的年龄C、体育教学中生理和心理负荷变化的规律D、教与学双边活动过程的教学规律11、直观性原则的理论依据是（）A、辨证唯物主义的认识规律B、条件反射形成原理C、体育教学中生理和心理负荷变化的规律D、学生身心发展的客观规律12、巩固提高原则的理论依据是（）A、学生身心发展的客观规律B、运动条件反射建立和消退原理C、个体发展的不平衡性D、辨证唯物主义的认识规律13、体育教学中负荷量和负荷强度的关系是（）A、反比例关系B、正比例关系C、上抛物线关系D、不存在的三、双项选择题1、体育教学目标的特征是（）（）A、必须详细说明目标的内容B、不需要详细

35、说明目标的内容C、应当用特定的术语描述教学后所要达到的结果和规格D、不需要用特定的术语描述教学后所要达到的结果和规格2、体育教师在体育教学过程中起（）（）A、主导作用B、管理作用C、信息载体D、物质保障作用3、体育教学中传播媒介主要指（）（）A、体育教材B、教学环境条件C、教学方法和手段D、教师和学生的人际关系4、体育教学的负荷包括（）（）A、生理负荷B、心理负荷C、内部负荷D、外部负荷体育教学中各种各样的练习是由（）（）构成的A、负荷B、休息C、负荷量D、负荷强度体育教学中负荷的基本构成要素是（）（）A、负荷量B、负荷强度C、内部负荷D、生理负荷7、休息的形式有两种（）（）A、积极休息B、消

36、极性休息C、普通性休息D、硬性规定休息8、身心全面发展原则的理论依据是（）（）A、辨证唯物主义的认识规律B、人体是在大脑皮层调节下的统一的有机体C、体育教学中生理和心理负荷变化的规律D、学生身心发展的规律9、系统性原则的理论依据是（）（）学生身心发展的客观规律B、条件反射形成原理握体育卫生知识、技能、技术的要求D、辨证唯物主义的认识规律10、区别对待原则的理论依据是（）（）A、个体发展的不平衡性B、条件反射形成原理C、掌握体育卫生知识、技术、技能的要求D、学生身心发展的客观规律四、多项选择（每小题下设5-7个答案，将其中正确的答案的标号填到提干后面的括号内。每小题1分，选错、多选、少选均不得分

37、）1、体育教学的特点是（）（）（）（）（）（）（）是教与学的双边活动是一种特殊的认识过程教育的基本途径活动方式以体力实践活动为主多种组织形式相互配合促进学生身心共同发展具有确定目标、激发动机、理解内容、进行操作、反馈调节、评价结果等环节2、制定体育教学目标的依据是（）（）（）（）（）（）学校体育目标和体育教学大纲国家的政治、经济、政策学生的身心发展的特点和规律各地区和单位的实际条件和可能某一阶段学校教学的目标国家的体育政策3、我国学校体育教学的目标是（）（）（）（）（）（）使学生掌握体育的基本知识和技术技能增强学生体质在体育教学中培养学生的良好思想品质培养对体育的兴趣，养成锻炼身体的习惯，培养

38、锻炼身体的能力发展学生个性锻炼意志培养学生文明行为陶冶学生美的情操4、学生是学习的主体，其主体作用可概括为（）（）（）（）（）主导作用自我完成的作用完成认识活动的能动作用制约作用评价反馈作用5、体育教学过程的特殊规律有（）（）（）（）（）（）（）认识事物的规律社会制约性规律教育、教养和发展的统一规律动作技能形成的规律人体生理和心理活动变化规律学生身心发展规律人体技能适应性变化规律6、身心全面发展原则要落实到课堂教学的全过程，意味着（）（）（）（）（）课的准备部分要活动全身各部分的肌肉、关节、韧带等课的准备部分要充分调动学生的情绪，提高学生的注意力课的基本部分的教材既应有上肢为主的教材，也应有下

