2022年五年级下册生活生命与安全教案课程及计划

1、五年级下期生命、生态与安全教学方案一、教学目标学校生命、生态与安全课程是一门以儿童的社会生活为基础,帮忙儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系,学会关怀自我、关怀他人、关怀自然、关怀社会；培育同学积极的人生态度和健全的人格,提高其自我生存和自我爱护的素养和才能；二、教材分析1、凸显综合性本教材以儿童的社会生活为主线,以生命训练为主旨, 有机融合了生命训练、人生安全、身体健康、 心理健康、劳动技能及生存环境等方面的内容,具有很强的综合性；儿童的进展是整体的,其情感、态度、价值观、才能及学问的进展是有机融合、不行分割的；因此,本课程教材具有综合性,旨在帮忙同学学会关怀自我、关怀他人、

2、关怀自然、关怀社会；强调引导同学熟识和懂得生命的价值和意义,使其喜爱生命, 形成积极向上的人生态度和健全的人格； 引导同学养成健康的生活方式和良好的心理品质,促进其身心健康的进展；提高同学的自我爱护、自我生存才能,使之能科学、准时、有效地处理实际生活中的各类安全问题,形成适应现代社会生活的态度和技能；通过动手与动脑的结合,使同学获得积极劳动的体验,养成良好的劳动习惯,形成基本的生活技能和初步的技术意识,培育创新精神和实践才能；2、表达生活规律本教材以同学的生活为轴心,以同学的现实生活为基础,是依据生活的规律、心理的逻辑而不是学科的规律来设计和编写的；教材贴近儿童的学习,贴近生活,贴近社会；以同

3、学现实的社会生活体会为基础,以儿童当下的生活为课程内容的主要源泉,以表达生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动及同学的自主活动为教材的基本出现形式；同时教材具有适度的开放性,把课内与课外、校内与校外、学校与家庭结合起来,促使同学认知和行为、理论和实践、个人和社会的结合和转化；3、重视儿童的实践体验从根本上说, 本课程不是侧重于学问体系的训练,而是在于引导同学体验,形成关于生活与生存的生命态度与情感,获得有益的生命体会,促进生命的健康进展；通过挖掘一些平凡、微小的生活大事,引导同学从平常熟视无睹的现象和事物中发觉问题,提升心灵体验；本课程特殊强调老师要采纳活动性或实践性的教学方式,去做,形成同

4、学合作、探究、负责的主体性素养；4、进展儿童的自助和互助才能指导同学做中学或依据自己的思想处于进展中的儿童具有利用自身的体会和体验进行自我训练和相互训练的才能；因此,教材始终留意调动儿童自身的训练资源,把儿童放在主体位置；随着实践活动的不断绽开,儿童的熟识和体验不断深化,制造性的火花不断迸发,新的体会在生活中不断生成,儿童所获便会超越教材所供应的学问,从而从整体上提升了教学活动的质量；5、趣味性出现,形式活泼1 内容的出现实行儿童喜闻乐见的形式,引用了很多出色的故事、童话、案例, 图文并茂,适合儿童的思维进展特点和阅读习惯,表达了课程内容设计的人文性,增强了趣味性和可读性,对同学体会与认知进展

5、等有很强的促进作用；三、教学措施1、采纳活动教学本课程是一种以体验性学习为主的课程；对个体而言, 人的感受和体验产生于人的活动,再出色再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和体验；老师要依据“ 活动教学” 的思想,依据每课创设的情境,以个体体会为载体,以活动为中介,细心设计活动,通过角色扮演、情境体验、体会共享、谈话沟通、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参与,引起同学相应的心理体验,从而施加积极影响；在活动中建立起为同学所认同和接受的规范和价值,促进同学达到自我熟识、自我成长；2、结合实际,活用教材本课程是师生双方在活动绽开过程中逐步建构生成的体会性课程；它是老师引导同学进行活动

6、的工具, 也是同学开展活动时可以利用的资源；老师要把教材看做是引导同学认知发展、生活学习、人格建构的一种范例,是引起同学认知、分析、懂得事物并进行反思、批判和建构意义的中介,是案例或范例,是师生进行对话的“ 话题” ；老师应树立正确的教材观老师是用教材,而不是教教材；教材不是“ 圣经” ,只是典型案例；老师在教学中应结合学的实际,对教材进行二度开发,可以补充、修改、拓展,新编；教材所供应的案例假如与同学的实际有距离,老师可以用同学身边的鲜活案例替换之,使教学内容与同学的生活实际、经受、阅历以及他们的心理进展相吻合；3、采纳多元性、进展性的评判老师要依据儿童的心理特点、学习形式和学习特点的差异性

7、,采纳多种方式的评判,除选用书面形式的测验外,更应当采纳“ 调查” 、“ 试验” 、 “ 探究” 、 “ 争论” 、 “ 服务” 、“ 辨别” 、“ 制造” 、“ 表现” 等丰富多彩的评判形式；要重视同学的自评和互评及老师,家长的综合评判等；老师要充分关注同学行为方式的变化,将同学在本课程学习中所形成的情要留意同学参加活动的意识；感态度与价值观作为评判的重点；评判要留意三方面的内容：一要留意同学参加活动的意识；二要留意同学参加活动的质量；三要留意同学参加活动的过程；四、本学期才能培育目标在生命训练的培育上,从生命的生理、心理和社会意义三方面,通过认知、情意、实践三个层次全方位开展；认知明白生命

8、现象；比如化石的故事、生命之谜等课程的学习；情意建构珍爱生命的价值观；比如合作真开心、善待同学等课程的学习；习；实践提高生存技能；比如创造让生活更美好、创造制造方法多等课程的学五、教学进度2 教学内容 2 课时第一单元喜爱生命2 1、 化石的故事2、 人类生命之谜1 3、 生命的奇迹1 4 提示幸福、1 其次单元安全生活5、 安全乘车6、 绿色上网 2 7、 防恐防暴有方法 1 8、 身体“ 红绿灯” 1 第三单元 健康生活9、 小心可怕的狂犬病 2 10、 爱护我们的听力 1 11、护手护脚有方法 1 12、看病用药有学问 1 第四单元 呵护心灵13、学习中的烦心事 1 14、善待同学 1

9、15、合作真开心 1 16、责任面有担当 2 喜爱生命第五单元美化生活 1 17、垃圾分类好处多18、削减使用一次性用品 1 19、为秸秆找出路 1 20、空气的污染和爱护 2 第一单元课题一 化石的故事教学目标：1、懂得生命经受了漫长的进化过程；2、感受物种变化和生存环境的亲密关系；3、引导同学关注生命的存在状态；教学重点： 1、生命的历史可以在肯定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭亡,或进化；2、物种更迭,但生命依旧生生不息；教学难点： 1、生命的历史可以在肯定程度上反映生存环境转变的历史,物种受生存环境的重要影响,或灭亡,或进化；3 教学方法：阅读、谈话、探讨、

10、表演；教学预备：老师预备化石的相关文字、图片、模型、音频与视频资料等；教学课时： 2 课时第一课时教学过程：一、活动导入 暖身活动：蝴蝶效应 第一步：全班同学三秒内固定造型并保持不动；造型自由挑选,可站可坐,以能够观察“ 标 靶” （邀请自己的那位同学）为准；其次步：全班保持不动,认真观看各自的“ 标靶”,仿照他的每一个微小动作；第一位开头嬉戏的同学自己确定一个“ 标靶”；很快,全体同学由小动变为大动,嬉戏在笑声中终止；二、主题活动生命故事： 本板块可以借助视频、图片等, 激发同学的想象力,使之在多感官参加的学习中,增强对化石故事的探究爱好；活动一：侏罗纪公园 方案一：故事接龙；师生合作,沟通

11、故事侏罗纪公园,激发同学的课堂参加爱好；1、老师叙述故事侏罗纪公园2、同学进行故事续讲如同学看过电影 侏罗纪公园 ,此处可通过故事续讲,共享观影感受；如同学未看过电影,老师可引导同学依据想象进行故事续讲；不必多描述细节,讲明恐龙攻击人类,幸存者九死一生才逃离小岛即可；3、沟通：电影里,恐龙能够复活的关键是约翰.哈蒙德博士提取了恐龙的DNA ,他是从哪里提取到的？引导同学体会化石的重要性,激发进一步探究化石的故事的爱好；第二课时1、观看电影侏罗纪公园片段,重点出现如下情节：科学家从树脂化石中的蚊子身上得到恐龙血,在恐龙血中提取 DNA ,并由此复制出很多恐龙,仍建造出侏罗纪公园供人们游览观看；恐

12、龙失控攻击人类；幸存者九死一生逃离小岛；2、说一说；老师为同学供应一个开放的空间,勉励同学简洁沟通观影感受；3、议一议：人们凭借什么知道恐龙的样子,仍能够模拟出恐龙的声音？借争论激发同学对化石的探究热忱；活动二：化石吟 1、观赏诗歌化石吟 ；老师或同学朗诵,可协作师生搜集的化石图片共同出现；2、化石学问我知道； 同学独立阅读教材 “ 生命故事”部分后沟通： 知道了化石的哪些学问？老师小结提炼时需强调：化石里有很多重要的生命信息；活动三：恐龙博物馆、1、明白“ 大山铺恐龙化石群遗址” 相关学问；2、拓展活动；结合大山铺恐龙化石群遗址形成的内容,查阅相关资料,明白四川地区地质 变化、 环境变迁的相

13、关信息,重点关注某些人为活动、地震破坏对地质环境的转变,摸索这 些变化可能带来的后果；课题二 人类生命之谜 教学目标：1、明白人类对生命起源的探究过程,这一历程相伴了整个人类进展史；2、感受科学进步给人类生存带来的转变,增强对人类将来的信心,引导同学关注人类自身4 命运；教学重点： 1、在探究、探究活动中激发同学的求知热忱,引导同学关注生命；2、通过生命 探究的主要视角、 观点、 线索的出现, 体验实事求是的科学方法在争论生命之谜及人类生存 方面的重要作用；教学难点： 1、在探究、探究活动中激发同学的求知热忱,引导同学关注生命；教学方法：阅读、谈话、探讨、表演；教学预备：搜集、阅读关于生命之谜

14、的信息、学问,预备感爱好的话题；教学课时： 1 课时 教学过程：一、导入 人是最聪明、最神奇的物种；从古至今,人类对自身的探究、对生命之谜的探究一刻未停；在阿波罗神庙的门楣上,就刻着“ 人啊,熟识你自己吧” 的箴言；二、主题活动（一）生命故事 活动一：生命之谜知多少1、老师共享自己搜集的相关生命之谜的话题资料；2、沟通感受：同学用一句话表达自己面对诸多生命之谜的感受；老师引导同学初步体会：对诸多生命之谜的不懈追问和探究,相伴了人类的整个历史；活动二：“ 鞋带头” 与长生不老1、阅读教材,借助“ 鞋带头” 的比如,懂得端粒、端粒酶的作用；端粒就是细胞内染色体上的爱护罩；假如把染色体看成是鞋带,那