39、肢为主的教材课的基本部分的教材主要以发展一种素质，锻炼一个部位为主课的结束部分应使身心得到全面的放松7、通常在教学中应要求教师扩大直观的效果，是指（）（）（）（）（）主要通过学生的视觉、听觉感知动作的形象就可以了主要通过学生的触觉和肌肉的本身感觉来感知完成动作时的肌肉用力的程度、方法及时间与空间的关系就可以了除通过学生的视觉、听觉感知动作的形象外，还要通过学生的触觉和肌肉的本体感觉来感知完成的动作的肌肉用力的程度、方法及时间与空间的关系。以通过学生的视觉、听觉感知动作的形象为主，通过学生的触觉和肌肉的本体感觉来感知完成动作时的肌肉用力的程度、方法及时间与空间的关系为辅。以通过学生的触觉和肌肉的

40、本体感觉来感知完成动作时的肌肉用力的程度、方法及时间与空间的关系为主，通过学生视觉、听觉感知动作的形象为辅。8、生理负荷的量和强度的变化形式主要有（）（）（）（）（）负荷量先增加，待适应后再增加强度负荷强度先增加，待适应后再增加量负荷量和强度同时增加，待适应后再同时增加量和强度负荷强度增加时，负荷量应适当降低，待适应后再增加负荷强度，同时降低负荷量负荷量增加时，负荷强度应适当降低，待适应后再增加负荷量，同时降低负荷强度9、贯彻区别对待原则的基本要求有（）（）（）（）（）深入了解学生的一般情况和个体特点面向全体，兼顾两头培养学生对体育的兴趣从客观条件的实际出发采用提问、测验、竞赛等多种形式10、

41、贯彻系统性原则的基本要求是（）（）（）（）（）正确确定教学目标、内容、指标和要求切实搞好小、中、大学各阶段教学的对口衔接坚持体育教学的连贯性，科学的安排运动负荷深入了解学生的一般情况和个体特点从客观条件的实际出发五、判断题（每小题1分）1、体育教学是一个教、学、练合一的个过程，并以练为主，在教中练，在练中学，通过反复练习实践，达到理解教材的技术结构，掌握技能和反展体能的目的（）2、体育教学应从提高学生的体育认识能力和养成良好的锻练习惯，锻炼身体，增强体质作为入手点，把传授体育、卫生保健基础知识、技术、技能作为出发点和归宿，将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程中。（）3、一个具体动作、一节

42、课、一个专题单元的教学可以被看作是一个完整的教学过程，一学期、一学年的教学则不能被看作是完整的教学过程（）4、教师在教学中起绝对的领导作用，所以只要教师引导和管理得好，可以不用考虑学生的需要（）5、体育教师的教态，课堂纪律要求及教学情景的设置虽然都是知识、文化、道德信息的载体，但他们都没有写在教学大纲上，所以他们都不是教材（）6、在动作技能掌握的各个阶段没有必要对出现的每一个大、小错误进行即时反馈，因为太耽误时间（）7、身体训练水平越高的学生，机能活动能力上升的时间就越短，保持较高阶段的时间可以延长，承担大强度和急剧变化的负荷的能力也会提高（）8、在体育教学中，学生要多看、多练，不必要像文化课

43、一样思考动作的技术要领，辨别正确动作和错误动作的界限（）六、简答题（每小题5分）简述体育教学的特点简答学生是学习的主体作用的具体内容简答体育教学过程的一般调控原理简答动作技能粗略掌握阶段的特点、表现及主要任务简答动作技能改进与提高阶段的特点，表现及主要任务简答动作技能巩固与运用自如阶段的特点、表现及主要任务如何贯彻身心全面发展原则如何贯彻直观性原则简答用动负荷的构成因素及相互关系如何贯彻巩固与提高原则七、论述题（每小题8-15分）试述我国的体育教学目标及目标之间的相互关系（12分）如何理解体育教学中自觉积极性原则（15分）试述如何贯彻合理安排负荷原则（15分）试题参考答案一、名词解释体育教学：

44、是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动的学习与掌握体育、卫生保健基础知识和技本技术、技能，锻炼身体、增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一种教育过程。体育教学目标：体育教学目标是学校体育的下位目标之一。它是指在一定的时间和范围内，体育教学中师生应达到的结果和标准。体育教学过程：是体育教学实施、运行的时空连续过程。体育教学规律：是体育教学过程内部各种教学现象所存在的本质联系。体育教学原则：是长期体育教学时间经验的总结和概括，是体育教学规律的反映，是指导体育教学过程的基本准则。身心全面发展原则：是指在体育教学过程中，教材内容的选择和安排应全面多样，使学生身体的各个部位，器官、系统的机能，