15、么端粒就好比鞋带头；如 果丢了鞋带头, 鞋带就会从末端开头磨损变短；在新细胞中,细胞每分裂一次,染色体顶端 当端粒不能再缩短时,细胞就无法连续分裂了；这时候,细胞也就到了 的端粒就缩短一次；人们普遍认为的分裂极限,并开头死亡；因此,端粒被科学家们视为“ 生命时钟”；2、“ 长 生不老” 大家谈 老师叙述：故事彭祖的传奇 同学共享：关于长生不老的民间故事、神话传奇、科学幻想等；（二）生命探究 活动一：科学探究列车 1、第一站生命摇篮 :地球形成之初的状态,原始海洋逐步形成生命；2、其次站进化长河 学问点：达尔文的生物进化论；3、第三站太空探究：米勒试验、化学进化论、太空探究查找地球以外的生命；4

16、、第四站基因时代：人类基因组方案、生命之书、基因技术、转基因农作物；课题三 生命的奇迹 教学目标：1、明白生命的奇迹现象,感受生命的力气和宏大；2、熟识到人人都拥有庞大的潜能,潜能被激发就会显现奇迹；3、勉励同学超越自我、竭尽全力,激发生命的潜能,制造人生的奇迹；教学重点： 1、熟识到人人都拥有庞大的生理和心理潜能；2、树立克服困难、竭尽全力、自我超越的意识；教学难点： 1、熟识到人人都拥有庞大的生理和心理潜能；教学方法：阅读、谈话、探讨、表演；教学预备：1、师生调查、搜集各种生命奇迹现象的资料；2、老师预备一个自己因“ 竭尽全力” 而胜利的故事；教学课时： 1 课时 教学过程：一、生命故事1

17、、教学活动：阅读教材中的四幅图,说一说图中的故事,明白四种不怜悯形下的生命奇迹5 现象,引导同学摸索争论生命存活的条件、奇迹背后的缘由等；2、说一说：同学展现自己课前搜集的其他关于生命奇迹的故事,并说说这些事例给自己带 来的感受和启示等；二、生命探究 1、阅读摸索：老师叙述或组织同学阅读故事,谈启示；2、叙述自己的潜能故事：同学联系生活实际,分组沟通自己因“ 竭尽全力” 而获得胜利的 故事或经受；1、阅读摸索：人的潜能有多大？三、生命聪明 2、体验活动： （1）“ 十指抬人” ；（ 2）“ 人椅” ；嬉戏 3、参考活动：我的潜能（1）老师把提前预备好的潜能挖掘卡发给同学,一种是挖掘自己的 潜能

18、, 一种是挖掘同学的潜能； （2）每个人先填写好自己的潜能挖掘卡,然后再写出对好朋 友（ 23 人）的熟识和建议； ；四、生命加油站1、产生生命奇迹的缘由有哪些？老师可引导同学从物质条件 识、自救方法等方面入手；2、调查带给我们怎样的启示？|生理因素、心理因素、自救知课题四 提示幸福目标：1、培育同学观看生活、体验和感悟生活的才能2、引导同学体会平凡生活中的幸福,懂得作者特殊的幸福观,学会“ 提示幸福”,从而珍爱幸福,享受幸福,形成真正的幸福观；:教学重点：让同学领会幸福“ 无处不在”,正确地领会幸福教学难点：1、“ 幸福” 为什么要“ 提示”2、引导同学领会幸福,珍爱幸福,形成正确的幸福观课

19、时支配： 1 课时一、导入：说一说：请同学们说一说自己现在幸福吗？二、感知课文 带着以下问题：1、 文中告知我们幸福是什么？2.幸福的征兆（特点）有哪些？3.我们要如何对待幸福？4.标题中“ 幸福” 的含义是什么？三争论摸索的问题1. 借日常生活诸多现象设譬说明我们已习惯了提示灾祸,终日布满惧怕的期望而忽视了提醒幸福；所以幸福需要提示；2. 说一说我的幸福大事3. 有些人看似很不幸,但她通过自己的努力很幸福；4. 如何做一个幸福的人；四小结其次单元 安全生活课题五 安全乘车教学目标：1、使同学把握安全乘车的基本常识；2、培育同学安全乘车的意识和良好的行为习惯；3、把握紧急情形下的应对措施和逃命

20、技能；6 教学重点：紧急情形下的应对措施和逃命技能；教学难点：紧急情形下的应对措施和逃命技能；教学方法：阅读、谈话、探讨、表演 教学预备：1、师生搜集乘车时发生事故的典型案例；2、师生搜集各类车辆内安全设施的图片、实物；教学课时： 2 课时 一 课 时 第 教学过程：一、安全小问号 引导同学反思日常的乘车行为,分析这些行为的安全隐患；养成良好 二、安全小博士 让同学明白安全按乘车的基本常识,从而树立安全乘车的意识,的乘车习惯；候车时：等待公共汽车时,应站在站台或指定地点,不要站在车道上；等侯地铁或火车时,应站在安全线的远离铁轨的一侧；无论何时,都应坚持排队候车；上车时：待车停稳以后,按先后次序

21、,先下后上,不要争抢；禁止把易燃、易爆、有毒等危 险品带上车；乘车时：上车后,快速往里走,找座位坐下；不要把头、手、胳膊伸出窗外,以免被对面来 车或路边树枝等刮伤；乘坐火车时,不要在车门和车厢连接处逗留,以免发生夹伤、扭伤、卡伤等事故；下车时：要防止车门突然打开夹住衣服、背包或身体；车门打开后,要确认没有车辆驶近时 再下车； 下车后, 不要急于横穿道路, 要看清左右来车后, 再挑选适当的时机从人行横道（斑 马线）过公路；第二课时教学过程：一、安全小卫士 让同学把握紧急情形下的应对措施和逃命技能；乘坐交通工具时,可能会遇到一些紧急情形,如汽车起火、发生故障等,假如处理不当,会 对生命造成极大的威

22、逼；教材在这个环节就为我们出现了一些紧急情形下的应对措施：（1）后门 车门可正常打开时的疏散方法：肯定要听从司机和售票员的指挥,有序地从车辆的前、疏散,防止摔伤、挤伤和踩伤；特殊要留意：不要挤在车门处,以保证车门能够顺当打开；（2）车门不能正常打开时的逃命技能：车门顶部设有紧急开关；在车门无法正常打开时,可旋转或拉出此紧急开关打开车门；或者用较尖锐的硬物,如车上配备的安全锤、高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲碎车窗玻璃逃命；第一种情形,老师要特殊强调听从指挥,有序疏散；其次种情形,老师可重点讲解查找紧急出口的方法, 以及敲击车窗玻璃逃命的方法和技巧；公交车上的玻璃是经过国家安全质量认证的, 紧急情形下,

23、 可用较尖锐的硬物,如用车上配备的安全锤或用高跟鞋的鞋跟、皮带扣等敲击, 即可把车窗玻璃击碎；此类玻璃不会像一般玻璃一样有尖锐的棱角,碎皮也不会溅出伤人；二、安全小提示1、上车后,请留意车上的逃命工具、应急开关和安全出口的具体位置,这样可以帮忙你在发生事故时胜利脱险；2、外出时, 不要乘坐超载车辆；3、请保管好随身携带的财物；没有载客许可证的车辆以及农用车、货运车等也不要乘坐；课题六 绿色上网7 教学目标：1、让同学把握绿色上网的要求和方法；2、帮忙同学树立绿色上网的自律意识；3、培育同学自觉坚持绿色上网的行为习惯；教学重点： 1、绿色上网的要求和方法；2、绿色上网自律意识与自觉行为的培育；教

24、学难点： 1、绿色上网的要求和方法；2、绿色上网自律意识与自觉行为的培育；教学方法：阅读、谈话、探讨、表演；教学预备： 1、同学查询“ 什么是网络” 和网络的利弊；2、老师搜集关于同学上网的正、反两方面的案例；教学课时： 2 课时第一课时教学过程：一、安全小问号 教材设计这部分的目的主要是引导同学通过对网络功能及其两面性的熟识,摸索利用网络的 正确态度和方法,从而引入下一个环节的教学；教材只出现了网络的积极的一面,对网络这把“ 双刃剑”的另一面并未过多介绍；建议老师依据当地常见的危害情形,充分利用师生课前预备的资料,加深对网络“ 双刃剑” 的熟识；分析的结果最好通过争论或辩论让同学自己得出,而

25、不宜由老师直接给出；二、安全小博士1、健康上网健康上网是绿色上网的核心,包括内容健康和合理支配上网时间两个方面；内容健康是指浏览健康的网站、网页,不玩暴力、恐惧等不健康的嬉戏；合理支配上网时间是指“ 什么时候上网” 和“ 上网多久”；引导同学依据“ 不影响正常的学 习、生活和身体健康” 的原就,熟识合理支配上网时间的重要性,明白如何合理支配上网时 间；2、文明上网 文明上网是指遵守网络道德与法规；教学中, 老师可以利用情形再现的方法,如排演小品等,暴露同学们在上网过程中使用不文明的语言,不经过别人答应就暴露别人的隐私以及诽谤他 们等行为；争论明确明白上网需要使用文明的语言,需要敬重他人隐私,需

26、要保持诚信等；3、安全上网 安全上网是指留意人身、财产、 信息的安全； 老师在教学时应重点强调不到营业性网吧去上 网,并应反复强调黑网吧的危害性,指出黑网吧不适合未成年人进入；第二课时教学过程：一、安全小卫士 这部分是本课的重点, 目的在于培育同学绿色上网的自律意识和自觉坚持绿色上网的行为习 惯；老师应要求同学懂得并熟记全国青少年网络文明公约展小组争论,并在全班沟通；二、安全小提示,然后环绕“ 绿色上网倡议书” 开本部分内容属于延长和拓展内容；引导同学自己阅读后开展争论,说说自己做得怎么样,有哪些行为需要改进,然后由老师进行总结；8 1、家庭电脑的安全使用 设置操作系统登录密码,并开启系统防火

27、墙；安装杀毒软件,并准时更新病毒特点库；2、公共电脑的安全使用 不在未安装杀毒软件的电脑上登录个人账户；不在公共电脑上储存个人资料和账号信息；尽量使用软键盘输入密码；离开前留意退出全部已登录的账户；3、不要轻易和网上熟识的伴侣见面；即使确信安全,也肯定要告知父母,征求他们的看法,并请父母伴随,挑选在公共场所见面；课题八 身体红绿灯 目标 : 1、熟识自己身体的界限；2、明白哪些是性侵害行为；3、遇到性侵害行为时,能正确自助和求助；预备 :1、人体海报、小博士卡如干、2.红、黄、绿三色磁条 3、录像 4、课外调查资料 5、彩色纸及白纸如干过程 一、另类小侦测明白身体有界限 1、破冰行动亲热接触（

28、1）自由组合：同学自主找一位同性同学,两人组成行动伙伴； 友情提示：双方同学对老师所要求的动作感到不舒适时,可以不做；（2）亲热接触：随着老师的指令：“ 摸头、摸额头、摸脸颊、拍肩、牵手、拥抱、拍屁股”等,行动伙伴同学进行相应的身体接触；2、反馈：在活动中, 哪些动作你觉得不舒适？那个地方就是你身体的界限；）（当別人接触你身体某个部位让你不舒适时,3、小结：在日常生活中,每个人都有不同的身体界限,不一样的人碰我们的感觉是不一样的, 每个人答应别人碰触的尺度也不同,所以我们要明白自己的身体界限,珍宝自己的身体,这样才是身体的好主人；4、设疑：那么你觉得通常我们的身体哪些部位是可以被别人碰触的？哪