45、各种身体素质，心理素质和基本活动能力都得到全面的发展。自觉积极性原则：是指在体育教学过程中，以教师为主导，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用，培养学生学习的主动性和创造性，把认真完成学习任务，变成自觉的行动。直观性原则：是指在体育教学过程中，要充分利用各种直观方式，发挥学生各种感觉器官的作用，启发学生积极思维，认真参加练习，使其掌握体育卫生知识，技术和技能，并培养其观察和思维能力。合理安排负荷原则：是指在体育教学中要使学生承担适当的生理负荷和心理负荷，并使负荷与休息合理交替，以促使学生身心全面协调的发展系统性原则：是指整个体育教学过程是连续的，各个阶段的目标、内容、指标和要求是层层衔

46、接的，是在一个总目标的指导下进行的。区别对待原则：是指体育教师在教学中，既要面向全体同学，提出统一要求；又要根据不同班级和学生的个别差异，区别对待，把集体教学和个别指导结合起来，使每个学生的才能和特长都能得到充分的发挥。巩固提高原则：是指在体育教学过程中要使学生牢固地掌握所学的基本知识、技能和技术，不断地发展体能，增强体质，并逐步有所提高。运动负荷：完成身体练习时所引起的机体功能活性的刺激程度。生理负荷：完成身体练习时对有机体的生理功能器官、系统的刺激程度。心理负荷：完成身体练习时对有机体的心理过程的刺激程度。负荷量：指的是身体练习对有机体刺激的数量特征。负荷强度：完成练习对有机体的刺激深度。

47、二填空1）学校体育目标和体育教学大纲2）学生的身心发展的特点和规律；3）各地区、各部门和单位的实际条件和可能1）确定目标；2）激发动机3）理解内容4）进行操作5）反馈调节6）评价结果1）教师2）学生3）教材4）传播媒介5）教师6）学生7）教材8）传播媒介1）显露性教材2）隐性教材3）显露性教材4）隐性教材1）认识事物规律2）社会制约性规律3）教育、教养和发展规律同一规律4）学生身心发展规律5）动作技能形成规律6）人体生理和心理活动变化规律7）人体机能适应性变化规律1）身心全面发展规律2）自觉积极性原则3）直观性原则40合理安排负荷原则5）系统性原则6）区别对待原则7）巩固提高原则三、单项选择1

48、、A2、B3、A4、D5、A6、D7、B8、B9、B10、D11、A12、B13、A四、双项选择1、AB2、AB3、BC4、CD5、AB6、AB7、AB8、BD9、BC10、AD五、多项选择1、DEF2、ACD3、ABCDEF4、BCDE5、DEFG6、ABCE7、D8、ABCDE9、ABD10、ABC六、判断1、/2、X3、X4、X5、X6、X7、/8、X七、简答1、体育教学具有以下特点体育教学活动方式以体力实践活动为主；体育教学是一个教、学、练合一的过程，以练为主，通过对精选的教学内容进行反复练习实践，达到理解教材的技术结构，掌握技能和发展体能的目的，在这一活动过程中体力活动和思维过程是紧

49、密结合的。体育教学是多种组织形式相互配合的教学活动；体育教学的实践课是在室外进行的，由于活动范围大，受场地、器材数量和布置位置的限制，加之教学对象的年龄、性别、身体发育水平和体育基础的差异，所以学生的互动性远远大于室内课。因此，需要教师课前认真计划和准备，并要求课中有较高水平的教学组织能力体育教学是促进学生身心发展的教学活动；在体育教学中，学生通过多次反复练习，不但形成了一定的运动技能，而且在练习中也承受了一定的生理负荷和心理负荷，从而对促进身体发展，增强体质有着积极作用。2、答：学生在教学中起主体作用，主要表现为以下4个方面1）自我完成作用。学生在教学过程中，对客观事物的认识和锻炼身体，虽有