29、些是不行被碰触的呢？二、区分红绿灯熟识常见性侵害1、分组争论各组争论出男女生可被碰触和不行被碰触的部份；2、沟通反馈3、小结：臀部、胸部、阴部、阴茎、阴囊（手指红灯区）,是我们身体的最终防线,不管这个人我们熟识或不熟识,都不行以碰触我们的私处；那种用身体碰触或用眼睛看红灯区的行为, 很有可能是性侵害；当然假如有特殊需要时不算性侵害,假如医生看病,同性别父或母及其他家人在必要时帮忙你（红灯区受伤或生疮了,要抹药等）；三、倾听小故事识别变相性侵害1、情形展现（录像） ：看录像：童话故事小王子和狼妈妈；2、组织抢答四、组织嬉戏找到金钥匙尊人助己有良方3、小结： 在我们的社会里,就有像狼妈妈这样的人,

30、他们可能通过各种方式来引诱我们,甚至损害我们, 所以我们必需提高小心,不管对方是我们的亲戚伴侣仍是什么人,只要我们感觉不舒适或者可怕时,都要英勇地拒绝, 告知他我不喜爱这样,他（她）不行以这样对我,9 然后赶快想方法离开现场,假如不幸遭到性侵害,肯定要告知我们信任的大人,把损害减到最低,好吗？五、学唱助己歌爱护自我永不忘 学唱我的身体我做主（课件展现）六、知行小测试评判促进我成长第三单元 健康生活 课题九 小心可怕的狂犬病 教学目标：1、知道狂犬病的危害和症状；2、明白狂犬病的传播途径和预防方法；3、在与狗、猫等动物接触时,要有自我爱护的意识；教学重点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；与狗、猫

31、相处时,有自我爱护的意识；教学难点：知道狂犬病的传播途径和预防方法；与狗、猫相处时,有自我爱护的意识；教学方法：阅读、谈话、探讨、表演；教学预备：老师预备患狂犬病的狗、猫、人的图片；教学课时： 2 课时第一课时教学过程：一、健康小问号 引出疑问：什么是狂犬病？二、健康小博士 什么是狂犬病,明白狂犬病的危害、传播途径等；引导同学弄清晰狂犬病的几层含义：第一, 这是一种传染病； 其次, 是由狂犬病病毒引起的；第三, 此病是人畜共患的疾病；第四,患病动物咬人或动物时,唾液中的狂犬病病毒经伤口侵入机体而引发感染；三、健康小贴士 让同学学会预防狂犬病；熟识到狂犬病是可防不行治得传染病；强调了猫也会传染狂

32、犬病,又用三幅图出现了预防的三种基本方法：猫、狗接种疫苗；不要追打流浪猫、狗,以免被抓伤或咬伤；发觉得病猫、狗咬准时上报相关部门,由专业工作人员处理；强调预防狂犬病的核心是接种疫苗,包括动物接种和人被咬伤后的接种；其中,被猫、狗咬伤后的处理方法是：准时清理伤口,并按要求全程接种狂犬病疫苗；第二课时教学过程：一、健康小行动目标是让同学知道狂犬病已经在世界范畴内受到重视,并让同学行动起来, 宣扬预防狂犬病；教材第一介绍了“ 世界狂犬病日”,并要求同学制作一副宣扬画,宣扬有关狂犬病的学问；在我们四周, 很多人听说过狂犬病,但对狂犬病的危害及相应得预防措施所知不多；进行一次宣扬,既可以促使同学更重视狂

33、犬病,也有利于社会更重视狂犬病,特殊是在流浪猫、狗越来越多,狂犬病有扩散趋势的情形下更应如此；二、健康小链接让同学明白猫与狗都可能染上狂犬病,以使的同学正确对待动物；通过明白患狂犬病的猫与狗的症状,让同学尽可能远离危急；教材用文字具体介绍了猫与狗染上狂犬病后的一些症状；10 教学时,老师引导同学阅读这些文字,让同学谈谈读后感,然后强调对有这些症状的动物,要留意隔离或予以捕杀；教学时仍需要留意强调的是,有些动物带有狂犬病病毒,但并不发病；这也需要引起足够重视,以免同学误以为只有被发病的猫与狗咬伤才可能染上狂犬病；狗的了狂犬病,有的表现为狂暴型,有的表现为麻痹型；狂暴型分为三期：（1）前驱期（ 2

34、）兴奋期（ 3）麻痹期；麻痹型表现得很寂静,不喜爱吃东西,大量流口水,轻度瘫痪,但在被触摸时会攻击人；猫感染狂犬病后,行为比狗更加狂暴；病初躲在暗处,叫声反常,人和其他动物,常从暗处突然跳出,咬伤或抓伤人的面部；课题十 爱护我们的听力 教学目标：1、说出导致听力受损的常见缘由；2、举例说明日常生活中爱护听力应留意的事项；3、养成良好的爱护听力的习惯；教学重点：养成良好的爱护听力的习惯；教学难点：养成良好的爱护听力的习惯；教学方法：谈话、叙述 教学预备：一段声音,耳的结构模型,多媒体课件；教学课时： 1 课时 教学过程：一、健康小问号病重后会主动凶残地攻击争论：听觉对人类有何作用？你熟识的人中有

35、听力受损的吗？你知道他们听力受损的缘由 吗？通过对自身的体验及生活中实例的剖析,同学可以感受到爱护听力的重要性；二、健康小博士 导致听力受损的常见缘由；导致听力下降或丢失的缘由：1、长时间使用耳机,会损耗耳蜗；2、咽部感染后,病菌易沿咽鼓管侵入鼓室,引起中耳炎；3、某些抗生素,如链霉素,可能导致药物中毒性耳聋；4、尖锐器物、庞大声响、化脓性中耳炎等可能导致鼓膜破旧；三、健康小贴士 争论：鼓膜为什么简洁破裂？化脓性中耳炎与听力受损有何关系？生活中仍有哪些行为可能 会影响耳的健康？四、健康小行动 遇到庞大声响时,怎样做才能爱护鼓膜不受损害；向亲人和伴侣讲一讲有关护耳的常识；五、健康小链接在少年儿童

36、中,由于不健康地使用MP3 等导致的噪声性耳聋患者逐年增多,中耳炎对儿童听力等多方面的危害很多时候并没有引起人么足够的重视；课题十一 护手护脚有方法教学目标：1、明白同学常见的手脚部问题；2、学会应对手脚部问题的方法；3、养成良好的护手脚习惯；11 教学重点：养成良好的护手脚习惯；教学难点：养成良好的护手脚习惯；教学方法：自主探究法、合作沟通法；教学预备：脚部疾病的图片,多媒体课件及相关药物的包装盒等；教学课时：1 课时 教学过程：一、健康小问号 都有哪些脚部疾病？脚部疾病对我们的生活都有哪些影响？怎样防治脚部疾病？二、健康小博士 针对脚癣、 嵌甲、甲沟炎等青少年脚部高发病,对这些疾病的形成缘

37、由、症状和危害进行了 具体的介绍；三、健康小贴士 1、爱护脚部干燥 运动后应立刻洗脚并擦干；勤换鞋袜；少穿透气性不好的塑料鞋、橡胶鞋,保持鞋内干燥；2、预防甲沟炎和嵌甲 爱护甲沟四周皮肤,发觉甲沟旁的“ 倒刺”,要准时用指甲刀修剪；防止造成脚部踢伤、踩 踏伤等；修剪趾甲两侧边缘时不要过深、过低；穿合脚的鞋；四、健康小行动 二是向家人叙述脚部 教材设计了两个活动：一是和同学议一议日常生活中脚部护理的要点；护理常识, 并将自己和家人的脚部健康状况填写在调查表中；由于脚癣有传染性,所以同学 只有在对自己和家人的脚部健康有所明白之后,制定的脚部护理方案才有针对性；教学时要特殊关注对同学进行轻钢、态度、

38、 价值观的培育, 既要考虑将课堂学习与课外学习“ 健康小行动” 培育自己的健康意识与公共卫生意识,把握 有机地整合,更要指导同学通过 必要的健康学问和技能；针对活动一, 指导同学在小组内沟通发言,并归纳本节的学习要点；针对活动二, 建议同学和自己的家人共同制定脚部护理方案,人的脚部健康；五、健康小链接并谈谈自己准备怎样去关怀家充教材设置了两个内容：一是“ 美甲可能引起灰指甲”；二是“ 鸡眼”；亮丽的指甲油、精致的趾甲彩绘,让青少年心驰神往,但美甲极易引起灰指甲,同时,见；鸡眼在青少年中也较为常教学时采纳直观的图片与真实的案例相结合的方式,留意传授学问的有用性和是实效性；课题十二 看病用药有学问

39、 教学目标：1、明白看病用药的 一般流程和基本常识；2、结合亲身经受和各种体验活动,把握看病用药的基本要求；3、辨析生活中看病用药的误区,学会反思自己和家人看病用药的不良习惯；4、学习基本的社会调查方法,逐步形成良好的调查意识和才能；教学重点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思；教学难点：对看病用药流程的体验和对看病用药误区的辨析、反思；教学手段：讲解法、自主探究法；教学预备：明白儿童在生活中如何看病用药,有哪些误区和不良习惯；教学课时：1 课时12 教学过程：一、健康小问号 该到哪个科室看病 . 激发同学对怎样看病用药的学习热忱；请同学谈谈到医院看病时是怎样询问的,或者是怎样挑

40、选科室挂号的；二、健康小博士以个体体会来介绍是怎样去看病用药的,通过教材中的图文,引导同学读一读、看一看,让同学自己提出问题,并针对同学的问题,结合教材的内容给同学介绍基本常识和方法；打针、输液和服药都是同学常见的基本的看病用药活动；要充分利用儿童已有的生活体会,来谈一谈平常是怎样打针、输液与服药的；通过体验和争论,加强、加深对打针、输液与服 药正确常识的明白和把握,不断提升儿童的生活体会；三、健康小贴士 看病、用药的误区：1、儿童生病时,成人替儿童去医院看病拿药；2、认为到医院看病麻烦,在药店任凭买点药就行；3、期望病快点好,擅自加大剂量或增加药物种类；4、服用过期药物；四、健康小行动教学中

41、, 老师一方面要评判同学调查表中的各项调查结果,的过程；另一方面更要关怀这些结果获得第四单元 呵护心灵？课题十三 学习中的烦心事 教学目标：1、体验、感受联想的欢乐,体会和熟识联想的神奇作用；2、学习联想的基本方法,改善思维,激发制造；教学重点：体验到联想的欢乐、神奇,学会联想的基本方法；教学难点：体验到联想的欢乐、神奇,学会联想的基本方法；教学预备：1、老师预备科技创造小故事的相关文字资料、图片、幻灯片或课件；2、同学预备联想训练嬉戏所需要的彩色笔；教学方法：体验法、练习法；教学课时：1 课时 教学过程：一、活动引入 暖身活动：铅笔的想象；嬉戏规章：用一支铅笔玩“ 击鼓传花” 的嬉戏；铅笔停