50、教师的指引和启迪，但必须亲自参加整个教学过程，不可由他人代替2）完成认识活动的能动作用，学生在教学过程中认识客体和参与锻炼身体的实践，虽有教师、教材和学校的各种安排，但不是消极、被动的接受教育、而是主动、创造性的学习，能动的发展自己制约的作用。所谓制约作用是指教师的主导作用和学校教育管理，都以学生的主体作用能否充分发挥为出发点，又以其为检验主导作用和管理水平的主要标志。评价反馈作用。所谓评价反馈作用，是指学校的各种教育措施能否使学生的主体作用得到充分的发挥。3、答：体育教学过程是以教师为主导，学生为主体的一种有序的动态控制和反馈的过程。在这一过程中，体育教师首先把有关教学内容，通过各种有效的教

51、学方法手段、传授给学生，经学生接受、“内化”后产生效果。这时，教师还应该分析学生对教材的掌握情况，及时有针对性地调整下一步教学计划，并采取最适宜、最有效的手段和方法。这种调控过程见下图。答：这个阶段特殊性大脑皮层兴奋过程扩散，处于繁华阶段，内抑制不够。表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随着一些多余的动作。所以，此阶段的主要任务是帮助学生建立正确的动作表象和完整的动作概念。教师要正确的采用分解法或完整法，在重复练习中，要加强帮助和保护，逐渐形成正确的肌肉感觉，要充分应用直观教学，引导学生积极的思维，把讲解、示范和练习有机的结合并交替进行。答：这个阶段的特点是大脑皮层兴奋过程扩散，处

52、于泛化阶段，内抑制不够。表现在逐步消除了动作的牵强、紧张现象和多余与错误动作，动作变的准确、协调和轻松起来、但仍不够熟练，不能运用自如。这个教学阶段的主要任务是积极地引导学生加深理解动作结构的内在练习，注意改进动作细节，不断提高动作质量，建立动作的动力定型。教师要引导学生在反复练习中积极的思维，采用比较、分析的方法，进一步掌握动作的细节，尤其要注意学生个体见的差异，进行区别对待。在保证动作质量的前提下，适当加大负荷量和强度，以改进和提高动作技术。6、答：这个阶段的特点是大脑皮层兴奋过程高度集中，内抑制相当牢固、精确。表现在能很准确、熟练、省力、轻快的完成动作，并能灵活自如的运用。但如果长时间的

53、中断练习，已形成的动力定型就回消退，因此，这个阶段的教学任务是巩固和发展已形成的动力定型，并能在各种变化条件下，灵活自如的应用答：（1）全面贯彻教学大纲提出的目标和要求。制定全年的教学工作计划和教学进度时，应注意各类教材和考核项目的合理搭配，保证学生身心的全面发展。（2）身心全面发展原则是落实到课堂教学的全过程。从课的准备开始，就应该考虑采用的练习内容应以全面锻炼身体的各部位，器官、系统。（3）克服单纯从兴趣出发。不能学生喜欢什么，教师就教什么，练什么。这种迁就学生兴趣的作法，会给学生的身体带来片面的发展。答：（1）综合运用学生身体的各种感觉器官，感知体育教材，扩大直观的效果。在体育教学中除通

54、过学生的视觉、听觉感知动作的形象外，还要通过学生的触觉和肌肉的本体感觉来感知完成动作时的肌肉用力程度、方法及时间与空间的关系，以扩大直观教学的效果。（2）充分发挥教师本身对学生的直观作用。教师自身的一切活动，都是模仿能力很强的中小学生观察的目标。因此要求教师必须加强自身的体育理论素养和运动技术水平，重视动作技术示范的正确性和规格性。（3）充分运用多种直观教具和手段。充分运用的目的是弥补或扩大学生对动作的感知。（4）善于引导学生观察和启发学生积极思维的能力。通过比较、分析等思维的方式，可以使学生明确动作的技术关键，辨别正确的动作和错误动作，学过的动作和正在学习的动作之间的联系，从而形成正确的动作

55、表象，避免一般化的观察和单纯机械的模仿。9、答：运动负荷是由负荷量和负荷强度两个因素构成。符合量是指完成身体练习时对有机体刺激的数量特征，其指标可以用时间、次（组）数、总距离、总重量来衡量。负荷强度是指完成身体练习时对有机体刺激的深度，可以用密度、速度、高度、远度、负重量难度等指标来衡量。负荷量和负荷强度是运动负荷中相互联系、不可分割的两个方面。有一定的强度就有一定的量；反之，有一定量的练习就有一定的强度。有机体能承担较大的强度，就能承担较小强度的较大量；同样，有机体能承担较大繁荣量，就能承担较小量的较大强度。量的增加能为强度的提高打下基础，强度的提高又可为量的增加创造有利的条件。两者相铺相成