42、到谁的手里,就请他想象某样东西,并做出相应的动作,比如可以想象成笛子,当笛子吹；老师应勉励同学开展思维,进行奇思妙想；二、主题活动（一）心理聚焦引导同学善于从生活中查找素材,维方式,从而感受联想的重要性；（二）心灵视窗进行联想, 激发制造, 并初步熟识到联想是一种科学的思1、涂一涂；着重训练同学的再造想象；同学需要把一幅没有颜色的图画涂上不同的颜色,13 并阐明这幅画的含义；2、“ ” 的联想；属于模型含义联想训练；这类训练是对一简洁的模型进行广泛的联想,要求想象出它能形成的一切物品；同学通过 “ ”这个模型可以联想到地球、三角板中心的圆等；（三）心灵氧吧1、联想的作用（1）联想帮忙我们更好地

43、记忆；（2）联想帮忙我们更好地解决问题；（ 3）联想帮忙我们创造制造；2、联想的方法；指导学生完成六个词语的两两连线,并说明理由；老师仍可以组织同学争论：联想仍有哪些方法？（四）心海起航引导同学绽开合理的联想,摸索：为什么大风吹起来,木桶店就有可能赚钱？课题十四 善待同学教学目标：1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐；2、学会在与人交往中懂得、敬重、宽容、善待他人；教学重点：体会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐；教学难点：学会在与人交往中懂得、敬重、宽容、善待他人；教学过程：一、老师引导同学阅读懂得：1、摸索 “苏珊为什么笑了”？让苏珊回到集体时更悠闲欢乐；懂得 善2、体会同学

44、们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬,待他人就是替他人着想、关怀他人的感受；二、引导同学阅读相关内容：1、完成 “读一读 ”,得出结论：别人的不幸并不能给我们带来欢乐,善待他人也就是善待自己；2、“说一说 ”组织同学争论：生活中假如遇到类似的事情,你会怎么做？3、引导同学有感情地读一读“善待 ”；4、在议一议中,引导同学说出自己的懂得和想法；仍可以让同学说说自己知道的名言警句课题十五 合作真开心教学目标：14 1、体会、熟识到合作对一个人成长的重要性,增强合作意识；2、学习、把握一些与人合作的方法和技巧,增强合作才能；3、自觉从团队中猎取体会,同时主动为团队服务；教学重点：学习、把握与人合作的方法和技

45、巧,增强合作才能；自觉从团队中猎取体会,得 到成长；教学难点：学习、把握与人合作的方法和技巧,增强合作才能；自觉从团队中猎取体会,得到成长；教学手段：实物展现台,多媒体课件；教学方法：示范法、操作法；教学课时： 1 课时教学过程： 一、活动引入老师用一首与合作有关的歌曲,或者采纳轻同学谈一谈对合作的懂得方式,引入课题；二、主题活动（一）心理聚焦1、同学观看、阅读教材内容,并谈一谈教材中供应了哪些合作的情形；2、同学就近分组,在组内争论、列举一个经典的合作事例,全班共享；3、老师提偶那个情形载体,如“ 合作小故事”、“ 合作格言” 等,让同学阅读并争论：（1）自己对合作的熟识； （2）有没有一个

46、人可以肯定独立完成的事情？4、老师挑选以下角度进行小结：（1）我们每个人必经不是事事熟知的天才,因此需要与他人合作；合作能补偿我们自身的 不足；（2）要广泛地伸出学习的“ 触角”（3）要主动地伸出学习的“ 根”（二）心灵视窗,去和丰富的信息网络结合,去吸取学问和体会；,去和胜利者连接,明白他们的心态；通过“ 齐眉棍” 嬉戏,同学感受与人合作的过程,反思自己的合作状况；1、个人角度：自己在与其他成员互动时收成了什么？存在怎样的困哪或不足？的成效如何？（三）心灵氧吧2、团队角度：自己小组合作1、同学阅读“ 读一读” 的内容,并谈一谈对这段话的懂得；老师可引导同学结合自身或身 边的实际例子进行说明；

47、2、同学阅读“ 小博士” 部分的内容,并小组争论；（四）心海起航1、同学认真阅读、懂得教材内容“ 合作金钥匙” ,并说一说自己在今后的合作中应当怎样做；2、关于嬉戏“ 穿越地雷阵” ,老师可在适当的场地组织同学安全地进行嬉戏体验,并讨论；课题十四 善待同学 教学目标 :1、体会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐；2、学会在与人交往中懂得、敬重、宽容、善待他人；重点 : 体会善待他人所带来的人与人之间的温情和欢乐；难点 : 学会在与人交往中懂得、敬重、宽容、善待他人；过程 : 一、老师引导同学阅读懂得：1、摸索“ 苏珊为什么笑了” ？2、体会同学们全体戴帽是为了让苏珊不尴尬,让苏珊回到集体时

48、更悠闲欢乐；懂得15 善待他人就是替他人着想、关怀他人的感受；二、引导同学阅读相关内容：1、完成“ 读一读”,得出结论：别人的不幸并不能给我们带来欢乐,善待他人也就是善待自己；2、“ 说一说” 组织同学争论：生活中假如遇到类似的事情,你会怎么做？3、引导同学有感情地读一读“ 善待”；4、在议一议中, 引导同学说出自己的懂得和想法；仍可以让同学说说自己知道的名言警句；课题十六 责任面前有担当 目标 : 1、让同学懂得什么是责任感、培育同学的责任意识；2、指导同学鉴别责任行为和费责任行为；3、引导同学懂得和体会承担责任对成长的积极意义,自觉培育责任行为；重点 : 懂得什么是责任感、培育同学的责任意