56、，相互促进，不断提高，从而形成运动负荷逐步增加的趋势。10、答：反复练习。反复练习是巩固提高原则的基本要求。每次课都应使学生有足够的练习时间和重复次数，反复练习不是机械的重复，而是在原有的基础上逐步提高要求，不断消除动作的缺点和错误激发学生反复练习的积极性。采用体温、测验、竞赛等多种方式。运用这些手段时，要根据课的目标和要求进行。提问要有启发性。改变练习条件。改变练习条件包括场地、器材及动作结构、环境条件等课内外结合。教师在课堂教学的基础上，可以布置一定的课外体育作业和家庭作业。培养进取动机八、论述1、答：我国体育教学的目标是：通过体育教育使学生掌握体育、卫生保健知识、基本技术、基本技能，培养

57、学生的体育能力，增强学生体质，促进学生身心发展，培养德智体全面发展的社会主义建设者体育教学的各项目标是相互联系、相互促进的统一整体。在体育教学中，应知识技术技能的传授为主要任务，这是由体育教学过程的特点和功能决定的，是完成体育教学其他任务的基础。只有以传授知识技能为基础，以掌握科学锻炼方法、知识为指导，才能通过教师指导下的学生探索、自我联系与发现，在大量的身体练习中去加深对知识、原理、技术的理解与感受，不断培养其独立自我锻炼的能力、自我设计与评价的能力、自主学习与调空的能力、组织比赛与裁判的能力、相互保护与帮助的能力，以及对技术的练习、独立串联、运用、编排与创新的能力等。通过培养体育能力使学生

58、今后乃至终生在各种生活工作条件下去自觉坚持身体锻炼，实现终身体育的长远目标。反过来，通过培养体育能力有利于学生主动地学习体育，促进进一步学习体育知识技能的积极性和效果在体育教学中，学生因为要掌握技术、技能必须要进行大量的身体练习，因此要承受一定的生理负荷，这对学生的生理机能、运动素质、技能活动能力都是较好的刺激和锻炼，对增强学生体质、锻炼学生的身体有较好的作用。当学生的体质因此而增强后，再学习新的、难度大的知识技术，就会减低学习新技术、技能的难度，有利于知识技术的任务完成。另外，由于体育教学内容具有娱乐性、教育性、美育性的特点，及教学环境的开发度和自由度大的特点使得学生在掌握体育的知识技术的过

59、程中，他们的心里过程与个性品质、思想品德与作风等都能得到不同程度的锻炼与培养。良好的心理状态和思想品质有利于学生学习掌握知识技术的效果和积极性，也有利于促进学生增强体质、锻炼身体的积极性。总之，体育教学的目标应在教学中全面加以贯彻。应该从传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技能入手，把提高学生的体育认识能力和养成良好的体育锻炼习惯、锻炼身体、增强体质作为出发点和归宿，将思想品德教育和培养能力贯穿在体育教学的全过程中。根据需要，在教学的不同阶段、不同时期，在完成体育教学目标时，可有所侧重。2、答：体育教学中的自觉积极性原则是指在体育教学过程中，以教师为主导充分调动学生学习的积极性，发挥学生

60、的主体作用，培养学生学习的主动性和创造性，把认真完成学习任务，变成自觉的行动。自觉积极性原则的理论依据是由教师的教和学生的学双边活动过程的教学规律决定的。师生关系是体育教学过程中的一对基本矛盾，矛盾的主导方面是教师。因为教师是教育者，他们掌握比较丰富的体育知识、技术和经验，对教学的过程起着调节和控制的作用。学生是教学的对象是知识、技术的接受者，是学习的主体。但是，学生的学习积极性不是自发的，取决于教师的诱导和控制。所以，教师的主导作用和学生的自觉积极性必须结合起来，这是提高教学质量的根本条件。贯彻自觉积极性原则的基本要求：1）在教学的全过程，教师要通过启发教育等手段，培养学生正确的学习动机。动