49、识；难点 : 懂得和体会承担责任对成长的积极意义,自觉培育责任行为；过程 : 一、活动引入 暖身嬉戏；规章：同学相隔一臂站成排,老师面对同学站在队列前；老师喊一时,同学向左 转,喊二时,向右转； 喊三时, 向后转；喊四时, 原地不动；当有人做错时,就要走出队列,站到大家面前,鞠躬并说声：的表达；二、主题活动“ 对不起,我错了； ” 老师小结：勇于承认错误就是一种负责任1、同学阅读教材中供应的故事,然后争论：（1）你从里根的故事中得到了什么启示？（2）你认为什么是“ 责任” ？或者,说到“ 责任” 一词,你联想到了什么？2、同学分组沟通、共享：你仍明白哪些勇于承担责任的故事？3、请同学认真观看“

50、 心灵视窗” 中的四副情形插图,辨别并沟通：（1）图中的哪些地方表达了负责任的行为？（2）你是否主动承担了应尽的责任？4、同学分组争论：承担责任的价值；（老师可以提问：勇于承担责任可以帮忙我们获得哪些 有价值的东西？可以防止产生哪些不良后果？5、同学分组完成“ 心灵氧吧” 的内容,并沟通学后的体会；第四单元 美化生活 课题十七 垃圾分类好处多 教学目的：1.明白生活垃圾的危害,培育同学分析问题的才能及环保意识；2.通过争论生活垃圾的危害性,引出垃圾分类的必要性,培育同学的动手才能；3.通过模拟采访表演,对垃圾分类加深懂得,并熟识到宣扬这一学问的重要性,同时培育学 生的表达才能；4.通过明白废物

51、利用的好处,培育同学正确的价值观；教学重点： 1.明白生活垃圾的危害,学会垃圾分类方法；熟识垃圾分类的必要性；2.培育同学的合作精神和环保意识；教学难点： 1.体会垃圾分类的方法和必要性；2.养同学的环保意识；16 教学过程：一、激趣导入,引发摸索1、看校内美景,谈个人感受；相伴着熟识的音乐,我们一起走进龙盛学校！观赏校内美景, 让同学感受到, 在这么漂亮的环境下生活和学习是一件特别开心的事情,也 为下面录象中乱扔垃圾行为形成鲜明对比,激发同学养成爱惜环境的习惯；2、行为对比,引发摸索 师：说的特别好！想不想连续看？（生看扔垃圾录象）生谈此时的感受；（设计说明： 同学看完两段扔垃圾录象后,对录

52、象中的两种相反的行为会很敏锐,此时让他们谈感受,说出乱扔垃圾会带来很多负面影响；此时抓住“ 垃圾” 这个词语,引导同学说说 在生活中仍会产出那些垃圾；）二、说一说,分一分1、生活中会产生哪些垃圾 3、同学动手分垃圾；2、说说对这些垃圾的熟识；小结 :我们能够利用的垃圾称为可回收垃圾 ,把不能利用的垃圾称为不行回收垃圾 ,在不行回收垃圾中仍有一些垃圾是比较特殊的 废电池、过期药品杀虫剂罐子 ,我们把它们单独分成一类 ,称为“ 有害垃圾”；三、垃圾的种类（以下内容由录音播放）1、可回收垃圾：主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料等；2、不行回收垃圾：主要包括果皮、蔬菜皮、剩饭、变质食物等；3、有害垃

53、圾：主要包括废电池、废荧光灯管、废油漆桶、过期药品等；四、垃圾的处理方法（一）可回收垃圾的处理主要处理方法是把可回收垃圾集中起来,送到加工厂再加成新产品；（二）不行回收垃圾处理 1、填埋法：填埋垃圾的费用是很昂扬的,处理 1 吨垃圾的费用大约 200 元；北京为例, 日产垃圾 12022吨,算一算每天的花费是多打？2、焚烧是指把垃圾送到特地机构进行燃烧处理,把垃圾送到指定机构无公害化处理后再填埋；五、生活中垃圾的处理把污染降到最低； （三）有害垃圾的处理（一）处理方式在日常生活中,你是如何处理垃圾的？二垃圾分类的重要性 三垃圾分类的可行性1、在生活中实行垃圾分类可能吗 . 2、主要困难在哪 .

54、 六、调查社会中的垃圾处理方式七、谈谈收成,总结全课八：课后延长、撰写建议书课题十八 削减使用一次性用品教学目标1、明白一次性用品的缺点及正确行为、习惯2、培育同学的观看才能、分析、解决问题才能及实践操作才能3、在明白有关一次性用品基础上,对同学进行环保训练,培育同学关怀自然环境、爱护自然环境的思想感情；17 一、牵一发动全身1、出示一次性塑料饭盒；问题一：这是什么？是做什么用的？问题二：用过之后人们会把它怎么样？在讲究卫生的今日,人们仍会在用它吗？2、同学竞答；3、得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的日用品,就是一次性用品；问题 3：你仍知道哪些是一次性用品；二、知人知面不知心（过度）在我

55、们的生活中一次性用品无处不在,那么它有没有不足或这说缺陷呢？1、出示课件：我国某些一次性用品的生产量和原材料消耗量；一次性用品餐馆用的筷子塑料袋木铅笔贺卡20 万立方米森林蓄积20 万棵大树一年消耗量260 亿双 1200 亿个75 亿支6 亿张年原材料消耗量200 万立方米森林蓄积 40 万吨原油2、生生互动：通过这张表格,你最想说什么？有什么感受？3、师生互动,得出结论：一次性用品消耗大量原材料和能源,同时产生大量垃圾；4、出示课件：大量一次性用品的生产出售使林木资源急剧削减,森林面积削减而引发的一 系列环境问题；5、生生互动,争论问题：森林面积削减会依法哪些环境问题？三、画虎画皮难画骨（过度）一次性用品的弊大于利,我们应当